Практичне завдання

1. Підготувати наукову статтю на будь-яку тему з педагогічної психології.

2. Розробити тренінг розвитку педагогічної майстерності й провести з групою його фрагмент.

Теми рефератів до всього курсу:

1. Історичний нарис виникнення і становлення вітчизняної та української вікової та педагогічної психології.

2. Розробка проблем педагогічної психології в Україні (М.І. Алексєєва, Г.О. Балл, І.Д. Бех, М.Й. Боришевський, І.С. Булах, Л.В. Долинська, Т.М. Лисянська, С.Д, Максименко, Н.А. Побірченко, Н.В. Чепелєва, О.Я. Чебикін).

3. Проблема періодизації розвитку особистості в дитячому віці (Б.Г. Ананьєв, Л.І. Божович, Д.Б. Ельконін, І.С. Кон, О.М. Леонтьєв, А.В. Петровський та ін.).

4. Наукові здобутки К. Острозького, К. Саковича, І. Гізеля.

5. Діалектичні ідеї Г. Гегеля.

6. Проблеми дитячого розвитку в працях І. М. Сеченова.

7. Досягнення зарубіжних вчених: Д. Болдуїн, Є. Клапаред, Ч. Ломброзо, В. Прейєр, С. Холл, А. Чемберлен та ін.

8. Внесок А. Валлона, Ж. Піаже в розщробку проблем психічного розвитку.

9. Проблема періодизації розвитку особистості в дитячому віці (Б.Г. Ананьєв, Л.І. Божович, Д.Б. Ельконін, І.С. Кон, О.М. Леонтьєв, А.В. Петровський та ін.).

10. Зарубіжні концепції вікової періодизації: Л. Кольберг, Г. Саллівен, Ж. Піаже, Е. Шпрангер та ін.

11. Проблема вікової періодизації в онтогенезі і практика педагогічної діяльності.

12. Теорія трьох ступенів розвитку дитини (К. Бюлер).

13. Система діагностики психічного розвитку дитини (А. Гезел).

14. Теорія ігрової діяльності (Д. Ельконін).

15. Роль спілкування, гри, навчання, трудової діяльності, міжособистісних стосунків у розвитку особистості.

16. Історія психології навчання як розділу педагогічної психології (Аристотель, Д.Гартлі, Е. Торндайк та ін.).

17. Історія психології учіння (В.А. Дістервег, Я.А. Коменський, К.Д. Ушинський та ін.).

18. Психологічний погляд на дидактичні принципи.

19. Особливості оволодіння учнями учбовою діяльністю.

20. Уміння вчитися самостійно як інтегральна якість особистості. Теорії соціального научіння (Н. Міллер, Дж. Доллард).

21. Історія психології виховання як розділу педагогічної психології.

22. Проблема виховання в працях зарубіжних і вітчизняних психологів.

23. Теорії виховання (персоналістична, академічна, спіритуалістична, соціокогнітивна, психокогнітивна, технологічна, народна педагогіка).

24. Психологічні питання перевиховування і психокорекції.

25. Виховання як індивідуальний розвиток учнів. Процес виховання та чинники неорганізованого соціального впливу.

26. Психологічний смисл виховання.

27. Методологічні і методичні принципи виховання.

28. Позиція особистості як психологічний об'єкт виховання.

29. Виховання як формування цілісної особистості. Самопізнання та самооцінка як передумови самоактуалізації у вихованні.

30. Психологічні механізми виховання. Психолого-педагогічні прийоми виховання.

31. Вікові особливості морального виховання.

32. Вікові аспекти виховання та життєвий шлях особистості.

33. Психологічні аспекти виховання дітей з асоціальною поведінкою.

34. Психологічні аспекти виховання довільності людини.

35. Історія психології вчителя як розділу педагогічної психології.

36. Психологія сімейного виховання. Вплив факторів сімейного виховання на формування психологічної позиції дитини.

37. Структура педагогічних здібностей.

38. Види стилів та індивідуальний стиль діяльності вчителя.

39. Мотивація і продуктивність педагогічної діяльності.

40. Функції і суперечності педагогічної діяльності. Рівні продуктивності педагогічної діяльності.

41. Проблема спрямованості в загальнопсихологічних теоріях особистості.

42. Структура педагогічної спрямованості. Типи педагогічної спрямованості.

43. Психологічні основи педагогічної оцінки, педагогічного такту, педагогічної етики.

44. Професійна Я-концепция вчителя.

45. Психологічна готовність педагога до праці.

46. Психологія педагогічних стереотипів. Психологія педагогічного авторитету, авторитаризму.

47. Психологія повсякдення і криза педагогічної свідомості. Директивна педагогіка і психологічні особливості діяльності вчителя-жінки.

48. Взаємостосунки педагогів як необхідна умова створення сприятливого психологічного клімату в школі.

49. Дитячі психологічні профілі та взаємооцінка суб'єктів навчання і виховання.

50. Взаємостосунки педагогів як необхідна умова створення сприятливого психологічного клімату в навчальному закладі.