Раздел 3. Педагогика школы

Цель:

• сформировать представление о теории и методики воспитания и обучения, вклада выдающихся педагогов в развитие воспитания и обучения, системе обучения и воспитания, принципах, формах, методах и средствах обучения и воспитания, теории формирования коллектива;

• ознакомиться с понятиями: воспитательная работа, самовоспитание, перевоспитание, детский коллектив, воспитательная система, принцип, закономерности, форма, метод, средство воспитания, форма, метод, средство обучения, диагностика, оценка и отметка.

• Расширить у студентов понятие о сущности процесса воспитания, его движущих силах и структуре, о роли и месте воспитания в системе факторов, детерминирующих развитие человека; познакомить с принципами личностно-ориентированного воспитания;

• развивать аналитические способности, умение выделять главное, составлять таблицы; вести педагогический словарь.

• воспитывать самостоятельность, интерес к профессии

Часть 1. Теория и методика воспитания

Изучить:

Тема 3.1

Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Цель и задачи воспитания.

Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Закономерности и принципы воспитания в современной педагогике.

Воспитание базовой культуры личности: интеллектуальная, нравственная, правовая, эстетическая, экологическая, трудовая, физическая, семейная.

Методы воспитания. Средства воспитания. Формы воспитания.

Понятие «коллектив», его признаки. Развитие коллектива и роль педагога на каждом его этапе формирования.

Понятие воспитательной системы, её признаки.

Концепция духовно-нравственного развития российских школьников

Задание:

1. Заполнить педагогический словарь.

Записать понятия: воспитательная работа, самовоспитание, перевоспитание, детский коллектив, воспитательная система, принцип, закономерности, форма, метод, средство воспитания.

2. Ознакомиться со статьями периодической печати журналов «Начальная школа»,

«Народное образование», «Педагогика» и др. по данной теме. Составить библиографические карточки(2-3) по данным статьям и написать тезисы.

3. Составить таблицу: Краткая характеристика принципов воспитания: целенаправленность, связь воспитания с активной деятельностью, трудом, воспитание в коллективе и через коллектив, гуманизация воспитания, опора на положительное в воспитании, личностный подход, единство воспитательных воздействий школы, семьи и общественности, эстетизация детской жизни, культуросоответствие, природосообразности, последовательности и систематичности, деятельностный подход, учет возрастных особенностей, сочетание уважительного отношения к личности с разумной требовательностью

Название принципа	Краткая характеристика принципа

4. Изложить этапы процессов перевоспитания и самовоспитания в виде таблицы

Этапы самовоспитания	Характеристика этапа

Этапы перевоспитания	Характеристика этапа

Литература: Фіцула М.М. Педагогіка.-К.2001

5. Составить методический сборник конспектов воспитательных мероприятий по формированию базовой культуры личности младшего школьника.

6.Составить конспект воспитательного мероприятия, провести его самоанализ.

7. Разработать систему упражнений для 1-2 класса или 3-4 класса по теме «Этикет» (см. образец: Подласый И.П, Педагогика Уч. пособ. для студ. в.у.з. М.: Владос.-1999г. 2 часть с. 118

8. Заполните таблицу. Знак «+» поставьте, где признак есть, и «-» , где его нет.

Сравните затем признаки коллектива и группы. Сделайте вывод.

признаки	Группа	Коллектив
Общая деятельность Общая организация Выборные органы Цель Социально-значимая цель Сотрудничество Управление Сплочённость Общая ответственность Взаимозависимость Доброжелательность Взаимопомощь

9. Заполнить таблицу: Общее и различие воспитательной системы и воспитательной работы. Сделайте вывод.

Воспитательная система	Воспитательная работа

10. Составьте эссе по теме: Проблемы формирования детского коллектива в современной начальной школы и пути их решения.

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика Новый курс. Уч. пособ. –М. Гуманит.изд.центр «Владос», 1999.- Кн.2. – 256с.

2. Харламов И.Ф.Педагогика Уч. пособ.- М. :Гардарики.-1999.-519с.

3. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах.-М., 2006.

4. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания

5. Макаренко А.С.Воспитание гражданина

6. А.М.Пашкова Массовые формы внеклассной работы с младшими школьниками. // Начальная школа.-№7.- 2006г.-с 87

7. Савченко В.В. Педагогика (Кр.курс лекций) .-Сев.-ль: Рибэст.-2003г.-206с

8. Сластёнин В.А. Педагогика.- М., 2013.

9. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю.- К. : Рад.шк.- 1984.- 254с

10. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – К. : Рад.шк.- 1985.- 557с.

11. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.- К.: Рад. шк.- 1985.

12. Макаренко А.С. Педагогическая поэма.-К.: Рад.шк.-1980

13. Г.И.Сорока Сучасни выховн1 системи та технологии : Харк1в : Вид.»Ранок»,2002.-128с.

14. Фицула Н.М. Педагогика Навч.посиб.-К.: Вид центр «Богдан», 2001.- 528с

15. Интернет-ресурсы

Часть 2. Теория образования и обучения

Изучить:

Тема 3.2 Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки. Возникновение и развитие теории обучения и образования в соответствии с изменяющимися общественными интересами. Основные понятия дидактики: образование, обучение, преподавание, учение. Дидактические системы И. Гербарта, Дж. Дьюи, современная система обучения.

Этапы деятельности учителя в процессе обучения.

Основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Принципы развивающего обучения.

Тема 3.3 Мотивы учения на разных возрастных этапах

Мотивы учения школьников на разных возрастных этапах. Их формирование и развитие. Руководство познавательной активностью школьников в обучении.

Тема 3.4. Содержание образования

Общее понятие содержания образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его роль в обеспечении непрерывности и качества образования. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса: учебные планы, программы, учебники и учебные пособия.

Тема 3.5. Закономерности и принципы процесса обучения

Содержание понятий: «закономерность», «принцип», «правило» обучения. Сущность и современная трактовка принципов обучения: научность, систематичность и последовательность, доступность, связь с жизнью, сознательность и активность учащихся, наглядность.

Тема 3.6. Методы, приёмы и средства обучения, технологии обучения.

Общее понятие о методах, приёмах и средствах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения.

Классификация методов обучения по источнику получения знаний: наглядные,

словесные, практические.

Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин): объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический и исследовательский. Классификация на основе целостного подхода к обучению (Ю.К. Бабанский): методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля в обучении

Средства обучения: наглядные и технические. Использование современных и информационных средств в обучении школьников.

Современные технологии обучения, соответствующие методологии ФГОС: информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, проблемно-диалогового обучения и др.