Семинарское занятие № 3 (Модуль 2) теоретические основы процесса обучения в высшей школе

Вопросы для изучения и обсуждения

1. Предмет и задачи дидактики высшей школы.

2. Дидактические закономерности и принципы как сущностные и нормативные основания обучения в высшей школе.

3. Современные дидактические концепции и подходы в обучении.

4. Направления и виды обучения.

5. Цели и содержание обучения в высшей школе.

Рекомендуемая литература для подготовки к семинару и самостоятельной работы

1. Загвязинский, В.И. Теория обучения : современная интерпретация : учеб. пособие для пед. вузов по спец. “Педагогика и психология” / В.И. Загвязинский. – М. : Академия, 2001. – 192 с.

2. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике : обучение на основе исследования, игры, дискуссии (Анализ зарубежного опыта) / М.В. Кларин. – Рига: НПЦ Эксперимент, 1995. – 248 с.

3. Корнетов, Г.Б. Общая педагогика / Г.Б. Корнетов. – М. : Изд-во УРАО, 2003. – 192 с.

4. Педагогика : учеб. пособие для пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – Москва : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

5. Северин, С.Н. Введение в нормативную методологию педагогики : пособие / С.Н. Северин. – Брест : БрГУ, 2008. – 81 с.

6. Сендер, А.Н. Хрестоматия по общей педагогике : в 2 ч. / авторы-сост.: А.Н. Сендер, С.Н. Севе-рин. – Брест : БрГУ, 2010. – Ч. 1. – 166 с.

7. Сериков, В.В. Обучение как вид педагогической деятельности : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Сериков ; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М. : Академия, 2008. – 256 с.

8. Сивашинская, Е.Ф. Лекции по педагогике: интегрированный курс. В двух частях. Часть 1 / Е.Ф. Сивашинская. – Минск: Жасскон, 2007. – 192 с.

9. Сивашинская, Е.Ф. Лекции по педагогике: интегрированный курс. В двух частях. Часть 2 / Е.Ф. Сивашинская. – Минск: Жасскон, 2008. – 192 с.

10. Сивашинская, Е.Ф. Педагогические системы и технологии : курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская, В.Н. Пунчик ; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск : Экоперспектива, 2010. – 196 с.

11. Хуторской, А.В. Современная дидактика : учебник для вузов / А.В. Хуторской. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.

I. Подготовка к занятию

Учебно-исследовательские и творческие задания

1.1. Подготовьтесь к понятийному диктанту по теме и вопросам семинарского занятия. Проведите самодиктант или взаимодиктант (в парах). Результаты работы (самооценку или взаимооценку) зафиксируйте в тетрадях.

1.2. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов (1, 2, 5) семинара (по выбору).

1.3. Напишите рефераты на темы (в соответствии с вопросами 3, 4 семинара):

1) Дидактические закономерности и принципы как сущностные и нормативные основания обучения в высшей школе.

2) Современные дидактические концепции и подходы в обучении.

1.4. Подготовьте учебное сообщение на тему «Научно-методическое обеспечение высшего образования в Республике Беларусь». Для этого изучите (составьте тезисы) соответствующие статьи Кодекса Республики Беларусь об образовании (статьи 16, 92, 94, 204, 205, 216, 217).

Примечание: выполняется одно из заданий 1.2, 1.3, 1.4.

1.5. Прочитайте текст 3.1 (см. раздел III) . Сделайте записи в форме «двухчастного дневника», заполнив таблицу 1. (Цитируются те мысли автора текста, которые вызвали желание их прокомментировать: почему фраза обратила на себя внимание; какие мысли и ассоциации в связи с ней возникают; какие вопросы возникают; с чем вы не согласны и почему и т.д.) или примените метод «Инсерт» (см. семинарское занятие № 1).

Таблица 1. Двухчастный дневник

Цитата	Комментарий

1.6. Изучите учебную программу по дисциплине, которую Вы преподаете (или собираетесь преподавать), в вузе.

Какие подходы положены в основу ее проектирования?

Какие цели и задачи обучения в ней заявлены? Формулируются ли они через компетенции будущего специалиста?

II. Проведение занятия

2.1. Реализация метода «Завершите фразу» (содержание фразы будет представлено на занятии)

План реализации: 1. Индивидуальная работа над заданием.

2. Студенты зачитывают окончания предложения.

3. Основные идеи фиксируются на доске и делаются выводы.

2.2. Обсуждение результатов выполнения заданий 1.1 – 1.6 в группе.

2.3. Реализация метода «Алфавит»: рассматривается понятие «обучение в вузе».

III. Материалы для подготовки и проведения занятия (текст к заданию 1.5; информационная справка о методах, реализуемых на занятии)

3.1. Текст к заданию 1.5: фрагмент пособия А.В. Хуторского «Практикум по дидактике и со-временным методикам обучения» (Санкт-Петербург : Питер-принт, 2004. – 540 с.).