Упражнение на развитие речевого дыхания:
И
з
группы выбираются мальчик и девочка,
выдается им корзинка. Остальные дети
идут по кругу.
Летом Вова и Марина
В лес ходили за малиной.
Они кричали в лесу:
Дети по очереди: - Ау-у-у! - Ау-у-у!
Упражнение на развитие слухового восприятия. «Играем с котенком Тутти».
Цель: Развитие слухового восприятия на уровне неречевых звуков «тонкой» дифференциации.
Процедура выполнения: В одинаковые металлические баночки (из – под леденцов, крема и т.п.) помещаются сыпучие продукты с частицами разной величины: манная, гречневая, горох, фасоль, сахарный песок и др.. Ребенку сначала предлагается внимательно послушать и запомнить звучание каждого продукта о металлическую коробочку при ее встряхивании. Потом, по очереди встряхивая коробочки, взрослый каждый раз просит ребёнка отгадать, что в коробочке. Так как звуковые различия незначительны, количество банок ограничивается вначале тремя, после чего медленно увеличивается при постоянном сравнении акустических восприятий.
«Задачки Мойдодыра».
Цель: Воспроизведение ритмического рисунка (ритма) при отхлопывании, отстукивании или подаче звука на любом инструменте (бубен, погремушка, пианино и т.п.).
П
роцедура
выполнения:
Обозначим знаком + короткий, взрывной
звук, который нельзя продлить (удар в
бубен, барабан, хлопок в ладоши). Расстояние
между значками соответствует длительности
паузы. Ритмические рисунки даются в
порядке усложнения:
+ +
+ ++
++ +
+ ++ +
++ + ++ и т.д.
Если звук можно продлить (пианино, дудочка, аккордеон, губная гармошка), количество вариантов ритмического рисунка возрастает. Обозначим знаком - длительный звук, знаком + короткий (на одном инструменте). Варианты ритмического рисунка, который ребенок воспроизводит на том же инструменте:
+ -
+ - +
++ - +
+ - ++
+ ++ -
- + ++
+++ + - и т.п.
Упражнение: «Солнце и дождик»
Цель: Развитие умения переключать слуховое внимание на уровне дифференциации неречевых звуков.
Инструкция: «Мы пойдем гулять. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце и можно собирать фрукты. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в «дом». Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда стучит.
«Где позвонили?»
Цель: Развитие направленности слухового внимания.
Процедура выполнения: Дети садятся в кружок. Логопед выбирает водящего, который становится в центре круга. По сигналу водящий закрывает глаза. Затем воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий, не открывая глаза, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, педагог говорит: «Пора» - и водящий открывает глаза, а тот, кто позвонил, поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он отгадывает еще раз, затем назначают другого водящего.
Методические указания: Игру проводят 4 – 5 раз. Нужно следить, чтобы водящий во время игры не открывал глаза. Указывая направление звука, водящий поворачивается лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не громко.