Полученные результаты и их интерпретация.

1. Анализ результатов по методике Механизмы психологической защиты (Романова е.С., Гребенников л.Р.)

Таблица 1. Средние значения по методике Механизмы психологической защиты (Романова Е.С., Гребенников Л.Р.)

	отрицание	Подавление	Регрессия	Компенсация	Проекция	Замещение	Интеллектуализация	Реактивное образование
Взрослые	7,8	5,3	6,7	4,6	7,9	6,6	6,4	4,7
Школьники	7,1	5,5	6,9	5,6	7,1	6,6	5,9	4,9
Отличия	0,7	0,2	0,2	1	0,8	0	0,5	0,2

1. Диаграмма результатов по методике Механизмы психологической защиты (Романова Е.С., Гребенников Л.Р.)

Самые большие отличия взрослых и школьников по психологической защите компенсация и проекция. Это можно объяснить так. Школьникам свойственно видеть у себя те недостатки, которых в большинстве случаев у них в действительности нет. Так же нормальным явлением в этом возрасте является юношеский максимализм. В совокупности желание добиться идеала(максимума) и осознание собственных недостатков, дает такой результат. Взрослые люди, зачастую сильно зависят от мнения общества, стремятся подстроится под некий идеал, диктуемый им и не хотят сознаваться даже себе, в том, что их чувства, желания и влечения не сответсвуют этому идеалу. Поэтому происходит перенос этих чувств, желаний и влечений на другого человека. Например, когда человек проявил агрессию в отношении другого, у него нередко возникает тенденция снизить привлекательные качества пострадавшего.

2. Метод описания проблемной ситуации

Талица 2. Метод описания проблемной ситуации (М.М. Кашапов, И.В.Серафимович).

	существительные	прилагательные	глаголы
Взрослые	11,8	6,6	3,4
Школьники	8,5	6,7	5,1
Отличия	3,3	0,1	1,7

Диаграмма метода описания проблемной ситуации

Анализ психолингвистического аспекта (кол-во существительных прилагательных, глаголов) дал следующие результаты: имеются отличия по количеству существительных и глаголов. Из этого можно сделать следующий вывод: школьники менее ответственные чем взрослые, также они не уверенны в своих силах и недооценивают свою эффективность.

3. Анализ результатов по Индикатору стратегий преодоления стресса д.А.Амирхана, адаптированный м.Яхтомским и с.Сиротой

Таблица 3 результаты по индикатору стратегий преодоления стресса Д.А.Амирхана, адаптированный М.Яхтомским и С.Сиротой.

	Решение проблем	Социальная поддержка	Избегание
Взрослые	9,5	4,7	4,1
Школьники	8,5	6,7	5,1
Отличия	1	2	1

Диаграмма результатов по индикатору стратегий преодоления стресса Д.А.Амирхана, адаптированный М.Яхтомским и С.Сиротой

Вывод: из данной таблицы мы видим, что взрослым людям свойственно решать

свои проблемы, в то время как школьники стараются заручиться поддержкой окружающих или же избегают своих проблем. Вероятно, это связанно с тем, что школьники не имеют должного жизненного опыта, следовательно не могут справиться с проблемой самостоятельно, также это может говорить о том, что школьники охотней делятся своей проблемой с друзьями и близкими, в то время как взрослые стараются свои проблемы не озвучивать.