Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Амурский государственный университет»

(ФгБоувпо «АмГУ»)

Факультет социальных наук

Кафедра психологии и педагогики

Специальность 030301.65 – Психология

допустить к защите

Зав. кафедрой

__________ _____ Б.А. Карев

«___»_____________ 2014 г.

дипломная работа

на тему: Взаимосвязь жизненной стратегии личности и перфекционизма

преподавателей вуза

Исполнитель

студент группы 068 С2 Е.А. Слюсарева

Руководитель

доцент, канд. псх. наук О.Д. Стародубец

Нормоконтроль В.С. Клемес

)

Рецензент Н.Ю. Щека

Благовещенск 2014

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Амурский государственный университет»

(ФгБоувпо «АмГУ»)

Факультет социальных наук

Кафедра психологии и педагогики

утверждаю

Зав. кафедрой

__________ ____ Б.А. Карев

«___»_____________ 2014 г.

задание

К выпускной квалификационной работе студента Слюсаревой Елены Александровны;

1. Тема выпускной квалификационной работы: Взаимосвязь жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза (утверждена приказом от _________________ № _____);

2. Срок сдачи студентом законченной работы 20.05.2014;

3. Исходные данные к выпускной квалификационной работе: теория жизненной стратегии личности Л.И. Дементий, В.Е. Купченко; теория перфекционизма П. Хьюитта и Г. Флетта;

4. Содержание выпускной квалификационной работы (перечень подлежащих разработке вопросов): изучение теоретических основ взаимосвязи жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза; исследование уровня перфекционизма и уровня осмысленности жизни преподавателей Амурского государственного университета; выявление взаимосвязи жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза;

5. Перечень материалов приложения: стимульный материал, сводная таблица;

6. Дата выдачи задания 23.09.2013;

Руководитель выпускной квалификационной работы:

Стародубец Ольга Дмитриевна, доцент, канд. псх. наук;

Задание принял к исполнению 23.09.2013 _____________________ (подпись студента)

РЕФЕРАТ

Работа содержит 76 страниц печатного текста, 2 рисунка, 2 таблицы, 97 использованных источников, 3 приложения.

жизненная стратегия личности, жизненные цели личности, перфекционизм, многомерная шкала перфекционизма, тест смысложизненных ориентаций, преподаватели вуза

В последние годы в отечественной психологии возрос интерес к изучению проблемы диагностики и формирования личностью жизненной стратегии. Актуальность этой проблемы определяется изменениями, произошедшими в социально-экономической ситуации современной России. Общая ситуация нестабильности оказывает многообразные влияния как на общество, так и на личность. В настоящее время происходит размывание, изменение ценностных ориентаций, и, как следствие, осмысленности жизни. Поэтому необходимо и актуально изучение соответствующих смысложизненных ориентаций, выявление их особенностей, психологических проявлений и механизмов на пути формирования смысла жизни. Жизненная стратегия предполагает не только сознательное и планомерное отношение личности к своей жизни, но и её последовательное изменение в соответствии с жизненным планом и социокультурными условиями.

Перфекционизм привлекает интерес психологической науки как амбивалентный феномен, значимость которого растет в контексте разработки представлений об изменяющейся личности в изменяющемся мире.

В этом свете становится интересным влияние на формирование жизненной стратегии личности такой личностной черты как перфекционизм.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 1 Теоретические основы изучения взаимосвязи жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза 1.1 Сущность понятия «жизненная стратегия личности» в психологии 1.2 Характеристика деятельности преподавателя вуза 1.3 Значение перфекционизма в формировании жизненной стратегии преподавателей вуза 2 Исследование взаимосвязи жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза 2.1 Организация исследования 2.2 Анализ и интерпретация полученных данных Заключение Библиографический список Приложение А Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева Приложение Б Многомерная шкала перфекционизма Хьюитта-Флетта в адаптации И.И. Грачевой Приложение В Сводная таблица результатов исследования

5 7 7 22 35 46 46 53 65 67 77 79 82

введение

К современному обществу можно применить такие характеристики, как динамичность, сложность, неоднозначность, противоречивость. Особенность психологии людей состоит в преодолении противоречий внеш­него и внутреннего мира, в поисках разнообраз­ных подходов и способов их разрешения.

Способность самостоятельно регулировать собственную жизнь является одной из важнейших для человека. Такое регулирование осуществляется личностью в процессе восприятия и усвоения требований культуры, общества, предписываемых ими норм, образцов, ценностей. Однако жизненный путь человека глубоко индивидуален. Личность не впитывает все подобно губке, она активно перерабатывает внешние требования физических и социальных условий, пропускает их через себя, свое мнение, формирует собственное мировоззрение, создает уникальный, индивидуальный способ жизни, который многие авторы в современном мире именуют жизненной стратегией.

В зарубежной психологии синонимами жизненной стратегии считают понятия «жизненный стиль» (Адлер А.), «социальный характер» (Фромм Э.), «невротические наклонности (к людям, от людей и против людей)» (Хорни К.). А. Маслоу связывает это понятие с удовлетворением потребностей различного уровня.

В отечественной психологии используются различные основания для составления типологий жизненной стратегии: уровень ответственности, степень осмысленности жизни, система ценностей и отношений человека (Васильева О.С., Демченко Е.А.), способ разрешения трудных жизненных ситуаций (Варламова Е.П., Степанов С.Ю.), соотнесение внешних требований с потребностями личности (Абульханова-Славская К.А.), социальная активность личности (Резник Т.Н., Резник Ю.М.), способ организации и регуляции личностью собственной жизни (Дементий Л.И., Купченко В.Е.). В настоящее время многоаспектность данного понятия наиболее учтена в подходе авторов Л.И. Дементий и В.Е. Купченко.

По убеждению многих авторов (Кант И., Гегель Г.В.Ф., Спенсер Г., Адлер А., Хорни К., Юнг К.Г., Вудман М., Хьюитт П., Флетт Г., Фрост Р., Купченко В.Е.), стремление к совер¬шенству является важной составляющей при построении личностью индивидуального способа своей жизни и оказывает существенное влияние на выбор ею пути своего развития.

В данной работе предпринята попытка проследить взаимосвязь структуры смысложизненных ориентаций (осмысленности жизни) преподавателей вуза и уровня перфекционизма. Результаты исследования могут быть использованы для работы с ППС Амурского государственного университета с целью оптимизации их сознательного отношения к своей жизни и ее планомерному изменению.

Объект исследования – жизненная стратегия личности.

Предмет исследования – взаимосвязь жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза.

Цель исследования – изучить особенности взаимосвязи жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы взаимосвязи жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза;

2. Исследовать уровень перфекционизма и уровень осмысленности жизни преподавателей Амурского государственного университета;

3. Выявить взаимосвязь жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза.

Гипотеза исследования – существует взаимосвязь между уровнем перфекционизма и типом жизненной стратегии преподавателей Амурского государственного университета.

Методы исследования: анализ психологической литературы, тестирование, методы математической статистики.

База исследования – Амурский государственный университет.

Выборку составили 40 преподавателей (6 мужчин и 34 женщины) в возрасте 27 – 66 лет.

1 Теоретические основы взаимосвязи жизненной стратегии личности и перфекционизма преподавателей вуза

1.1 Сущность понятия «жизненная стратегия личности» в психологии

В психологической литературе понятие «жизненная стратегия личности» определяется по-разному, в зависимости от теоретического подхода к изучаемому предмету. Проблема жизненных стратегий нашла свое отражение в русле различных наук − культурной антропологии, социологии, однако наи­более полно она представлена именно в психологическом подходе [50, с. 102]. В зарубежной психологии проблема стратегии жизни поднималась в работах Э. Фромма, К. Хорни, А. Адлера, А. Маслоу. Отечественный подход к данной проблеме отражен в работах К.А. Абульхановой-Славской, О.С. Васильевой и Е.А. Демченко, А.Е. Созонтова, Д.А. Леонтьева.

Зарубежный подход к рассмотрению феномена жизненной страте­гии отличает представление о стратегии жизни как о результате выбора личности между самореализацией или простым приспособлением к условиям общества. В частности, Э. Фромм утверждает, что человек стоит перед выбором одной из стратегий построения жизни: стратегии «быть» или «иметь» [90]. Стратегия «быть» предполагает ориентацию на достижение высших смыслов, ответственности, свободы и творче­ства, в то время как стратегия «иметь» характеризует направленность жизни на получение удовольствий и достижение личного успеха. Как отмечает Э. Фромм, давление норм общества приводит к тому, что человек выбирает направление «иметь», вопреки «быть», тем самым преследуя ложные цели и отдаляясь от самого себя [90]. Э. Фромм [76] употребляет термин «социальный характер» и определяет его как форму установления человеком отношений с другими людьми. Э. Фромм выделяет один положительный тип (продуктив­ный) и противопоставляет ему непродуктивные типы (рецептивный, эксплуататорский, стяжательский и рыночный) [51, с. 30].

Согласно подходу К. Хорни, стратегия жизни представляет со­бой способ, который использует личность для снижения базальной тревоги. По предположению Фрейда базальный конфликт − это конфликт между нашими инстинктивными влечениями с их слепым стремлением к удов­летворению и налагающим запреты окружением − семьей и обще­ством [76, с. 191]. К. Хорни под базальной тревож­ностью подразумевает «переживаемые ребенком чувства одиночества и беспомощности в потенциально враждебном мире». Для преодоления базальной тревоги человек применяет ряд ориентаций, или стратегий оптимизации межличностных отношений, − ориентацию на людей, ориентацию против людей или ориентацию от людей [76, с. 192]. Каждая из стратегий оп­ределяет направление взаимодействия личности с другими людьми и окружающим миром в целом [50, с. 102]. В каждом из этих трех видов отно­шений чрезмерно усилен один из элементов базальной тревожно­сти: беспомощность в первом случае, враждебность во втором и изоляция в третьем [76, с. 192]. Людей, у которых тот или иной элемент стал доминирующим и для которых он представля­ет собой более приемлемое «я», К. Хорни разделяет на такие типы, как уступающий, агрессивный и отстраненный типы личности [76, с. 194].

А. Адлер в своих работах не выделяет жизненной стратегии как таковой, однако рассматривает понятие «стиль жизни». Согласно под­ходу А. Адлера, формирование жизненного стиля берет начало в ран­нем детстве как способ преодоления комплекса неполноценности. Стиль жизни складывается под влиянием прошлого опыта, индиви­дуальных особенностей личности и способов поведения, характерных для данного человека. Все это в совокупности определяет неповтори­мое своеобразие картины мира личности [50, с. 103]. По Адлеру, «жизненный стиль − это уни­кальный способ, выбранный каждым индивидуумом для следова­ния своей жизненной цели. Это интегрированный стиль приспо­собления к жизни и взаимодействия с жизнью вообще» [76, с. 158]. А. Адлер говорит о «жизненном стиле» [76, с. 158] на основе выраженности социального интереса и социальной ответ­ственности. Он выделяет четыре типа жизненных стилей: социально полез­ный (единственный, характеризующийся положительной окраской), управляющий, берущий и избегающий. Определить стиль жизни можно только в каких-либо опасных, трудных, критических для личности ситуациях, так как в благоприят­ных условиях он отчетливо не проявляется [51, с. 30].

А. Маслоу связывает понятие жизненной стратегии с удовлетворением по­требностей различного уровня [76, с. 389]. В его концепции чело­век, ориентированный на удовлетворение «дефицитарных» (продиктованных недостачей чего-либо и потому насыщаемых) потребностей характеризуется стремлением к безопасности, желанием заниматься простыми, не требующими напряжения делами и отсутствием често­любивых целей. Тот же, кто ориентирован на удовлетворение «бытий­ных» (ориентированных на развитие и рост) потребностей, использует свои способности в полную силу и стремится скорее не к уменьшению напряжения, а к его возрастанию, к переживаниям моментов величай­шей зрелости, индивидуальности и наполненности [51, с. 30]. Согласно подходу А. Маслоу, человеку свойственно стремление к самоактуализации, т.е. стремление «стать тем, кем он может стать» [76, с. 494]. При этом самоактуализация становится возможной после удовлетворения низ­ших потребностей. В зависимости от степени удовлетворения потреб­ностей А. Маслоу выделяет два типа образа жизни − дефицитарную жизнь и метажизнь или жизнь бытия [76]. А. Маслоу утверждает, что люди, придерживающиеся дефицитарного образа жизни, «живут только напо­ловину», так как в их жизни нет места поиску путей к самораскрытию и реализации собственного потенциала, а все усилия направлены лишь на поддержание собственного положения в обществе [76, с. 500]. Жизнь бытия, напротив, предполагает активное стремление к высшим целям и постоянный поиск новых путей самореализации, требующий усилий. Люди с таким типом стратегии открыты для вершинных переживаний, преоб­ражающих их самих и во многом определяющих пути их дальнейшего совершенствования и самораскрытия [50, с. 103].

В отечественной психологии сложился принципиально иной подход к проблеме жизненной стратегии. Он делает акцент на роли активности личности в построении собственного жизненного пути.

О.С. Василь­ева и Е.А. Демченко важнейшими характеристиками жизненных стратегий считают уровень ответственности, степень осмысленности жизни, систему ценностей и отношений человека. По их мнению, личности с высоким уровнем осмысленности жизни, принимающие ответственность за ход ее событий и считающие себя хозяевами своей жизни, более удовлетворены самореализацией и находят свою жизнь интересной, эмоционально насыщенной, чем те, которые не верят в способность влиять на свою жизнь. Такие люди часто не удовлетворены своей жизнью и придерживаются позиции, что их жизнью управляют обстоятельства и другие люди [28]. Е.П. Варламова и С.Ю. Степанов рассматривают жизненную стратегию как способ разрешения трудных жизненных ситуаций [28].

К.А. Абульханова-Славская принимает за основной критерий соотнесение внешних требований с потребностями личности [2]. Она предлагает три спо­соба организации жизни: внутренне детерминированный, или эго­центричный (внешние требования принимаются/не принимаются на основании того, насколько они соответствуют внутренним пот­ребностям), внешне детерминированный (личность не вырабатывает собственного устойчивого способа решения конфликта, но охотно принимает готовые решения для разных жизненных ситуаций) и сочетание вышеуказанных типов (которое может и не являться опти­мальным, но, наоборот, постоянный перевес в ту или другую сторону не позволяет личности ставить и достигать реальные жизненные цели).

Иными словами, в основу типологии автора поло­жен критерий активности, в соответствии с которым стратегии жизни разделяются на активные и пассивные. Активные стратегии в свою очередь различаются по преобладанию одного из двух компонентов − инициативы или ответственности. К.А. Абульханова-Славская от­мечает, что оптимальной стратегией жизни является гармонич­ное сочетание инициативы и ответственности, позволяющее личности адекватно соотносить свои возможности с требованиями, предъяв­ляемыми обществом (жизненными задачами), двигаясь при этом в направлении реализации и развития собственного потенциала и личностного роста [2]. Поэтому форми­рование личностью стратегии жизни и состоит в поиске конструктив­ных способов разрешения возникающих жизненных противоречий, «которые достигают разной степени остроты, способствуют развитию или регрес­су личности, открывают или закрывают путь для ее нормального психического развития и далее функ­ционирования» [2, с. 9], в «способности вырабатывать такие решения, с помощью которых преодолевались бы, казалось, неразрешимые жизненные проблемы» [50]. Автор пишет: «Развитие личности определяется не просто ее способностью саморе­гуляции, т. е. интегративным ценностным качеством, а мерой реализации своих возможностей в действитель­ность, что требует преодоления других мнений, препят­ствий. В данном случае активность человека определяется мерой его готовности идти на преодоление любых трудно­стей ради своих ценностей, не просто их принятием, а ме­рой их утверждения» [1, с. 257]. Как отмечает автор, истинная жизненная стратегия может быть осуществлена личностью, выступающей субъектом собственной жизни, поэтому жизненная стратегия является интегральной характе­ристикой личности, отражающей ее высшие ценностные ориентации и направление самореализации. А.Е. Созонтов, опираясь на идеи К.А. Абульхановой-Славской, определяет жизненную стратегию как «способ конструирования че­ловеком собственной жизни в соответствии с присущей ему системой ценностей, смыслов и целей» [83, с. 16].

В подходе Т.Н. Резник, Ю.M. Резника стратегия жизни − это «динами­ческая, саморегулирующаяся система социокультурных представлений личности о собственной жизни, ориентирующая и направляющая ее поведение в течение длительного времени. Она предполагает определение или принятие наиболее значимых ориентиров и приоритета на долговременную перспективу» [28, с. 90]. В качестве типологического критерия эти авторы берут социальную активность личности. Они выделяют рецептивную, или «приобретательскую» активность, которая становится основой стратегии жизненного благополучия; мотивационную, или «достиженческую», которая выступает в качестве предпосылки достижения жизненною успеха, общественного признания; и творческую, направленную на создание новых фор жизни, не предполагающую беспокойства о признании/непризнании − стратегию самореализации [51, с. 32].

Л.И. Дементий и В.Е. Купченко рассматривают жизненную стратегию как «способ организации и регуляции личностью собственной жизни» [28, с. 92]. Жизненная стратегия, по их мнению, − сложное многокомпонентное и многоуровневое образование. Индивидуальность жизненной стратегии каждой личности определяется различной степенью проявления каждого из компонентов жизненной стратегии (когнитивно-оценочного, мотивационного, регулятивного и результативного). Все компоненты выражают отношение личности к различным сферам окружающего физического, социального пространства и составляют целостную картину ее жиз­ни. Таким образом, в данном подходе в качестве типологического ос­нования жизненной стратегии выбирается не какой-либо отдельный ее компонент, а их уникальные сочетания, которые придают жизнен­ной стратегии каждой личности своеобразие. Важной составляющей жизненной стратегии авторы считают ее целостность, отражаемую «во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего» [28, с. 95]. Эмоцио­нальное отношение к прошлому оказывает значительное влияние на настоящее личности, а также существенно определяет ее поступки и планы на будущее. Способность видеть целостную картину собственной жизни − одна из ключевых характеристик зрелости личности. Оптимальный тип жизненной стратегии задается такими ее компо­нентами, как наличие жизненных целей, убежденность в возмож­ности и способности управлять собственной жизнью, стремление к самоактуализации, творческая направленность, самостоятельность, способность устанавливать прочные межличностные контакты, соотносить свои возможности с требованиями общества, а также цело­стное восприятие собственной жизни [51, с. 32].

Проблема установления типологий жизненных стратегий и факторов, влияющих на их формирование, тесно связана с социологическими исследованиями. Так, Е.А. Петрова и К.С. Ландрева [74] провели анализ факторов, влияющих на формирование жизненной стратегии, и подходов к исследованию стратегии жизни. На основе изучения и обобщения факторов, приведенных в работах Виктора Франкла [89], Т.Е. Резник и Ю.М. Резника [77], Н.В. Осмачко, В.Н. Кормаковой, Д.Ю. Чеботаревой авторы делают вывод, что «форми­рование жизненной стратегии зависит от семьи, в которой личность растет и развивается (в семье закладываются первичные жизненные ориентиры и планы); от жизненной позиции, которая складывается из личных убеж­дений, ценностей и взглядов человека; от социально-экономического поло­жения общества и исторических событий, влияющих на жизнь индивида; от личных событий, происходящих в жизни, и непосредственного окружения» [74, с. 58].

Жизненная стратегия, по мнению авторов [74], выступает как многоуровневое образование. В зави­симости от вышеперечисленных факторов у личности складывается некий тип жизненной стратегии. В рамках субьектно-деятельностного подхода (Рубинштейн С. Л., Березина Т. Н., Ковалев В. К., Сохань Л. В.) основным определяющим фактором выступает активность и творчество личности как организатора и преобразователя своей жизни, а также типологические особенности личности, влияющие на особенности ее планирования. К. А. Абульханова-Славская, являясь продолжателем субъектно-деятельностного подхода, ввела термин «жизненная стратегия» личности. По ее мнению, стратегия жизни − это способность личности к со­единению своей индивидуальности с условиями жизни. В широком смысле стратегия жизни − это «принципиальная, реализуемая в различных жизнен­ных условиях, обстоятельствах способность личности к соединению своей индивидуальности с условиями жизни, к ее воспроизводству и развитию». В узком смысле − это разработка определенного жизненного решения для преодоления жизненных противоречий [2, с. 245].

Выше отмечено, что К. А. Абульханова-Славская выделяет активные и пассивные типы жизненных стратегий. Активные стратегии могут быть с преобладанием инициативы либо с преобладанием ответственности. Степень активности оп­ределяется характером притязаний личности и особенностями связи с ответственностью. Пассивная стратегия имеет несколько подтипов: стратегия пси­хического ухода, внутри которой выделяются стратегия надежды и стратегия жизненного тупика [2, с. 249]. В качестве оптимальной жизненной стратегии К. А. Абульханова-Славская называет стратегию, при которой человек соотносит свои возможности с жиз­ненными задачами, при этом постоянно развивая свой потенциал.

В современных социологических исследованиях особое внимание уделя­ется изучению проблем стратегического и тактического жизненного планиро­вания индивида, анализу арсенала ресурсов и возможностей для реализации его стратегических и тактических целей, а также оценки степени удовлетво­ренности на этом этапе их развития. Понятие «жизнен­ная стратегия» занимает наиболее важное место в категориаль­ном аппарате современной «социологии жизни».

Социологи Т. Е. Резник и Ю. М. Резник определяют жизненную стратегию как символически опосре­дованные и выходящие по своему воздействию за пределы сознания идеаль­ные образования, реализующие в поведении человека его ориентиры и при­оритеты [77, с. 100]. Обязательными элементами при выстраивании стратегии выступают осознанность действий и активность личности. По мне­нию исследователей, наличие жизненной стратегии является свидетельством социальной зрелости личности, ее способности брать на себя ответственность, умения преодолевать жизненные препятствия, соотносить требования обще­ства с личностными интересами.

Г. В. Иванченко считает, что человек не может быть ежеминутно ориен­тирован на достижение жизненно важных целей, постоянно оценивать свои действия и всегда поступать обдуманно. По мнению автора, стратегия жизни может быть менее осознанна и рациональна, чем это представлено в работах Ю. М. Резника и К. А. Абульхановой-Славской. Не всегда человек способен спланировать события своей жизни. Наличие жизненной стратегии не явля­ется фактором осознанности действий человека, умения принимать на себя ответственность за свою жизнь, поскольку он может выбрать опору на соци­альное окружение вместо полной самостоятельности, тем самым снизив до минимума индивидуальный компонент стратегии [37, с. 47].

Н. Ф. Наумова отожествляет понятие «жизненная стратегия» со «стратегией адаптации» [74, с. 61]. Н. Ф. Наумова выделяет три типа стратегий в зависимости от социальных и личностных функций, выполняемых человеком в обществе переходного пе­риода: стратегия успешной внешней адаптации; стратегия эффективной внутренней адаптации; стратегия выживания.

Р. Пехунен, рассматривая жизненные стратегии, исследует значение собы­тий и ситуаций, вследствие которых личность начинает демонстрировать один из трех подтипов жизненных стратегий: стратегию отказа (прекращение всяких попыток борьбы, беспомощность, отход от социальных контактов и занятий); стратегию приспособления, для которой характерно принятие изме­нившейся ситуации (приспособление может проходить различными путями: пассивным, при котором человек смирился со своей судьбой и передает функции контроля своей жизни внешним инстанциям; актив­ным, при котором человек способен изменять отношение к своим заняти­ям и даже принимать новые способы действия); стратегию развития − стремление расширить границы существующих жизненных ситуаций (при творческом развитии происходит поиск и освоение новых областей жизни, что обогащает личность; при ограниченном − прогресс затрагивает только одну об­ласть, в то время как другие остаются на периферии жизни). По мнению автора, определенные типы стратегий формируются и реали­зуются в случае обнаружения жизненного конфликта [74, с. 61].

Л. С. Егорова выделяет два типа жизненных стратегий: стратегии выжи­вания и стратегии развития. Стратегия выживания характеризуется высокой степенью зависимости личности от социальных факторов, психологической неготовностью к изменению самоопределения и смене ценностных ориента­ций, адаптацией к решению сиюминутных, а не стратегических задач. Страте­гия развития предполагает опору на собственные силы в достижении целей, ориентацию на успех, творческое использование своего личностного потен­циала, самообеспечение, саморазвитие [30, с. 29].

М. О. Мдивани, П. Б. Кодесс, рассматривая стратегическое планирование жизни, считают, что постановка целей затрагивает поведение личности и эффективность ее деятельности. Следовательно, в выстраивании жизненной стратегии значимыми компоненты становятся содержа­ние и интенсивность целей [74, с. 62].

Г. А. Ельникова и Ш. М. Алиев определяют жизненную стратегию человека как динамичную и интегральную идеальную модель, представляющую собой систему целей и задач во всех сферах жизнедеятельности и способов их до­стижения, отражающую смысл его жизни. Авторы выделяют три группы жиз­ненных стратегий: целерациональные (ориентированные на определенную цель), ценностнорациональные (ориентированные на определенные ценно­сти) и традиционные стратегии (неосознанные) [31, с. 30].

Зарубежные ученые Т. Кассер и Р. Райн, развивающие теорию самооп­ределения, выделили две группы жизненных стратегий, основан­ных на преобладании внутренних и внешних целей. «Внешние цели, оценка которых зависит от других людей, основаны на таких ценностях, как мате­риальное благополучие, социальное признание и физическая привлекатель­ность. Внутренние цели основаны на ценностях личностного роста, здоровья, любви, привязанности, служения обществу» [74, с. 62].

На основе анализа типологии стратегий получено, что форми­рование жизненной стратегии можно определить как сознательный, целенап­равленный и творческий процесс выстраивания человеком своего будущего, основанный на личном опыте, культурных традициях и социальных ценностях окружения. Выстраивая жизненную стратегию, индивид определяет свое мес­то в жизни, цели, которые хочет достичь, и способы реализации. Реализация жизненной стратегии − это динамический процесс, находящийся под воздейс­твием социальных факторов (ситуаций и событий) и личностных особеннос­тей человека. Вследствие этого жизненная стратегия регулирует жизнь чело­века, с ее помощью он из множества возможностей, представленных жизнью, выбирает только те, которые соответствуют его целям, остальные возможнос­ти либо игнорируются, либо оцениваются как бесполезные. Значительное влияние на жизненный выбор человека оказывают возможности среды и тот социальный статус, который он занимает. Жизненная стратегия предполагает разработку наиболее общих способов разрешения жизненных затруднений (приспособление, выживание или развитие), определение смысложизненных целей человека и задает приемлемые способы поведения, как в повседнев­ной жизни, так и в кризисных ситуациях [74, с. 62].

О. В. Москаленко и Т. А. Смахтиной (акме-событийное направление) было выявлено, что существуют группы стратегий карьерного развития, характеризующиеся определенными акмеологическими особеннос­тями, такими как включенность в профессиональную деятельность, готовность преобразования самого себя в соответствии с образцом; изменение внешней действительности и преобразование внутреннего мира субъекта деятельнос­ти; активность, сознательность, мотивированность, субъективность, адаптив­ность.

А. С. Мельничуком исследуется структура субъективной стратегии личностно-профессионального развития. Она включает (по А. С. Мельничуку) следующие блоки: целевой (образ желаемого результа­та), мотивационно-смысловой, прогностический, содержательный, организа­ционно-содержательный, процессуально-временной, ресурсный [74, с. 63]. Е. К. Еремина (когнитивный подход) выявила факторы, опре­деляющие выбор жизненной стратегии: уровень субъективно­го контроля, определяющий рамки социальной активности человека, а также высокий уровень интеллекта и образования, расширяющий возможности для реализации [31, с. 38].

С позиции социально-психологического подхода жизненная стратегия рас­сматривается как способ конструирования жизни в конкретных социально-экономических условиях, выбираемый и реализуемый человеком как предста­вителем определенной социально-психологической группы [74]. Украинские ученые В. М. Колпаков и Г. А. Дмитренко, исследуя конфликты и противоречия между радикальными изменениями в условиях жизни и воз­можностями адаптации к ним, выделили три стратегии [74, с. 64]: стратегию отказа (трудности для человека оказываются столь значитель­ными, что он прекращает всякие попытки борьбы); стратегию защиты (возникшие трудности человек оценивает как значи­тельные, но не прекращает попыток борьбы); стратегию приспособления (три варианта: адаптивное самоограничение; пассивное приспособление; активное приспособление), а также характерные признаки этих стратегий [74, с. 64]. Перечисленные жизненные стратегии типичны для большинства людей в современной социально-экономической ситуации.

В соответствии с акме-событийным, социально-психологическим и когни­тивным подходами жизненная стратегия характеризует­ся способностью к самореализации, самосовершенствованию, как к внешней, так и внутренней активности, способствующей изменению окружающей дейст­вительности, целенаправленностью, но не всегда может быть осознанной и спланированной полностью. Стратегия может быть индивидуально сформи­рованной либо использоваться как пример стратегии жизни другого человека, например родителей или значимого близкого. Стратегия жизни, избираемая человеком в зависимости от обстоятельств социально-экономической либо жизненной ситуации, во многом определяемая типом и характером личности, предопределяет возможные отрицательные либо положительные события на жизненном пути индивида [74, с. 65].

На основе проведенного анализа различных подходов к типологии жизнен­ных стратегий их дифференцируют на несколько основных типов [74]:

1. Позитивная жизненная стратегия характеризуется гармоничной взаи­мосвязью индивидуальности личности с условиями жизни, активностью, ответ­ственностью, целенаправленностью, способностью к преодолению жизненных трудностей, развитием способностей, самоосуществлением себя в мире, способностью соединять личные требования с требованиями общества, осоз­нанностью действий и дальновидностью. Можно предположить, что данной стратегии могут соответствовать следующие подтипы:

• стратегия благополучия и успеха;

• стратегия развития и самореализации.

2. Негативная жизненная стратегия характеризуется пассивностью при принятии решений, покорностью судьбе, недостаточно выраженной способностью брать ответственность за жизнь на себя, не готовностью к смене ценностных ориентиров и образа жизни, не способностью к борьбе с жизненными трудностями, отчуждением от общества, асоциальным поведением, пристрастием к саморазрущающим формам деятельности. Подтипы негативной жизненной стратегии:

• стратегия отказа и психологического ухода;

• стратегия выживания.

3. Нейтральная жизненная стратегия характеризуется стремлением адаптироваться к меняющимся условиям действительности, изменением своего отношения к обстоятельствам, развитием других моделей поведения и взаимодействия, продолжающимися попытками борьбы с жизненными трудностями, страхом перемен сложившегося жизненного уклада, консерватизмом. Подтипы нейтральной жизненной стратегии:

• стратегия адаптации и приспособления;

• стратегия защиты.

Выбор жизненных стратегий зависит от социально-экономического состо­яния общества, уровня развития его культуры, уровня и качества жизни, при­надлежности к определенной социальной страте, влияния традиций, идеалов и ценностей, доминирующих в обществе в данный исторический момент вре­мени. Можно предположить, что выбор жизненных стратегий личности зави­сит также от пола, возраста, национальности, социального положения и дру­гих социально значимых признаков.

Из проанализированных авторами Е.А. Петровой и К.С. Ландревой исследований вытекает следующее: «жизненная стратегия является тем концептом, который применим к жизни в целом: основываясь на собственном опыте (прошлое), человек проектирует «пессимистичный» или «оптимистичный» варианты жиз­ненной перспективы (ближайшее или отдаленное будущее), определяя при­оритеты и способы поведения в настоящем» [74, с. 66].

Возвращаясь к психологическим исследованиям, следует отметить работу В.Е. Купченко [50]. При изучении возрастных особенностей жизнестойкости у лиц с различ­ным типом жизненной стратегии в выборку были включены три возрастные группы испытуемых: 17 − 19, 20 − 25 и 35 − 60 лет; были ис­пользованы методики: тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтье­ва и самоактуализационный тест (CAT) Э. Шострома в адаптации Ю.Е. Алешиной и Л.Я. Гозман, тест жизнестойкости С. Мадди в адаптации Д.А. Леонтьева и Е.И. Рассказовой. Были получены следующие результаты. В период юности, ранней и средней зрелости существуют три типа жизненной стратегии: «нереализованный», «приспосабливающийся» и «самореализующий­ся», сохраняющие свои ключевые характеристики на протяжении всех возрастных периодов [50, с. 106].

Для «нереализованного» типа жизненной стратегии, как считает автор, характерна низкая выраженность осмысленности жизни, процесса и результата жизни. Низкие показатели по данным компонентам свидетельству­ют об отсутствии смысла жизни, задающего направленность жиз­ни. Неудовлетворенность настоящим моментом жизни приводит к восприятию жизни как «проходящей мимо», отсутствию интереса к происходящим в настоящий момент жизненным событиям. Низкие показатели результативности жизни отражают неудовлетворенность достигнутыми за прошедший отрезок жизненного пути результатами, а также неудовлетворенность самореализацией в целом. «Приспосабливающемуся» типу жизненной стратегии свойст­венна средняя степень выраженности осмысленности жизни, целей, процесса, результата жизни и локуса контроля (локус контроля − Я и локус контроля − Жизнь). «Самореализующийся» тип жизненной стратегии характеризу­ется высокой выраженностью осмысленности жизни, целей, про­цесса, результата, локуса контроля − Я и локуса контроля − Жизнь. Кроме того, на основе полученных в ходе исследования результатов была выявлена возрастная динамика компонентов «нереализо­ванного» и «приспосабливающегося» типов жизненной стратегии. Возрастной динамики компонентов «самореализующегося» типа жизненной стратегии выявлено не было, все компоненты выражены на высоком уровне и остаются такими на протяжении всех возраст­ных этапов [50, с. 112].

Тем же автором совместно с Л. С. Сабировой была предпринята попытка изучения особенностей жизненной стратегии личностей с различным уровнем перфекционизма в период взрослости. Авторы предположили, что существуют особенности построения жизненной стратегии лицами с различным уровнем перфекционизма. В исследовании приняли участие 50 человек (17 мужчин и 33 женщины). Возраст респондентов варьировал в диапазоне 18 − 53 лет. Для изучения уровней перфекционизма респондентов была применена методика «Многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта в адаптации И.И. Грачевой [23]. Типология жизненных стратегий строилась с помощью методики смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева [55]. По данным исследования при составлении типологии жизненных стратегий наиболее значимой переменной (согласно результатам дисперсионного анализа ANOVA) выступила «Локус контроля − Я», или «Я − хозяин жизни» (субшкала 4 в тесте СЖО), которая характеризует представление че­ловека о себе как о сильной личности, обладающей достаточной сво­бодой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. В результате кластерного анализа были выделены три кластера, отражающие три типа жизненной стратегии: конформистский, самореализующийся и фаталистический [51, с. 41].

Конформистский тип характеризуется отсутствием четкого представления о том, подконтрольна ли жизнь какому-либо контролю вообще, неуверенностью в собственной возможности уп­равлять своей жизнью. В целом данная личность представляется в значительной степени зависимой от мнения и поддержки окружающих людей, а также от жизненных событий и обстоятельств. Для самореализующегося типа характерен высокий уровень удовлетворенности настоящим периодом жизни. Данная личность ориентирована на максимальную реализацию представляющихся возможностей. Третий тип жизненной стратегии авторы назвали фаталистическим. В целом для представителей данного типа характерно дискретное восприятие собственной жизни, беспомощное и безнадежное отношение к прошлому и будущему, покорность судьбе в настоящем.

Таким образом, жизненная стратегия понимается как «способ организации и регуляции личностью собственной жизни», она представляет собой сложное многокомпонентное и многоуровневое образование. Индивидуальность жизненной стратегии каждой личности определяется различной степенью проявления каждого из компонентов жизненной стратегии (когнитивно-оценочного, мотивационного, регулятивного и результативного). Важная составляющая жизненной стратегии − ее целостность, отражаемая «во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего».