Бригадно-звеньевая форма организации труда учащихся

• Учащиеся делятся на отдельные бригады или звенья.

• Каждая бригада или звено выполняют свои учебно-трудовые задания.

• Внутри звена ученики обычно выполняют одинаковую работу.

• В бригадах чаще всего выполняют работу с разделением труда.

• Инструктирование ведется для каждой бригады или звена отдельно.

• Применяется обычно для более целесообразного использования инструментов и оборудования, выбора объектов труда.

Индивидуальная форма организации труда учащихся

• Форма характерна для обучения непосредственно на производстве.

• Учащийся прикрепляется к высококвалифицированному рабочему.

• Учащийся работает вместе с рабочим на одном рабочем месте или отдельно на выделенном для него месте поблизости от наставника.

• Инструктаж к заданиям, консультации и контроль индивидуальны.

• Задания выдаются с учетом интересов, способностей и отношения к работе.

Инструктаж: виды, содержание, формы

Вводный инструктаж направлен на организацию практической работы учащихся. Цель – раскрыть учащимся содержание трудовой деятельности в предстоящей практической работе.

Текущий инструктаж - проводится во время выполнения учащимися практической работы. Его задача – непосредственное направление и корректирование деятельности учащихся о выполнению учебно-трудового задания.

• фронтальный

• индивидуальный

Заключительный инструктаж – проводится по окончании практической работы. Его цель – подвести итоги работы и сделать ее анализ, вскрыть причины допущенных ошибок, объяснить способы их устранения.

Структура вводного инструктажа

• объяснение характера и назначения предстоящей на занятии работы;

• разбор чертежей, схем, технических требований, демонстрация образцов (эталонов) предстоящих учебных работ;

• ознакомление учащихся с материалами, инструментами, приборами, приспособлениями, которые будут применяться на занятии;

• объяснение и показ наиболее рациональных приемов, способов и последовательности выполнения заданий, а также способов контроля качества работы;

• рассмотрение типичных ошибок, способов их предупреждения и устранения;

• объяснение и показ способов рациональной организации рабочих мест при выполнении заданий;

• рассмотрение правил безопасности труда учащихся;

• закрепление и проверка усвоения учащимися материалов вводного инструктажа; дополнительные повторные пояснения и показ приемов и способов работы;

• выдача заданий и распределение учащихся по рабочим местам.

Правила индивидуального текущего инструктирования учащихся

• четко определять цель деятельности школьников (упражнения, самостоятельные работы), добиваться осознания ее учащимися;

• вникать в работу каждого учащегося, не упуская из поля зрения работу всей группы;

• постоянно развивать у ребят способности самостоятельно анализировать свой труд, находить ошибки, причины их появления, способы устранения и предупреждения;

• побуждать учащихся к самоконтролю, обеспечивать высокое качество их работы;

• наблюдать за учащимися незаметно, не вмешиваться без крайней необходимости в их работу;

• не давать готовых указаний, как исправить ошибку, добиваться, чтобы школьники сами поняли, осознали ее, нашли способ исправления;

• помощь ребятам оказывать своевременно;

• не доделывать работу за учащихся, так как это может приучить их к безответственности;

• поощрять творческий подход школьников к выполнению задания;

• постоянно приучать учащихся к планированию своего труда;

• не зависимо от периода обучения, особое внимание уделять контролю правильности применяемых трудовых приемов и способов;

• постоянно воспитывать у детей высокую культуру труда;

• следить за рациональным использованием рабочего времени, добиваться высокой производительности труда;

• обеспечивать правильный режим труда и отдыха учащихся;

• проявлять принципиальность и строгость в требованиях к выполнению учащимися правил организации труда, рабочего места, техники безопасности.