Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Ніжинський державний університет ім.. М. Гоголя

Кафедра педагогіки

Педагогічне дослідження на тему: «Сімейне виховання і сучасна школа»

Студентки 5 курсу

Філологічного факультету

Групи УА-51

Проценко Наталії

Ніжин, 2013

План

Вступ

І. Теоретичні засади сімейного виховання

1.1 Суть поняття « сімейне виховання»

1.2 Співпраця школи з батьками

1.3 Форми і методи співпраці школи з батьками

ІІ. Практичне дослідження сімейного виховання в школі

Висновки

Список використаної літератури

Вступ

Сім'я — найстійкіший елемент людського суспільства. Вона розвивається в просторі (рід) і в часі (родовід), а тому об'єднує в собі покоління минулі, сучасні й майбутні. До функції сім'ї М. Стельмахович відносив: відтворення і продовження роду, організацію домашнього господарства, збереження і передачу наступним поколінням духовних і матеріальних цінностей, а також життєвого досвіду, вмінь і навичок працювати тощо. За його поетичним визначенням, вона — "святий вузол", "життєвий осередок", "святиня людського духу", "найбільша вихователька". В кінцевому наслідку сім'я — джерело продовження життя нації, морально-духовного і фізичного. І саме звідси йде переконання, що станом сім'ї визначається і стан суспільства. Кожна людина бере свій початок від сім'ї. Тут відбувається її перше становлення як особистості, пізнання і засвоєння нею норм моральності, розвиток почуттів, волі й характеру.

У сучасній школі приділяється досить незначна увага сімейному вихованню учнів, що і зумовлює актуальність даного дослідження. Також не досить вивченим є форми й методи роботи класного керівника з родинами дітей.

Об'єктом дослідження є сімейне виховання в сучасній школі.

Предметом дослідження є сімейного виховання в родині Фещенка Богдана, учня 11 класу Ніжинської ЗОШ І-ІІІ ст. № 9.

Мета дослідження: дослідити рівень сімейного виховання в школі на прикладі сім'ї Фещенка Богдана.

Реалізації даної мети підпорядковані такі завдання:

• Виявити й проаналізувати форми співпраці з батьками, що практикуються в 11 класі;

• Дослідити рівень педагогічної культури батьків учня;

• Провести бесіду, анкетування та методики на виявлення впливу батьків на учня, їхньої авторитетності та вміння слухати;

• Оцінити рівень підготовленості до співпраці з родиною учня.

І. Теоретичні засади сімейного виховання

1.1 Суть поняття «сімейне виховання»

Сімейне виховання - це система виховання і навчання, що складається в умовах конкретної сім'ї силами батьків і родичів. Сімейне виховання - складна система. На нього впливають спадковість і біологічне (природне) здоров'я дітей і батьків, матеріально-економічна забезпеченість, соціальний стан, уклад життя, кількість членів сім'ї, місце проживання, ставлення до дитини. Все це органічно переплітається і в кожному випадку проявляється по-різному.

Зміст сімейного виховання охоплює всі напрями. У сім'ї здійснюється фізичне, естетичне, трудове, розумове, моральне виховання дітей, формуються ціннісні відносини в усіх напрямках. У міру сил батьки та близькі в родині дають знання про природу, суспільство, виробництво, професії, техніку; формують досвід творчої діяльності; виробляють деякі інтелектуальні навички; нарешті, виховують ставлення до світу, людей, життя. Привести у відповідність моральні норми з педагогічними ідеалами - означає правильно визначити гармонію між метою, змістом і засобами виховання в сім'ї. Не можна вселяти дитині: «Будь добрим», - і при цьому принижувати його. Дисгармонія цілі та засобів неминуче призведе до негативного результату. Щоб визначити міру оптимальних, тобто гармонійних, рішень, треба знати ті крайнощі, якими грішать багато батьків.

Метою сімейного виховання є забезпечення високого рівня освіченості й виховання свідомого громадянина України.

Основними завданнями сімейного виховання є ( Мойсеюк Н.Є., Постовий В.Г.):

- виховання фізично й морально здорової дитини, забезпечення необхідних екосоціальних умов для реалізації можливостей розвитку дитини (генотипу);

- створення атмосфери емоційної захищеності, тепла, любові, умов для розвитку почуттів і сприймань, її самореалізації;

- засвоєння моральних цінностей, ідеалів, культурних традицій, етичних норм взаємин між близькими людьми і в суспільному оточенні, виховання культури поведінки, правдивості, справедливості, гідності, людяності, здатності виявляти турботу про молодших, милосердя до слабких і людей похилого віку;

- залучення дітей до чарівного світу знань, вивчення народних казок, пісень, прислів’їв, приказок, дум, лічилок тощо;

- включення дитини в спільну з дорослими діяльність, розвиток працелюбності, творчої особистості, спрямування її зусиль на турботу про навколишнє середовище;

- формування естетичних смаків і почуттів, уміння розрізняти красиве й потворне в мистецтві і житті, поважати прекрасне у вчинках людей;

- забезпечення духовної єдності поколінь, збереження сімейних традицій та реліквій, вивчення родоводу. Сімейне виховання ґрунтується на таких принципах гуманістичної педагогіки ( Підласий І.П.):

- креативності вільного розвитку здібностей дітей;

- гуманізму;

- демократизму;

- громадянскості;

- виховання на традиціях народної педагогіки;

- пріоритетності вселюдських моральних норм і цінностей.

Ефективне та результативне сімейне виховання можливе, якщо воно буде здійснюватися за наступних умов (Галузяк В.М., Сметанський М.І., ШаховВ.І; Фіцула М.М.): батьківське тепло, взаємна повага в сім’ї, довіра до дитини; частота й інтенсивність спілкування з батьками; сімейна дисципліна, методи виховання, які використовуються батьками; приклад батьків.