Дошкольное автономное образовательное учреждение «Детский сад №370 «г. Перми

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Заведующий МАДОУ №370

Шапко Ольга Александровна.

Воспитатель

Телегина

Наталия Валентиновна

Пермь – 2012г.

Содержание

Введение

1. Состояние вопроса в теории и практике.

1. Основные понятия проблемы.

1.2 Возможности приобретения детьми культурного богатства русского народа.-----------------------------------------------------

1.3Этапы приобретения культурного богатства русского народа.--------------------

2.Психолого – педагогические основы приобретения детьми культурного наследия народа.

3. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

3.1 Этапы работы по приобщению детей к истокам народной культуры.

3.2 Результаты поисковой деятельности.

Выводы и рекомендации

Литература

Приложения:

1.Приложения №1 «Диагностика знаний детей первого этапа работы»

2. Приложения №2 «Диагностика знаний детей третьего этапа работы»

3. Приложения №3 «Конспект комплексного занятия « Хлеб – всему голова!»

4. Приложения №4 «Конспект комплексного занятия « В гостях у Матрёшки».

5. Приложения №5 «Конспект занятия

6. Приложения №6 «Сценарий праздника « Капустка»

7. Приложения №7 «Сценарий праздника « Пришла Коляда!»

8. Приложения №8 «Сценарий праздника « Ай – да, Масленица!»

9. Приложения №9 «Анкета для родителей»

10. Приложения №10 « Консультация для родителей»

11. Приложения №11 « Перспективный план по приобщению детей старшего дошкольного возраста к истокам народной культуры»

12. Приложения № 12 Фотоматериалы

Введение.

В последние годы в российской системе дошкольного образования произошли определённые позитивные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей, появилось несколько новых комплексных программ (например «Радуга», «Истоки», «Развитие», «Детство».) которые с успехом используются во многих дошкольных учреждениях. В них основные направления развития детей получили обновлённое содержательно-методическое обеспечение. Особое значение и актуальность имеет раздел « Социально – нравственное воспитание детей»

Сегодня наше общество претерпевает крушение идеалов, отрицание общечеловеческих ценностей, что может привести к необратимым последствиям в социальном и духовном развитии. Поэтому содержание воспитания должно быть направлено на воспитание культурного человека, знающего, любящего свой край, свою Родину.

С сожалением приходится осознать актуальность слов К.Д. Ушинского говорившего в своё время: «Отличие западного образования от нашего состоит в том, что западный человек более знаком со своим отечеством, литературой, географией… а русский человек менее знаком с тем, что всего к нему ближе: своей Родиной, и всем, что с ней связано…»(16)

Как научить ребёнка любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть. Любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь, что может заинтересовать ребёнка чистотой, искренностью, красотой глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура.

Дошкольный возраст – начало познания жизни, человеческих взаимоотношений. Это время начала формирования ребёнка как личности, становления его характера. Для этого мы должны знать историю России, любить её природу, жизнь её народа, его труд, искусство, верования и быт.

Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоёванного русским искусством и литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом. Народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений: праздники, традиции, фольклор, художественные промыслы, декоративно – прикладное искусство.

Для работы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» были выбраны следующие приоритеты:

1.Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты должны быть национальными.

2. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы). В устном народном творчестве сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к нравственным общечеловеческим ценностям.

В русском фольклоре сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

4.Очень важно познакомить детей с народно-прикладным искусством. С разными видами рукоделия и ремесла. В этой деятельности дети приобретают трудовые навыки и навыки работы с художественным материалом. Это становится предпосылкой к формированию устойчивого интереса к народному искусству, лучшему пониманию его детьми, уважения к труду и таланту мастеров.

5.Создание предметной среды, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний.

6.Определяющим является непосредственное общение с родителями, бабушками, дедушками, которых не может заменить ни один самый современный компьютер. Только взаимодействие поколений позволяет должным образом осуществлять воспитание и развитие ребёнка.

7.Важным этапом формирования у ребёнка любви к Родине следует считать накопление им социального опыта жизни в своём городе, крае, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек.

Итак, цель нашей работы: активное приобретение детьми культурного богатства русского народа.

Данная цель основана на формировании эмоционально-окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе благодаря созданию особой среды позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться.

В своей работе мы планируем достижение следующих предполагаемых результатов:

1.У детей сформирован устойчивый интерес к изучению истории, быта и традиций русского народа.

2.Дети используют в активной речи русский фольклор.

3. Дети принимают активное участие в проведении народных праздников.

4.Умеют соотносить увиденное в природе с народными приметами.

5.Знают, любят и умеют играть в русские народные игры.

6.Умеют различать изделия разных народных промыслов. Любят мастерить своими руками.

7.Любят и знают свой край.