Оппозиция структурному подходу: Теория уровневой обработки информации Крейка и Локхарда.

Многокомпонентные теории, которые только что были изложены относятся к структурным теориям. Оппонентами структурных теорий выступают Крейк и Локхард. Отсюда возникает альтернативный подход к исследованию памяти в когнитивной психологии (70х гг.)

Основные положения Крейка и Локхарда:

1. представление о стадийной, линейной переработки информации уже устарело. Кроме потока информации направленной извне на субъекта еще есть встречное движение субъекта. В этом идея о взаимодействии двух видов активности. Субъектный поток определяется его опытом, ожиданиями, смыслом

2. запоминание является побочным продуктом процесса обработки информации; выделяется несколько уровней обработки информации, начиная от самого поверхностного и заканчивая самым глубоким. 4 уровня переработки информации:

- структурный

- фонематический

- семантический

- отнесения к себе

3. чем глубже переработка, тем прочнее след памяти

4. различают 2 вида повторения: простое (удерживающее, рутинное, механическое) и сложное (разрабатывающее, обогащающее). Для закрепления информации нужно использовать обогащающее повторение (вставлять материал в разные контексты, соответствующие данному уровню переработки)

Вопрос 33. Виды и теории научения. Формирование навыков и умений.

План ответа: Введение. Павлов. Бихевиоризм и необихевиоризм. Бернштейн.

Введение

Что такое научение? Это в первую очередь процедурное знание, т.е. знание о том, как выполнить то или иное действие.

Научение основывается на различных механизмах. По степени активности организма в процесс е научения выделяют реактивное научение, при котором организм непроизвольно реагирует на внешние воздействия, и оперантное научение, при котором opгaнизм сам инициирует активное взаимодействие со средой. По акценту на изменениях во внешнем поведении или во внутренней картине мира можно различать поведенческое и когнитивное научение.

Навык - действие или последовательность действий, которые сформированы путем повторения и в результате стали выполняться без усилий и не требующие сознательного контроля. Навыки бывают двигательные, перцептивные и интеллектуальные.

Умение - освоенный субъектом сложный вид деятельности, который обеспечивается знаниями и навыками. Умение - это возможность выполнять действие не только в привычных условиях, но и в новых.

В рамках инстинктивного поведения имеет место механизм импринтинга - необратимое запечатление определенных свойств среды, по отношению к которым разворачивается поведение, происходящее при первой встрече с ними. Одним из ключевых исследователей этого механизма был Конрад Лоренц, он доказал, что механизм импринтинга работает в строго определённое время, т.н. сензитивный период¹³. Кое-что похожее на этот механизм есть и у людей: бондинг, т.е. возникновение эмоциональной связи между родителями и новорождёнными.

Павлов: классический условный рефлекс

Механизмом формирования классического условного рефлекса является образование ассоциации (связи) между специфическим стимулом, вызывающим безусловную реакцию, и непосредственно предшествующим ему во времени нейтральным (условным) стимулом. Пример: собачки Павлова.

Динамика условного рефлекса обеспечивается тремя основными явлениями:

1. угасанием условного рефлекса

2. генерализацией условного стимула

3. дифференциацией условного стимула

При этом если условный рефлекс достаточно прочно закреплён, то создаётся база для формирования рефлексов второго, третьего и т.д. порядка.

Павловский условный рефлекс подвёл мощную теоретическую базу под классические теории бихевиоризма, основателями которых по праву считаются Торндайк и Уотсон. Небольшая обобщающая табличка: