
- •Тема 15: основні форми навчального процесу з іноземної мови. Урок як основна форма навчання ім.
- •1 Основні організаційні форми навчального процесу з іноземної мови.
- •Лабораторні заняття, його основні ознаки
- •Домашні завдання
- •2. Урок як основна форма навчального процесу.
- •Основна одиниця освітнього процесу.
- •Різноманітні підходи до розкриття змісту поняття «Урок»
- •3.Специфічні і характерні риси уроку «Іноземна мова»
- •3.2. Методичний зміст уроку іноземної мови як одиниці навчального процесу (Таблицю укладено на основі змісту посібника Пассова й.І. “Урок иностранного языка в средней школе”)
- •3.3 Суть і вимоги до уроку іноземної мови (Розкривається на основі положень підручника Рогової г.В. «Методика обучения иностранному языку в средней школе», с. 188-203)
- •3.3.1 Цілеспрямованість уроку
- •Зміст і вимоги до уроку ім
- •3.3.3 Активність учнів на уроках ім
- •3.3.4 Мотиваційна забезпеченість уроку і шляхи її реалізації
- •3.3.5 Різноманітність стимулів, які використовуються на уроках
- •Методичні вимоги до уроку іноземної мови з урахуванням специфіки самої навчальної дисципліни.
- •4 Логіка і структура уроку іноземної мови
- •4.2. Структура уроку іноземної мови
- •4.3. Зв’язок між етапами уроку
- •4.4. Зміст етапів уроку, типових для уроків ім
- •5. Типологія уроків ім з урахуванням специфіки дисципліни «Іноземна мова»
- •5.1. Підходи до класифікації уроків іноземної мови
- •5.2 Типи і різноманітності уроків ( за класифікацією Ніколаєвої с.Ю.)
- •5.3. Сучасні типи нетрадиційних уроків іноземної мови
- •6. Ефективність уроку іноземної мови
- •6 .1. Особливі напрямки
- •6.2. Ефективність поведінки уроку ім
- •У чому переваги та недоліки видів робіт за кількістю учнів?
- •1. Індивідуальна робота
- •2. Парна робота
- •3. Групова робота
- •4. Фронтальна робота
- •6.3. Професійні уміння вчителя, необхідна передумова ефективності уроку.
- •7. Аналіз і самоаналіз вчителем проведених уроків як важливий компонент успішної підготовки і проведення уроків ім.
- •7.2. Схема поглибленого аналізу уроку іноземної мови
- •7.2.2. Робота по формуванню конкретних іншомовних мовленнєвих умінь та навичок на даному уроці
- •Використання проектної методики- як сучасного методу. Підвищення ефективності уроків ім.
- •8.1. Суть проектної методики
- •Типові риси методу проекту:
- •Послідовність роботи над проектом і режими роботи
- •8.3. Загальнодидактична типологія проектів (за змістом статті «Метод проектів на уроках іноземної мови» автор Полат є.С.)
Домашні завдання
Обсяг часу для виконання ДЗ відповідно до класу |
Найбільш вживані форми перевірки ДЗ |
|
1 |
0 |
фронтальна; |
2 |
45 хв. |
індивідуальна; |
3 |
1год.10 хв. |
колективна; |
4 |
1год. 30 хв. |
самоперевірка; |
5-6 |
2 год.30 хв. |
взаємоперевірка; |
7-9 |
3 год. |
творча; |
10-11 |
4 год. |
|
Позакласна і позашкільна робота з іноземної мови |
Характерні риси |
|
|
||
|
||
|
||
|
||
Призначення цієї форми роботи |
|
|
|
||
|
||
|
О володіння іноземною мовою здійснюється завдяки органічному поєднанню уроку, домашньої, позакласної роботи, що забезпечує:
Ефективне формування комунікативних навичок і вмінь |
|
Сприяє розвитку у учнів самостійності |
|
Формує комунікативно – пізнавальну і соціальну активність |
Позакласна робота (ПР) |
|
Робота з учнями поза розкладу урочних занять;
|
|
ПР передбачає участь у вечорах відпочинку, зустрічах з відомими людьми, з носіями мови, перегляду відео передач, спектаклів, конкурсів-виконавців пісень, віршів.
|
|
|
ПР є надійним резервом навчання ІМ і засобом досягнення мети навчання. |
Відмінні риси позакласної роботи |
|
Добровільний характер участі учнів
|
|
Невимушений характер поведінки
|
|
|
Різноманітні форми роботи виключають системний контроль (у формі оцінок)
|
|
|
Результати занять представляються у формі: підготовки конкурсів, альбомів, проведення олімпіад, зустрічей; презентацій результатів колективного проекту, в.т. – в мультипрезентацій
|
|
|
Більша ступінь прояву творчості, самостійності ініціативи |
Основні напрямки зв'язку урочної і
|
|
Зв'язок з метою: комунікативна, виховна, загальноосвітня і розвиваюча;
|
|
Зв'язок за змістом: тематика, лінгвокраєзнавча тематика, мовний матеріал, мовні навички, і мовленнєві уміння;
|
|
|
Зв'язок за прийомами роботи: ігрові - початкова ступінь; ігрово-пошукові - середня школа; пошукові, проектні - старша школа;
|
|
|
Зв'язок за організаційними формами роботи: індивідуальні, групові, колективні, масові - в позакласній роботі. |