I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

— Придивіться одне до одного. Які ви всі різні! Кожен із вас відрізняється

зростом, рисами обличчя, кольором шкіри, очей. Та є між вами ще одна від­

мінність — це настрій.

З’ясуймо, з яким настроєм ви прийшли на сьогоднішній урок.

У кожного з вас на парті знаходяться картки, на яких зображено контури

людського обличчя. Домалюйте, будь ласка, контур рота, який відповідає те­

перішньому вашому настрою: хороший настрій; нормальний настрій; поганий

настрій.

— А тепер покажіть ці обличчя мені.

— Як бачимо, хоча ви і знаходитеся в однакових умовах, але кожен

з вас має різний настрій. Чому один з вас байдужий, другий — стривожений,

а третій — спокійний?

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Ми починаємо вивчати новий розділ «Здоровий дух». У ньому ви дізнає­

тесь про характер людини, самооцінку характеру, про уяву і здоров’я, про те,

як навчитись учитися та відпочивати. Тема нашого уроку — «Характер лю­

дини».

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 121-122)

— Що таке характер, натура, вдача людини?

— Які бувають риси характеру?

— Розгляньте малюнок на с. 121. Наведіть приклади позитивних рис ха­

рактеру.

— Наведіть приклади негативних рис характеру.

— З чого можна зробити висновок про характер людини?

— Що дає знання характеру людини?

— Що дає знання свого характеру?

— Розгляньте фотографії на с. 122. Доведіть, що характер позначається на

здоров’ї самої людини та її оточення.

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Продовження роботи за підручником (с. 122-123)

67

1) Читання вірша І. Сварника «Найкраща риса».

— Назвіть героїв вірша І. Сварника «Найкраща риса».

— Про які людські риси говорили рослини? Перелічи ці риси.

— Яку думку висловила людина? Чи можна з нею погодитися?

— Про які риси характеру ви дізналися? Це позитивні чи негативні риси

характеру?

2) Розгадування ребуса.

Характер.

3) Робота в парах.

Учні по черзі називають позитивні риси характеру сусіда по парті. Учитель

пропонує скористатися таблицею «Риси характеру» (див. додаток на с. 77).

4) Практична робота.

— Розгляньте малюнок на с. 121. До якої казки цей малюнок?

— Визначте позитивні та негативні риси характеру героїв казки «Котиго-

рошко».

— Чого навчає ця казка?

— Які ще риси характеру ви знаєте?

— Пригадайте і назвіть героїв казок з позитивними і негативними рисами

характеру. Запишіть їх на дошці та проаналізуйте, які риси характеру вам по­

добаються, а які — ні. Які з них завдають шкоди здоров’ю, а які,— навпаки,

зміцнюють його.

Запам’ятайте! Характер людини впливає на здоров’я. Людина може змі­

нити риси свого характеру.

2. Гра «Угадай, хто це»

— Сукупність видимих ознак людини (колір очей, волосся, зріст) — це її зо­

внішність. Якості, що виявляються у поведінці людини,— це її характер.

Пограйте в гру. Ведучий виходить з класу, а всі решта домовляються, кого

з них він має вгадати. Повернувшись до класу, ведучий може поставити три за­

питання про зовнішність або риси характеру людини, а після цього назвати її

ім’я. Наступним ведучим стає той, чиє ім’я вгадали.

Наприклад:

— Це хлопчик?

— Ні!

— В неї довге волосся?

— Так!

— Вона сміхотлива?

— Так!

— Це Іринка.

— Правильно!

Запам’ятайте! Характер людини виявляється у її поведінці.

3. Чому так говорять?

— Як ви розумієте вислів: «Очі — дзеркало душі людини»?

— Що мають на увазі, коли кажуть про когось: «Людина з великої літери»?

— Що, на вашу думку, означають слова «добрий характер», «лагідна

вдача»?

Запам’ятайте! Внутрішня краса людини важливіша за зовнішню.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

Бесіда

— Що таке характер?

— Які риси характеру притаманні і дівчаткам, і хлопчикам?

— Які риси маминого характеру вам подобаються? А татового?

основи здоров ҅я 23.04

Самооцінка характеру. Практична робота. Визначення рис власного характеру

Мета: навчати учнів визначати риси свого характеру; розвивати вміння порівнювати,

аналізувати, узагальнювати; сприяти пізнанню себе, своїх рис характеру.

Хід уроку