1 Основні організаційні форми навчального процесу з іноземної мови.

Урок – основна форма навчального процесу

Лабораторні заняття

Основні організаційні форми

навчального процесу

Факультативні заняття

Позакласна і позашкільна робота

Домашня робота

Лабораторні заняття

Це індивідуальна самостійна робота учнів, яка проводиться у відповідності із завданням викладача

Його проведення майже завжди пов’язано із застосування ТЗН і використання комп’ютерних програм

Класне заняття проводиться за розкладом; домашнє – в години для самостійної поурочної роботи

Ці заняття, як правило, мають бути забезпечені друкованим і аудитивним матеріалом, а також конкретними інструкціями до виконання завдання

Факультативні заняття

• Основне призначення – поглиблення знань, удосконалення мовленнєвих умінь і навичок, розвиток всебічних інтересів і здібностей учнів з іноземної мови

• Це необов’язкова форма занять, вона розрахована на учнів, які бажають досягнути більших успіхів в оволодінні іноземною мовою, ніж це передбачено обов’язковою программою

• Ці заняття передбачено для учнів 8-11 класів і розраховано на 108 годин

• Основне практичне призначення – забезпечити більш високий рівень володіння усним мовленням і читанням

• Основний текстовий і тематичний матеріал – це дані про життя держави, про життя молоді в іншій державі і за кордоном. Тематика в цілому тісно пов’язана з основним курсом

• Обсяг, характер мовного матеріалу, вимоги до рівня оволодіння мовленнєвою діяльністю входять до спеціальної програми факультетів

Домашнє завдання

• Основне призначення – закріплення знань, формування умінь і навичок, які набуваються на уроках

• Ця форма заняття має бути посильною для учнів як за обсягом, так і за змістом

• Домашня робота – органічно пов’язана з урочною роботою, остання становить базу для виконання учнями домашніх завдань

• Основна її спрямованість – розвиток умінь і навичок з різних видів мовленнєвої діяльності

• Цей вид занять має бути диференційованим

• При з’ясування завдання домашньої роботи необхідно вказати на спосіб її виконання і засіб послідуючого контролю в класі

• Домашня робота має бути своєчасно задана і пояснена на уроці і також перевірена на наступному уроці

Домашнє завдання (ДЗ) –

форма самостійної роботи учнів, яка організується вчителем з метою закріплення з поглиблення знань, удосконалення мовних навичок і мовленнєвих умінь, які отримані на уроці.

В окремих випадках домашнє завдання має на меті формування самостійного підходу до посильних пізнавальних завдань, які є частиною програмового матеріалу.

Спрямованість на формування мовленнєвих навичок і мовленнєвих умінь

Підготовленість змістом уроку

Різноманітність завдань за характером

 Вимоги до домашнього завдання

Посильність за змістом

Творчий характер завдань

Самостійність виконання

Чітка установка на форму пред'явлення виконання домашнього завдання і форму його наступної перевірки

 Шляхи підвищення

ефективності виконання

домашнього завдання

Індивідуальний підхід у виборі завдань (з урахуванням психолого-індивідуальних особливостей і здібностей учнів).

Диференційний характер завдань.

Наявність домашніх завдань на друкованій основі.

Використання фонограми, відеограми, комп'ютерної програми тощо.

Наявність відповідних відповідей/ключів для самоконтролю.

Виконання індивідуальних занять в рамках групового проекту.