5.4. Особливості методики роботи на середньому ступені навчання.

 Вікові особливості старшокласників

• Кожен старшокласник має протиріччя дитинства і дорослості. Юність – це час інтенсивного становлення особистості, час самовизначення, що і пояснює складність характерів учнів цього віку, нестійкість їх поглядів

• Психологічні зміни проявляються у формуванні планів на майбутнє, у змінах структури пам’яті і психічних процесів (підвищується самокритичність, уміння бачити свої сильні і слабі сторони, формується світогляд)

• Психічні процеси набувають якісної своєрідності, що зумовлює необхідність пошуку і використання відповідних форм роботи і змісту

• Розвиток самосвідомості набуває нового рівня, що знаходить свій прояв у виборі певних принципів поведінки, в стверджуванні свого “Я”

• Старшокласник багато пробує і намагається реалізувати себе в різних видах діяльності: розумовій, фізичній, у спілкуванні

• Старшокласник стверджує свою самостійність, що проявляється як у вирішенні особистих питань, у виборі друзів, у розподілі свого часу, так і у висловленні особистих поглядів, думок, оцінок

• Учні цього віку намагаються знайти підтвердження своєї дорослості, що вимагає від вчителів врахування цього при спілкуванні з учнями

• Систематизується та узагальнюється мовний, мовленнєвий та комунікативний досвід учнів, набутий ними на попередніх етапах вивчення мови. Методи і види навчальної діяльності все більше набувають форм, наближених до реальних умов спілкування.

• Широко використовуються творчі, проектні, групові, інтерактивні форми роботи учнів.

• Зміст освіти диференціюється відповідно до профілю навчання. Розглядаються уміння професійно спрямованого використання іноземної мови відповідно до певної галузі знань.

• Практикується введення інших курсів, які викладаються іноземною мовою.

• Можливе викладання курсів, пов'язаних з орієнтацією на професію вчителя іноземної мови, з лінгвокраїнознавством, з країнознавством, з перекладом, з використанням ком­п'ютерних технологій у навчанні іноземних мов тощо.