2. Основні документи планування: державна програма, робоча програма, конспект уроку, методика їх складання.

Основними документами планування навчально-виховного процесу у загальноосвітньому навчальному закладі є:

• державна програма;

• тематизована робоча програма;

• план-графік проходження навчального матеріалу;

• план-конспект уроку.

Планування навчального матеріалу з фізичної культури і спорту здійснюється згідно вимог Міністерства освіти і науки України.

Перший етап – вивчення матеріалу програми й розподіл його на семестри. При цьому враховуються кліматичні умови, матеріально-технічна база, кількість уроків на семестр, склад учнів тощо.

На кожен семестр визначаються завдання і відповідний програмний матеріал, а також навчальні нормативи.

Другий етап планування – написання календарного плану на кожен семестр, який затверджується директором школи. У ньому конкретизуються навчально-виховні завдання, порядок вивчення, завдання для оцінки контрольних нормативів і тестів.

2.1. Методика складання тематизованої робочої програми.

Робоча програма визначає зміст навчального матеріалу відповідно до тем для кожної частини уроку, послідовність їх засвоєння і кількість уроків, необхідних для вивчення кожної теми. Основною базою складання робочої програми для конкретного класу є програмний матеріал для загальноосвітніх навчальних закладів 1-11 класів з оволодіння руховими уміннями і розвитку відповідних рухових здібностей (кондиційних і координаційних).

Навчальний матеріал спочатку розподіляється на теми у порядку зростання складності у кожному виді вправ. Як відомо, для підготовчої частини уроку гімнастики найбільш характерними є стройові і загальнорозвивальні вправи, вправи для формування правильної постави і координацію рухів, танцювальні вправи і ігрові завдання. Для основної частини уроку характерні вправи на приладах, опорні стрибки, лазіння, акробатичні вправи і вправи, спрямовані на розвиток фізичних здібностей, рухливі ігри і вправи в рівновазі. Основними вправами для заключної частини уроку є вправи на розслаблення і відволікаючі вправи (стройові і танцювальні вправи, ігрові завдання на увагу, вправи на координацію, вправи хатха-йоги тощо).

Важливо зазначити, що розподіляючи програмний матеріал по частинах уроку, необхідно прагнути до найбільш ефективного навчання конкретним вправам. Так, наприклад, навчання стройовим вправам бажано проводити у підготовчій частині, а використовувати їх можна у будь-якій частині уроку. Ігри і ігрові завдання можуть бути присутні в усіх частинах уроку. У підготовчій частині уроку вони сприяють вирішенню завдань по організації дітей, вдосконаленню різних шикувань і перешикувань; в основній частині застосовуються для вдосконаленню рухових здібностей, в заключній частині – для приведення організму у відносно спокійний стан і організоване закінчення уроку.

Після того як визначені основні види вправ і теми для кожної частини уроку, необхідно приступити до визначення кількості уроків (повторень), на яких ці теми будуть вивчатися. Основним орієнтиром може бути складність засвоюваної рухової дії для учнів конкретного класу, при цьому необхідно враховувати накопичений досвід, реальні умови проведення занять і особливості класу. З урахуванням вище наведеного програма може мати наступний вигляд.