Оглавление
Введение…………………………………………………………………………. 2
1. Познавательный интерес учащегося………………………………………… 4
2. Развитие познавательного интереса в процессе обучения…………………15
3. Практические и активные методы обучения………………………………. 18
Заключение……………………………………………………………………… 21
Литература……………………………………………………………………… 23
Введение
Проблема активизации познавательной деятельности, изучается уже давно, и является очень актуальной темой и по сей день. Активность в познании, является необходимым условием формирования умственных качеств человека. Каждый человек должен уметь и хотеть развиваться, но не каждый имеет стремления к этому. В педагогической науке существуют такие именитые личности как: Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский, которые определяли познавательную активность, как стремление учащихся к знаниям.
С самого раннего детства, мы посещаем различного вида учреждения. Например, детский сад, где ребенок воплощает свои мысли, путем общения и взаимодействия с окружающим его миром. Т.е. мы начинаем осознано мыслить, и пытаться узнать неизведанное. Сначала средней школы, у детей формируются дальнейшие предрасположенности к деятельности, закладывается фундамент познавательного интереса в образовательном процессе.
Самым сложным для преподавателей, является период средней школы, где ребенок, под давлением взрослого ходит в школу. Его заставляют изучать какие-либо предметы, то что ему может быть совсем не интересно. Тут и встает вопрос о том «Как же заинтересовать учащегося к познавательному процессу?». Существует много разных методов и форм. Привлечение учащегося, который находится под влиянием разных факторов мешающих ему встать на путь развития и познания мира, и является главной задачей педагога.
Рассматриваемая тема в данной работе достаточно актуальна. Ведь в мире постоянно возникает проблема поиска новых педагогических материалов для привлечения к познавательной деятельности учащихся. И как уже было сказано, она является главной задачей преподавателя.
«Формирование познавательных интересов в обучении» - эта формулировка уже говорит сама за себя. Она рассматривает широкий круг вопросов, но она так же имеет и конкретные виды вопросов такие как:
Мотивация учащегося для привлечения к познанию мира.
Методы и виды обучения
Формы познавательной деятельности
Потенциал и возможности для развития учащегося
Эти вопросы являются фундаментом в системе образования, ибо сам процесс обучения зависит от желания учащегося к познанию всего окружающего.
Далее становится вопрос о применении полученных знаний в развитии познавательного интереса. Не каждый преподаватель, имеющий такие знания, может воплотить их в жизни. Но такие учителя есть. Практическое применение прогрессивных идей по проблеме интереса в обучении нашлись в опыте педагогов А.С. Макаренко и С.Т. Шацкого. Они рассматривали важнейшую проблему педагогики, которую теперь рассматриваем и мы, и они показали решение этого вопроса. Но они не смогли до конца раскрыть ''как повысить познавательный интерес учащихся'' в образовательном процессе.
На данный момент, эта проблема интересна не только в образовательных учреждениях, но и в обычной жизни людей. Каждый человек уникален по своей природе. Все люди на земле, начинают свой путь в познании мира одинаково, но не каждому интересно развиваться дальше не только на примитивном уровне. А в наше эпоху технологий, привлечь обучающегося к познанию не только самих «технологий», но и к познанию мира – очень тяжело! Исходя из актуальности этой серьезной проблемы, именно по этому мной была выбрана эта тема. И я постараюсь как можно тщательней раскрыть проблему связанную с познавательной деятельностью учащихся.