- •Система профессиональной подготовки кадров в рф
- •Учреждения среднего профессионального образования (спо)
- •Учреждения высшего образования (во)
- •Ключевые компетенции в профессиональном образовании
- •Среднее профессиональное образование: цели, особенности, требования Общие цели среднего профессионального образования
- •Особенности процесса профессионального (практического, производственного) обучения
- •Периоды производственного обучения
- •Общие требования к выпускнику профессионального учебного заведения
- •Мастер производственного обучения, требования, предъявляемые к нему
- •Педагогический стиль мастера
- •Текущая подготовка
- •Урок производственого обучения, его особенности, типы, структура
- •Особенности урока производственного обучения
- •Типичные уроки производственного обучения
- •Структура урока производственного обучения (Вариант1).
- •Общая схема плана урока производственного обучения (Вариант2)
- •Формы организации деятельности учащихся на уроках производственного обучения
- •Фронтальная форма организации труда учащихся
- •Бригадно-звеньевая форма организации труда учащихся
- •Индивидуальная форма организации труда учащихся
- •Инструктаж: виды, содержание, формы
- •Структура вводного инструктажа
- •Правила индивидуального текущего инструктирования учащихся
- •Основные вопросы заключительного инструктажа
- •Формы инструктажей
- •Системы трудового и производственного обучения
- •Характеристика предметной системы
- •Характеристика операционной системы
- •Характеристики операционно-предметной системы
- •Характеристика моторно-тренировочной системы
- •Операционно-комплексная система обучения
- •Конструкторско-технологическая система
- •Проблемно-аналитическая система
- •Современные технологии профессионального обучения
- •Источники современной педагогической технологии
- •Модульное обучение в профессиональной школе
- •Интерактивные технологии обучения
- •Технологии проектного обучения
- •Компьютерные технологии
- •Контроль и оценка знаний, умений и навыков обучающихся
Характеристика моторно-тренировочной системы
Первый период посвящается тренировочным упражнениям в выполнении трудовых действий и приемов с применением специальных устройств (тренажеров).
Во втором периоде обучения проводятся упражнения в выполнении трудовых операций (на деталях).
Третий период – обучение сочетанию изученных трудовых операций в процессе изготовления специально подобранных простейших изделий.
Четвертый период – самостоятельно е выполнение учениками типичных для данной профессии изделий.
Моторно-тренировочная система применяется при подготовке штурманов, авиаторов, операторов сложных комплексов.
Операционно-комплексная система обучения
Рассмотрение вопросов организации рабочего места, охраны труда, техники безопасности.
Тренировочные упражнения учащихся в выполнении отдельных трудовых движений и рабочих приемов, составляющих изучаемую операцию.
Последовательное изучение и усвоение нескольких основных операций, представляющих собой ступень в изучении данного вида труда рабочего.
Комплексное применение изученных операций в изготовлении типичных для данного вида труда изделий.
Совершенствование и специализация приобретенных умений и навыков на рабочих местах в цехах промышленного предприятия.
Более 60 лет операционно-комплексная система продолжает оставаться ведущей для профессионально-технических училищ.
Конструкторско-технологическая система
Во всех предыдущих системах главное внимание уделяется исполнительской части производственного процесса. Такие творческие элементы труда, как конструирование изготовляемых изделий и планирование технологического процесса, в систему обучения не входят. Поэтому в настоящее время технологическое и производственное обучение, осуществляемое по операционно-предметной или операционно-комплексной системам, включает и указанные творческие элементы.
Учащиеся ставятся в такие условия, когда непосредственному изготовлению объекта труда должна предшествовать разработка его конструкции и технологии обработки.
Т.о., учащиеся вначале решают ряд технических вопросов и только после этого переходят к обработке деталей, их сборке и т.д.
Проблемно-аналитическая система
На первый план в профессиональной деятельности рабочего выдвигается интеллектуальная деятельность.
Первый период: изучение отдельных ситуаций и выполнение соответствующих этим ситуациям приемов труда;
Второй период: изучение проблемы в целом и выполнение необходимых упражнений в поиске неисправностей, регулировке, наладке;
Третий период: изучение всего технологического процесса и самостоятельное выполнение заданий по его ведению, регулировке, контролю.
Современные технологии профессионального обучения
Технология (греч. – techne – умение, мастерство, искусство и logos – учение, наука) дословно – наука о мастерстве.
Первоначально термин «педагогическая технология» понимался как использование в педагогических целях технических достижений в области коммуникаций.
Педагогическая технология – метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения наибольшей эффективности образования.