Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования (повышения

квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Итоговая работа на тему:

«Организационные и психолого-педагогические условия

овладения детьми дошкольного возраста

элементарными нормами и правилами ЗОЖ»

по курсу повышения квалификации по ИОЧ

«Основные направления региональной образовательной

политики в контексте модернизации российского образования»

время обучения: 1 сессия: с.

2 сессия с

Выполнила:

2014г.

1. Моделирование системы деятельности педагога, направленной на решение профессиональной проблемы

1. Анализ недостатков в результатах, в основном процессе и в условиях профессиональной деятельности.

С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Это обусловлено фактором современной жизни: социально-экономическими условиями, экологическим неблагополучием, системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи.

По мнению экспертов Всемирной организации здравоохранения, демографический потенциал страны определяют дети до 5 лет, а это значит, что здоровье нации в первую очередь зависит от двух институтов детства - семьи и дошкольного учреждения.

От уровня психологического и физического положения в обществе, от состояния здоровья детей зависит наше будущее в целом, поэтому проблема овладение детьми дошкольного возраста элементарными нормами и правилами здорового образа жизни представляется в современном обществе актуальной.

Актуальность формирования дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни, ответственного отношения к его сохранению, подчеркивается в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте Дошкольного Образования, в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 41 «Охрана здоровья обучающихся», в Федеральном законе РФ «Об основах охраны здоровья граждан» (ст. 7 «Приоритет здоровья детей») и в нормативах СанПиНа, где учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с жизненной ситуацией и состоянием здоровья и направлено на решение задач: охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их физических качеств.

Согласно ФГОС дошкольного образования, образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в видах деятельности:

• двигательной (упражнения, направленные на развитие физических качеств);

• формированию опорно-двигательной системы организма;

• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

• овладение подвижными играми с правилами;

• становление ценностей здорового образа жизни;

• овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Современные дети испытывают «двигательный дефицит», (гиподинамия), т.е. количество движений, производимый ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопия, задержку возрастного развития.

Низкий уровень сформированности гигиенической культуры выявлен у детей старшего дошкольного возраста. У них не сформирована потребность в чистоте и опрятности, гигиенические процедуры выполняются безынициативно - только после напоминания взрослых, нет понимания значения данных процедур. Позиция взрослых - стремление опекать, ограждать, беречь детей - не дает им возможности раскрыть свой потенциал, проявить самостоятельность, активность, способность к самооздоровлению.

Большинство дошкольников имеют представления о вредных для здоровья привычках: употребление немытых овощей и фруктов, чипсов, лимонадов и т.д. Однако значительная часть дошкольников мотивировать свой выбор и собственные суждения не могут.

В связи с устойчивой тенденцией ухудшения показателей здоровья детей неизмеримо возрастает ответственность родителей за здоровое детство и судьбу каждого ребенка, которого надо не только адаптировать к существующему укладу жизни, но и подготовить. Поэтому очень важно вовлечение родителей, так как овладение элементарных норм и правил здорового образа жизни дошкольников невозможно сформировать без семьи.

В результате анализа практической деятельности, основного процесса дошкольного образования выявлено ряд недостатков:

В результатах:

• не сформированы ценности о ЗОЖ (режим дня, здоровое питание и двигательная активность);

• недостаточно сформированы культурно-гигиенические навыки;

• «двигательный дефицит» (низкий уровень двигательной активности);

• недостаточно развиты физические качества (выносливость, сила, быстрота, координация движений, гибкость)

В основном процессе:

• не созданы условия для самостоятельной физкультурной деятельности детей в группах и на спортивных площадках;

• недостаточное использование здоровьесберегающих технологий;

В содержании:

• не мотивированность родителей на воспитание у детей культуры ЗОЖ;

• отсутствие мотивации у детей;

• недостаточная методическая, материальная база ДОУ;

• не используются современные технологии и методы обучения (метод проекта, компьютерные игры);

• не готовность педагогов в работе с интерактивными, мультимедийными средствами;

Анализ недостатков в результатах в основном процессе и в условиях профессиональной деятельное™

В результате анализа практической деятельности, основного процесса дошкольного образования выявлено ряд недостатков.

В результатах:

• не сформированы ценности о ЗОЖ;

• недостаточно сформированы культурно-гигиенические навыки;

• «двигательный дефицит»;

• недостаточно сформированы физические качества.

В основном процессе:

• недостаточное использование ащзййьесбересашйх технологий.

В содержании:

• не мотивированность родителей на воспитание у детей культуры ЗОЖ;

отсутствие мотивации у детей;

недостаточная методическая, материальная база ДОУ;

не готовность педагогов в работе с интерактивными, мультимедийными средствами.