Образец оформления конспекта режимных моментов

Время

Вид деятельности

Организационно – методические приёмы

Примечания

15:00-15:25

Подъём

Гимнастика после дневного сна

Дорожка здоровья

Цель: Создать бодрое настроение на весь день и продолжать укреплять здоровье детей.

М.п.: «Дети, пора вставать! Уже солнышко проснулось, всем ребятам улыбнулось. и ребятки тоже улыбнутся- вот так!». Подхожу к детям, которые не проснулись, глажу и спокойно говорю «Пора вставать».

1. «Солнышко». Ребята, давайте поднимем ручки и подтянемся к солнышку, а затем отпустим ручки (4р).

2. «Колобок». Лёжа на спине повернуться на бок, на живот, а потом на другой бок и опять на спину (4р).

3. «Велосипед». Лёжа на спине, ноги согнуты в коленях, ноги поднять вверх и затем круговые движения ногами (3р).

Художественное слово:

Мы едем-едем-едем,

В далёкие края.

Хорошие соседи,

Весёлые друзья.

М.п.: предлагаю проснувшимся детям пройти по неровной дорожке, слежу, чтобы дети не толкались, поднимали руки и дышали глубоко, носом. Художественное слово:

Наши детки на полу

Ножками затопали.

Ходят детки ножками,

Новыми сапожками.

Посмотрите, хороши,

Наши детки малыши!

Топа-топа-топа-топ,

Топа-топа-топа-стоп! (Ходьба по ребристой дорожке)

15:25-15:35

Одевание

Умывание

Цель: Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить одевать одежду, обувь.

М.п.: Дети садятся на свои стульчики, я помогаю детям одеваться, причёсываться, соблюдая принцип постепенности. В ходе одевания провожу беседу о последовательности одевания, закрепить названия одежды и ёё деталей.

Цель: Закреплять у ребёнка культурно-гигиенические навыки при умывании: учить намыливать руки мылом и мыть их круговыми движениями, не разбрызгивать воду, вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.

М.п.: Иду с детьми в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой». Слежу, что бы дети правильно открыли кран. «Когда потекла вода из крана, ставим под воду ручки, намочим их. А теперь возьмите мыло и намыливайте руки мылом (показываю). «Посмотрите, какие мыльные перчатки получились, а затем смываем мыло и закрываем кран». Использую художественное слово:

Зайка начал умываться

Видно в гости он собрался

Вымыл ротик,

Вымыл носик,

Вымыл ухо,

Вот и сухо.

Обращаю внимание на то, чтобы дети правильно пользовались полотенцем. В случае необходимости напоминаю, чтобы дети:

• - снимали полотенце с крючка;

• - клали его на одну руку, затем спрятали под него вторую руку.

• - ровно держа полотенце посередине, поднести его к лицу, прижимая, касаться каждой части лица;

• - насухо вытерев лицо, освободить одну руку из-под полотенца и вытирать ее движениями руки, спрятанной под ним.

• – затем вытереть вторую руку.

"Теперь каждый берёт своё полотенце и насухо вытирается".

15:35-15:50

Подготовка к полднику

Полдник

Цель: Закреплять навыки еды: есть аккуратно, не крошить, пользоваться салфеткой, благодарить, сохранять осанку за столом.

М.п.: «Дети, все кто помыл руки садитесь за стол. Сядьте ровно, кушаем тихо, друг другу не мешаем и не торопимся». Во время еды слежу, чтобы дети, ровно сидели, кушали молча.

Использую художественное слово:

Вот и полдник подошел,

Сели дети все за стол.

Чтобы не было беды,

Вспомним правила еды!

Наши ножки не стучат,

Наши язычки молчат.

В конце полдника напоминаю детям, что надо вытирать рот и ручки салфеткой, задвигать за собой стулья, благодарить, т.е. говорить спасибо.

15:50-16:30

НОД

Перед занятием провожу пальчиковую гимнастику:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – наш малыш.

Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.

По плану воспитателя

16:30-16:50

Подготовка к прогулке

Одевание

Цель: Закреплять у детей правильный порядок одевания.

М.п.: Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру группу детей, и вместе идём в раздевалку. Начинаю одевать детей на прогулку, соблюдаю последовательность: колготки, носки, штаны или юбку, кофту, ботинки.

Художественное слово:

После полдника шнурок

Лёг погреться на песок, Полежал совсем немного И отправился в дорогу, Погулял среди травинок И приполз назад, в ботинок.

16:50-17:40

Прогулка

Подвижная игра

«Перелёт птиц»

Самостоятельная двигательная деятельность и игры с игрушками

Цель: Активировать двигательную деятельность.

Оборудование: обручи 3шт.

Руководство: Игровая ситуация: Зайчик приглашает детей на полянку.

М.п.: Предложить детям поиграть в игру «Зайчики». Смотреть правильно ли они выполняют движения,

Прыгают ли они медленно, не толкаются. (Прыгают из обруча в обруч)

Цель: Закрепить бег в рассыпную не сталкиваясь друг с другом. Учить менять направление движения во время бега.

М.п.: Предлагаю детям сыграть в игру «Перелёт птиц» Ребята, вы все маленькие птички и летаете по площадке. Друг с другом не сталкиваемся. Разбегаемся по всей площадке. Когда скажу «Ветер» вы все сядете на корточки, чтобы сильный ветер не сдул маленьких птичек! Когда я скажу «Солнышко выглянуло!» все птички снова летают по площадке.

Цель: Упражнять детей в бросании мяча в корзину. в прыжках с места: "Перепрыгни через ручеёк"

Оборудование: мячи, корзина, шнуры, песочные наборы, машины, игрушки -каталки и др.

17:40-18:00

Возвращение с прогулки

Раздевание

Цель: Формировать навыки самостоятельного раздевания, приучать детей класть вещи на своё место, учить обращаться за помощью.

М.п.: По окончанию прогулки предлагаю детям поехать в группу на машине, строю детей с помощью длинного шнура. Имитация звуков мотора: "Поехали! Заводим мотор - рррр! Как машина гудит? Би-би-би! - с пути уйди!- малыши едут на машине!"

При входе в садик прошу детей вытирать ноги, обращаю внимание на внешний вид, «Какие все весёлые пришли с прогулки! Давайте аккуратно раздеваемся!» Слежу за опрятностью детей после прогулки.

18:00-18:15

Подготовка к ужину

Умывание

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

М.п.: Слежу что бы дети не брызгались водой и не толкались.

Художественное слово:

Кто горячей водой умывается,

Называется молодцом.

Кто холодной водой умывается,

Называется храбрецом.

А кто не умывается-

Тот никак не называется.

18:15-18:40

Ужин

Цель: Закреплять навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, сохранять осанку за столом.

М.п.: Приглашаю детей к столу по мере умывания, слежу за тем чтобы дети садились на своё место: "Дети все кто помыл руки садитесь за столы".

Художественное слово:

Все ровненько сидят

Ножки вместе стоят

Глазки в тарелку глядят

Локти убраны со стола,

Всем приятного аппетита!

Во время еды слежу, что бы дети правильно держали ложки, ровно сидели, кушали молча. Детей которые не едят, пытаюсь убедить в том что нужно хотя бы не много покушать. Ребёнку который поел говорю: «Возьми салфетку и вытри рот и руки, не забудь задвинуть стол, сказать «Спасибо!».

18:40-19:00

Самостоятельная двигательная деятельность.

Уход.

Цель: развивать быстроту и ловкость.

М.п.: Предлагаю детям поиграть в игру «Кошки мышки» Дети давайте поиграем в игру «Кошки мышки» , вы будете мышками, а я кошкой. Когда скажу «Кошка спит» вы ходите по площадке. А когда скажу «Кошка проснулась» вы забегаете в свой домик.

Время

Вид деятельности

Организационно – методические указания

примечание

7.00-8.25

Утро, прием, осмотр детей, игра

«Поймай мяч»

Задачи: создать радостное настроение у детей, провести осмотр детей, помочь найти интересную детям деятельность, предложить игру «Поймай мяч».

Методический прием: прихожу раньше детей за 10-15 минут, проветриваю помещение. Доброжелательно встречаю детей и родителей. Интересуюсь у родителей, как ребенок спал. С каким настроением шёл в детский сад. Осмотр ребенка. Занимаю детей игровой деятельностью.

Заранее раскладываю книги в уголке книги, игрушки и настольные игры на виду у детей, чтобы вовлечь в самостоятельную игровую деятельность.

Задачи: совершенствовать навык ловли мяча.

Методический прием: предлагаю игру «Поймай мяч». Строю детей в круг, по-очереди каждому ребенку бросаю мяч, затем дети начинают бросать мяч друг другу.

8.25-8.55

Подготовка к завтраку

Завтрак

Задачи: Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, следить за чистотой рук перед едой, насухо вытирать руки личным полотенцем.

Методические приемы: использую художественное слово:

Кран откройся! Нос умойся!

Мойтесь сразу, оба глаза!

Мойтесь, уши, мойся, шейка!

Шейка, мойся, хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь смывайся! Грязь смывайся!

Задачи: закреплять навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (следить, чтобы ребенок брал ложку правой рукой) , полоскать рот после еды.

Методический прием: использую художественное слово:

Я дружу немножко

Со столовой ложкой.

Только ротик открываю,

Ложка с кашей заезжает.

Плюх! Ко мне на язычок,

Щечки дружно чмок — чмок — чмок!

Все довольны: я, мой ротик

И мой сытенький животик!

8.55-10.00

Подготовка к занятиям

Игра «Что пропало?»

Задачи: готовится к занятиям, привлекая к этому детей, чтобы вызвать интерес. Наблюдать за тем, чтобы дети убирали после игры игрушки, в случае необходимости учить их, как надо это делать.

Задачи: закреплять навык находить предмет в помещении.

Методический прием: перед игрой прячу мяч. Собираю детей и предлагаю сыграть в игру «Что пропало?». Напоминаю правила игры и говорю, что я спрятала мяч. Дети начинают искать, если они не могут найти, то встаю рядом с местом, где спрятано и предлагаю детям, чтобы они посмотрели здесь. В конце игры подвожу итоги и поощряю детей.

10.00-12.10

Подготовка к прогулке

Прогулка

«Солнышко и дождик»

«Найди себе пару»

Задачи: создание хорошего настроения, формировать у ребенка положительные эмоции к прогулке. Напоминаю как нужно правильно, последовательно одеваться.

Методический прием: использую художественное слово:

Свежий воздух малышам

Нужен и полезен!

Очень весело гулять нам!

И никаких болезней!

Цель: закреплять умения в прохождении полосы препятствий из бревен в разных направлениях.

Методический прием: предлагаю детям пройти через полосу препятствий из бревен.

1) дети проходят между ними;

2) дети прыгают по ним;

3) перешагивая через них.

В конце прогулки собираю малоподвижной игрой «Найди себе пару».

Цель: совершенствовать навык вовремя реагировать на сигналы, бег в разных направлениях.

Методический прием: предлагаю детям сыграть в игру «Солнышко и дождик». На сигнал «солнышко» - дети бегают, на сигнал «дождик» - дети бегут в беседку.

Цель: формировать у детей внимательность, быстроту реакции.

Оборудование: платочки — половину одного цвета, а другие разные.

Методический прием: дети держат в руках платочки. На сигнал «найди пару», дети встают по парам, а кто остался без пары, говорим: «Ваня, Ваня, не зевай, быстро пару выбирай». Игра повторяется.

12.10-12.30

Возвращение с прогулки

Задачи: помочь детям правильно последовательно переодеться. Слежу, чтобы дети в определенном порядке аккуратно складывали снятую одежду.

Методический прием: помогаю детям снимать одежду, складывать правильно в шкаф.

12.30-13.00

Подготовка к обеду

Обед

Задачи: воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой. Вытираться своим полотенцем.

Задачи: совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать по − немногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, полоскать рот после еды.

Методические приемы: рассказываю о том, что сегодня приготовили на обед, желаю приятного аппетита. Контролирую осанку.Использую художественное слово:

Глубоко — не мелко,

Кораблики в тарелках.

Луку — головка —

Красная морковка,

Петрушка, картошка,

Крупки немножко.

Вот кораблик плывет,

Заплывает прямо в рот!

13.00-

15.00

Подготовка ко сну

Сон

Задачи: создать спокойную обстановку, располагающую ко сну, вызвать положительное отношение ко сну. Контролирую, чтобы дети самостоятельно умылись, насухо вытерлись полотенцем, самостоятельно переоделись, в спальне говорили в полголоса.

Методический прием: использую художественное слово:

Спать пора!

Уснул бычок,

Лег в коробку на бочок

Сонный мишка лег в кровать.

Только слон не хочет спать,

Головой кивает слон

Он слонихе шлет поклон.

Предварительно проветриваю помещение. Чтобы дети уснули пою колыбельную.

Время

Вид деятельности

Организационно-методические приемы

Примечание

7:00 – 8:00

Утро, приём детей, осмотр

Самостоятельная двигательная деятельность

Индивидуальная работа

Цель: Создать хорошее настроение детям родителям. Обеспечить спокойное расставание детей с родителями.

М.п.: Прихожу за 10-15 минут до прихода детей, проветриваю помещение, готовлю оборудование. Доброжелательно встречаю детей, с улыбкой здороваюсь с их родителями, спрашиваю у детей: «Как тебе спалось?», «Что интересного видел по дороге?». Во время приёма, если ребёнок не хочет расставаться с родителями, использую музыкальные и заводные игрушки («Смотри, куда пошла наша игрушка, а пошли за ней»).

Осмотр ребёнка.

Руководство:

- Помогаю детям найти свою двигательную деятельность.

- Подготовить оборудование: разместить корзину с кубиками на коврике, разложить верёвочку на расстоянии 1м. вокруг корзины.

- Предложить игровое упражнение с кубиком: «Забрось кубик в корзину», напомнить как бросать кубик правой и левой рукой.

- Совместное выполнение с детьми.

- Поощрение.

8:00-8:10

Утренняя гимнастика

Конспект прилагается.

8:10-8:20

Умывание

Цель: Закрепить умение детей плавно подставлять руки под струю воды.

- растирать руки

- пользоваться мылом

- насухо вытирать лицо своим полотенцем.

М.п.: По очереди завожу детей в комнату для умывания.

Применяю художественное слово:

-Льётся чистая водица, мы умеем с вами мыться.

Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям).

А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями.

Напоминаю, что нужно пользоваться своим полотенцем