- •Оценочные средства
- •2014-2015 Учебный год, 1 семестр
- •Задания для практических занятий
- •Задание № 2. Анализ Интернет - сайта образовательного назначения. 2-4 балла.
- •Задание № 3. Экспертиза электронного издания учебного назначения по истории. 2-4 балла.
- •Уровни интерактивности электронных учебных изданий и ресурсов
- •Задание № 4. Реферативный обзор конспектов уроков истории с применением информационных технологий 2-4 балла.
- •Задание № 5. Объяснение учебного исторического материала с использованием электронной презентации PowerPoint. 4-8 баллов.
- •При работе с историческим понятием необходимо дать толкование самого термина (объяснить его происхождение, однокоренные слова и т.П.)
- •Определение любого понятия формируется по определенным законам логики. Структура определения понятия с точки зрения логики
- •Задание № 6. Разработка информационных объектов и познавательных заданий по истории. 8-16 баллов.
- •А) Создание электронной анимированной схемы в программе Power Point. 1-2 балла.
- •Б) Создание анимированной исторической карты. 1-2 балла.
- •В) Создание тестовых заданий по истории. 2-4 балла.
- •Г) Создание кроссворда по истории. 1-2 балла.
- •Д) Разработка информационного объекта в программе ms Publisher. 1-2 балла.
- •Е) Создание познавательного задания по истории на основе видеофрагмента. 2-4 балла.
- •Форма представления результатов работы: видеофрагмент, обработанный в программе Move Maker (или любой аналогичной программе) и текст аннотации.
- •Форма представления результатов работы: схема.
- •Задания рубежного контроля Аннотированный список электронных изданий и ресурсов по теме школьного курса истории
- •Тест по проблематике дисциплины
- •Зачетное собеседование
- •Вопросы для зачетного собеседования
- •Задания дополнительной части рейтинг-плана.
- •1. Глоссарий «икт в образовании» 1-4 балла.
- •2. Аналитическая записка «Положительные и отрицательные последствия использования икт в историческом образовании» 1-6 баллов.
- •3. Конспект урока истории с использованием электронного издания или ресурса учебного назначения. 1-6 баллов.
- •4. Изучение электронного (цифрового) инструмента учебной деятельности 1-6 баллов.
- •5. Комплект учебных заданий на основе одного из электронных (цифровых) инструментов учебной деятельности 1-12 баллов.
- •6. Сравнительный анализ учебных электронных изданий по школьным курсам истории 1-8 баллов.
- •7. Составление комплекта информационных объектов по одной из тем школьного курса истории 1- 8 баллов.
- •8. Аннотированный список «Современные технические устройства реализации информационных технологий в образовании» 1-6 баллов.
- •9. Эссе. Роль икт в собственной педагогической деятельности 1-6 баллов.
- •10. Учебные графические материалы по теме «Роль икт в проектной деятельности учащихся по истории» 1- 10 баллов.
- •11. Сравнительный анализ электронных конструкторов для создания тестов 1-8 баллов.
- •12. Учебный проект «Виртуальная учебная экскурсия» с презентацией в программе www.Prezi.Com». 1- 8 баллов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Исторический факультет
Кафедра методики преподавания истории
Оценочные средства
по дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе»
2014-2015 Учебный год, 1 семестр
Специальность 032600 – История
Очная форма обучения
Разработчик:
кандидат педагогических наук,
доцент Несмелова М.Л.
Оценочные средства утверждены кафедрой методики преподавания истории МПГУ (протокол № 1 от 28 августа 2014 г.).
Задания для практических занятий
Задание № 1. Характеристика информационной образовательной среды. 2-4 балла.
Цель: выявить особенности организации поиска информации в сети Интернет.
Форма представления результатов работы: документ MS Word (требования к оформлению – стандартные, учитываются при выставлении баллов за выполненное задание).
На примере изучения понятия «информационная образовательная среда» сформулировать требования к организации поиска информации в сети Интернет для учебных целей в средней школе.
Изучите сайты сети Интернет и выполните следующие задания:
Дайте определение понятия «информационная образовательная среда». Определите, каковы цели создания информационной образовательной среды.
Выделите принципы, на которых основано функционирование этой системы.
Охарактеризуйте информационную образовательную среду как систему (выделите ее элементы и их взаимосвязи). Представьте результат в виде структурной схемы.
Разработайте задание для учащихся старших классов по поиску информации (например, определений исторических понятий) в Интернете. При этом обратите внимание на следующие вопросы:
Нашли ли вы в Интернете определение понятия «единая информационная образовательная среда» в готовом виде? Как сформулировать задание для учащихся, если нет готовой информации (определения), либо существует множество ее источников и различные подходы к определению понятия?
Необходимо ли отбирать и предлагать учащимся заранее названия нескольких сайтов, которые в наибольшей степени подходят для выполнения поставленного задания (обратите внимание на количество и качество поисковых ссылок, представленных в выбранном вами поисковике)?
Задание № 2. Анализ Интернет - сайта образовательного назначения. 2-4 балла.
Цель: выявить дидактические функции сайта образовательного назначения.
Форма представления результатов работы: Презентация MS Power Point.
Найдите с помощью одной из поисковых систем сайт Интернета образовательного назначения, который может быть полезен участникам образовательного процесса в средней школе, и проанализируйте его по плану.
Выпишите название сайта (портала) и его Интернет-адрес (сделайте скриншот его главной страницы).
Определите, кому из участников образовательного процесса (администрации учебных заведений, учителям, учащимся или их родителям) он адресован?
Опишите структуру сайта: выясните, какие рубрики присутствуют и какую полезную информацию для участников образовательного процесса содержат.
Установите, какие дидактические функции несет в себе изучаемый сайт. Приведите примеры, подтверждающие каждую функцию.
Выпишите другие полезные для учителя истории сайты, на которые вы обнаружили гиперссылки.
Составьте краткий конспект (резюме) одной из публикаций, заинтересовавшей вас, как будущего учителя истории.
Примерный перечень сайтов:
www.edu.ru - «Российское образование». www.school.edu.ru - «Российский общеобразовательный портал».
www.humanities.edu.ru – «Социально-гуманитарное и политологическое образование».
http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://fcior.edu.ru – федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений.
http://his.1september.ru - электронная версия газеты «История».
http://bibliotekar.ru - Библиотекарь.Ру.
http://www.pedlib.ru – педагогическая библиотека.
http://pedsovet.alledu.ru - виртуальное методическое объединение учителей «Всероссийский августовский педсовет».
http://museum.npstoik.ru - портал «Музей, школа, Интернет».
www.it-n.ru – Сеть творческих учителей.
www/alleng.ru/edu/hist.htm – образовательные ресурсы Интернета по истории школьникам и студентам.
http://decemb.hobby.ru - Проект «Виртуальный музей декабристов».
www.moscowmap.ru/histor_map.shtml - Интерактивная карта Российской империи.
http://www.internet-school.ru - первая в России лицензированная и аккредитованная Интернет-школа.
http://www.eidos.ru – центр дистанционного образования «Эйдос».