Вопрос 30. Основные подходы к изучению памяти. Теории памяти.

План ответа: Введение. Ассоционизм (Эббингауз), психоанализе, теории поля К. Левина. Социо-культурный подход к памяти: теории П.Жанэ, Ф.Бартлетта, теория развития памяти как высшей психической функции (Л.С.Выготский). Теории научения в классическом бихевиоризме и необихевиоризме. Формирование навыков с позиций теории Н.А.Бернштейна. Теории когнитивной психологии: теория двойственной памяти (Норман и Во), теория трехкомпонентной структуры памяти (Аткинсон, Шиффрин), теория уровней обработки информации (Крэйк, Локхарт).

Введение

В течение развития психологической науки каждое направление, подход или школа давали своё определение категории памяти. Соответственно при ответе на данный вопрос минимально необходимо дать характеристику памяти с точки зрения основных школ в истории психологии (психология сознания, бихевиоризм и необихевиоризм, гештальт-психология, когнитивная психология, отечественная психология: культурно-историческая психология, деятельностный подход школы Леонтьева, «субъектно-деятельностный» подход Рубинштейна). Основным содержанием ответа будут, конечно, когнитивные модели.

Здесь же можно написать про различные определения памяти и что такое память в общем смысле, см. вопрос 29. Память: феномены, функции и виды. Непроизвольная и произвольная память.

Ассоцианизм: Эббингауз

Эббингауз, понимая, что память – что-то очень сложное, разделил две формы памяти: воспоминание и воспроизведение. Первое – это true-память, как она есть. Второе – это формальная сторона этого процесса, более узкое явление. Изучение воспроизведения и занялся Эббингауз. Г. Эббинrауз создал каталог, состоящий из 2300 бессмысленных трёхбуквенных слогов (в немецком трехбуквенные существительные встречаются крайне редко).

Память - механически складывающийся продукт ассоциации. Ассоциации — предполагаемая умственная связь между явлениями сознания и поведения, которая образуется при условии их близости в пространстве или во времени, а также благодаря их сходству и контрасту. Эббингауз изучал формирование ассоциаций, их фиксацию и разрушение. Эббингауз разработал:

• Метод удержанных членов ряда: чтобы запомнить, необходимо многократно повторить ряд – при этом считается % запомненного;

• Метод сбережения: когда испытуемый заучивает (путем многократного повторения) какой-то материал – при этом считается %, который он воспроизвел. После паузы происходит повторное заучивание считают разницу между 1-м и 2-м заучиванием и получают % экономии (отнимают 1-й результат от 2-го или наоборот – это неважно);

• Метод заучивания: «читаю - повторяю» до 1-го правильного воспроизведения;

• Метод угадывания: близок к методу подсказки, когда человек заучивает, но просит дать начало ряда;

• Метод поправок: при заучивании используются подсказки;

• Метод узнавания: заученный каким-либо способом материал располагается среди незнакомого материала и надо его распознать. Оказывается, воспроизводимый таким образом материал по объему гораздо больше, чем активно воспроизводимый объем памяти.