2.1 Организация и методы исследования

Исследование взаимосвязи жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза проводилось на базе Амурского государственного университета. В исследовании приняли участие 40 преподавателей разных факультетов (дизайна и технологии, математики и информатики, инженерно-физического, факультета социальных наук) в возрасте 27 – 66 лет. Включение в выборку представителей различных возрастных периодов обусловлено тем фактом, что перфекционизм рассматривается согласно [51] как явление общего порядка, присушее человеку в течение всей его жизни, проявляющееся в различных сферах жизнедеятельности человека, определяющее различные грани его саморегуляции, а также тем фактом, что часть исследователей [15;76] видят истоки перфекционизма в стиле родительского воспитания, т.е. образцы перфекционистского поведения закладываются на ранних этапах жизни человека и сопровождают его на протяжении последуюших лет.

Исследование проходило в три этапа:

1 этап – подбор методик для проведения исследования;

2 этап – проведение диагностики;

3 этап – анализ и сравнение результатов исследования.

Для исследования типологии жизненных стратегий была применена методика смысложизненных ориентаций (методика СЖО) Д.А. Леонтьева [55]. Тест «Смысложизненные ориентации» (методика СЖО) Д. А. Леонтьева позволяет оценить «источник» смысла жизни, который может быть найден человеком либо в будущем (цели), либо в настоящем (процесс) или прошлом (результат), либо во всех трех составляющих жизни.

Тест СЖО является адаптированной версией теста «Цель в жизни» (Purpose-in-Life Test , PIL) Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика. Методика была разработана на основе теории стремления к смыслу и логотерапии Виктора Франкла и преследовала цель эмпирической валидизации ряда представлений из этой теории [87]. «Цель в жизни», которую диагностирует методика, авторы определяют как переживание индивидом онтологической зна­чимости жизни [86].

Адаптация теста ос­мысленности жизни на русском языке была впервые выпол­нена К. Муздыбаевым (ИСЭП АН СССР, г. Ленинград). К. Муздыбаев воспроизвел без изменений форму теста Крамбо, за­менив при переводе некоторые пункты другими. Согласован­ность отдельных пунктов с суммарным баллом оказалась до­вольно высокой (корреляция от 0,37 до 0,71), хотя нельзя исключить предположение о сильном влиянии на ответы фак­тора социальной желательности.

Другая русскоязычная версия теста осмысленности жизни (ОЖ) была разработана и адаптирована Д.А. Леонтьевым (фа­культет психологии МГУ) в 1986 – 1988 гг. Версия К. Муздыбаева была взята за основу и видоизменена по следующим трем параметрам: были изменены и упрощены формулировки ряда пунктов с сохранением общего их смысла; вместо общего на­чала предложения с двумя вариантами окончания форму­лировалась пара целостных альтернативных предложений с одинаковым началом; асимметричная шкала градации ответа от 1 до 7 была заменена симметричной шкалой − 3 2 1 0 1 2 3. Последнее было сделано с целью уменьшения «прозрачнос­ти» методики и устранения позиционных эффектов, хотя про­цедура подсчета суммарного балла при этом несколько ус­ложнилась [86].

На основе факторного анализа адаптированной Д.А.Леонтьевым версии этой методики отечественными исследователями (Леонтьев, Калашников, Калашникова) был создан тест СЖО, включающий, наряду с общим показателем осмысленности жизни, также пять субшкал, отражающих три конкретных смысложизненных ориентации (цели в жизни, насыщенность жизни и удовлетворенность самореализацией) и два аспекта локуса контроля (локус контроля-Я и локус контроля-жизнь) [87].

Тест СЖО содержит 20 пар противоположных утверждений, отражающих представление о факторах осмысленности жизни личности (приложение А).

В тесте СЖО жизнь считается осмысленной при наличии целей, удовлетворении, получаемом при их достижении и уверенности в собственной способности ставить перед собой цели, выбирать задачи из наличных, и добиваться результатов. Важным является ясное соотнесение целей – с будущим, эмоциональной насыщенности – с настоящим, удовлетворения – с достигнутым результатом, прошлым.

Ситуация предоставляет каждому человеку возможность сделать в настоящем определенный выбор в виде поступка, действия или бездействия. Основой такого выбора является сформированное представление о смысле жизни или его отсутствии. Совокупность осуществленных, актуализированных выборов формирует «прошлое», которое неизменно, вариациям подвержены лишь его интерпретации. «Будущее» есть совокупность потенциальных, ожидаемых результатов усилий, предпринимаемых в настоящем, в этой связи будущее принципиально открыто, а различные варианты ожидаемого будущего имеют разную мотивирующую притягательность [87].

Тест может использоваться как в индивидуальном, так и в групповом варианте. В тесте СЖО результаты интерпретируются по общему показателю ОЖ и пяти субшкалам: 1) цели в жизни; 2) процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни; 3) результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией; 4) локус контроля – Я (Я – хозяин жизни); 5) локус контроля – жизнь, или управляемость жизни.

Испытуемым дается инструкция: «Вам будут предложены пары противоположных утверждений. Ваша задача − выбрать одно из двух утверждений, которое, по Вашему мнению, больше соответствует действительности, и отметить одну из цифр 1, 2, 3, в зависимости от того, насколько Вы уверены в выборе (или 0, если оба утверждения, на Ваш взгляд, одинаково верны)».

Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения (процентили). Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) − полюсу ее отсутствия [86].

Для изучения уровней перфекционизма респондентов была применена методика «Многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта в адаптации И.И. Грачевой [25].

Многомерная шкала перфекционизма, сокр. МШП (англ. Multidimensional perfectionism scale, сокр. MPS) − личностная диагностическая шкала, разработанная канадскими учеными П. Л. Хьюиттом (P.L. Hewitt) и Г. Л. Флеттом (G.L. Flett) для измерения уровня перфекционизма и определения характера соотношения его составляющих у испытуемого. Авторы определяют перфекционизм как стремление быть совершенным, безупречным во всем. Основываясь на результатах как собственных исследований, так и исследований, проведенных другими учеными, они описывают три составляющих перфекционизма:

− перфекционизм, ориентированный на себя (self oriented perfectionism; ПОС),

− перфекционизм, ориентированный на других (socially oriented perfectionism; ПОД),

− социально предписанный перфекционизм (socially pre-scripted perfectionism; СПП).

При высоком уровне ПОС человеку свойственно предъявлять чрезвычайно высокие требования к себе; при высоком уровне ПОД − чрезвычайно высокие требования к окружающим. При высоком уровне СПП человек расценивает требования, предъявляемые к нему окружающими как завышенные и нереалистичные. Соотношение составляющих перфекционизма может быть разным − таким образом даже при одинаковом уровне выраженности этой черты могут складываться разные профили [66].

На Западе перфекционизм традиционно рассматривался учеными как диагностическая черта при ананкастической психопатии. Предшественниками Хьюитта и Флетта установлено, что перфекционизм − характерная черта академически успешных, прилежных учеников, одаренных людей. В результате тестирований с применением МШП высокий уровень перфекционизма так же выявлялся у академически успешных, а низкий − у академически неуспешных испытуемых. У испытуемых с разными клиническими диагнозами при использовании методики выявлено доминирование разных составляющих перфекционизма. Так, у испытуемых с диагнозом «паранойяльное личностное расстройство» доминирует социально предписанный перфекционизм, в то время как у испытуемых с диагнозом «истерия» − социально ориентированный перфекционизм. Соответственно, субшкалы измеряют разные стороны изучаемого явления [66].

Поскольку методика создавалась для того, чтобы выявлять уровень и характер соотношения составляющих перфекционизма у испытуемого, ее надежность, по мнению разработчиков, доказана тем, что при повторном тестировании с применением МШП у испытуемых выявлялись те же уровень и структура перфекционизма, что и первоначально. Адекватность методики подтверждена результатами исследований как ее разработчиков, так и других авторов. В частности, МШП активно используется в настоящее время при изучении проблемы одаренности. Показано, что высокий уровень перфекционизма, характерный для одаренных людей, может быть связан с такими девиациями, как депрессии, суицидальные мысли, алкоголизация, наркотизация и др., в то время как низкий уровень перфекционизма, характерный для академически неуспешных людей, может быть связан с волевыми расстройствами [66].

У испытуемых со средним уровнем перфекционизма доминирует перфекционизм, ориентированный на себя. Характер соотношения составляющих перфекционизма определяется не только тем, какая из составляющих доминирует, и какая − наименее выражена. Важно и то, насколько отличается степень выраженности одной составляющей относительно другой. Разница в показателях, которые описывают требовательность, предъявляемую испытуемыми к себе и к окружающим, в группе со средним уровнем перфекционизма составляет 10 баллов, в то время как в группе с высоким уровнем перфекционизма − 22 балла. В целом испытуемые со средним уровнем перфекционизма более требовательны к себе, чем испытуемые с низкой степенью выраженности этой черты, и менее, чем перфекционисты [66].

Западными исследователями было установлено, что превалирование той или иной составляющей перфекционизма не просто характеризует тип взаимоотношений испытуемого с окружающими, отношения к самому себе, но и позволяет прогнозировать риск формирования определенных девиаций. Высокий (относительно среднего у большинства условно здоровых испытуемых) уровень перфекционизма, ориентированного на других, коррелирует с нарциссизмом и истерией. Испытуемые со средним и низким общим уровнем перфекционизма так же чаще, чем остальные, демонстрируют нарциссические, демонстративные черты, если перфекционизм, ориентированный на других, в их структуре перфекционистских установок доминирует над другими составляющими [66].

Западные ученые установили, что для испытуемых с тем или иным диагнозом, как правило, характерен определенный тип сочетания составляющих перфекционизма, определенный тип профиля, образуемого суммарными баллами по каждой из трех субшкал.

Полученные результаты тестирования 15 пациентов Научного центра психического здоровья при РАМН в Москве подтвердили как содержательную, так и дискриминативную валидность адаптируемой методики. У отличников был выявлен высокий уровень перфекционизма. У всех испытуемых с одинаковыми диагнозами обозначился единый тип профиля, соответствующий описанному Хьюиттом и Флеттом и отличающийся от характерного для большинства условно здоровых испытуемых, а также испытуемых с другими диагнозами [25; 66].

Методика состоит из трех субшкал, каждая из которых измеряет степень выраженности одной из составляющих перфекционизма у испытуемого. Сумма баллов, набранная испытуемым по всем трем субшкалам МШП, отражает общий уровень перфекционизма. Итого из шкалы возможно извлечение 4 показателей.

Общее количество пунктов [67] − 45, распределённые поровну между тремя шкалами (по 15 пунктов в каждой). Ответы на пункты формируются по 7-балльной шкале Ликкерта от 1 (совершенно не согласен) до 7 (совершенно согласен) (приложение Б).

Обработка результатов осуществляется по следующей схеме:

1. Перфекционизм, ориентированный на себя:

− в прямых значениях: 1, 6, 14, 15, 17, 20, 23, 28, 32, 40, 42.

− в обратных значениях: 8, 12, 34, 36.

2. Перфекционизм, ориентированный на других:

− в прямых значениях: 7, 16, 22, 26, 27, 29.

− в обратных значениях: 2, 3, 4, 10, 19, 24, 38, 43, 45.

3. Социально предписанный перфекционизм:

− в прямых значениях: 5, 11, 13, 18, 25, 31, 33, 35, 39, 41.

− в обратных значениях: 9, 21, 30, 37, 44.

Для выявления взаимосвязей между компонентами жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза применялся коэффициент ранговой корреляции Ч. Спирмена, который позволяет проследить тесноту взаимосвязей и их направленность.

Коэффициент ранговой корреляции Спирмена рассчитывался по формуле:

, (1)

где − разность между рангами по двум переменным для каждого испытуемого;

− количество ранжируемых значений, в данном случае количество испытуемых.

Таким образом, пакет диагностических методик для проведения исследования составили тест «Смысложизненные ориентации» (методика СЖО) Д. А. Леонтьева и методика «Многомерная шкала перфекционизма» П. Л. Хьюитта и Г. Л. Флетта; для определения связи между переменными использован коэффициент корреляции рангов Спирмена.