Практичні заняття №1-2 Педагогічна психологія як галузь психологічної науки. Історичний нарис виникнення і становлення педагогічної психології

(4 год.)

Мета заняття: розглянути педагогічну психологію як галузь психологічної науки, проаналізувати історичні аспекти виникнення і становлення педагогічної психології; розвивати аналітичні здібності студентів; мотивувати до якісного виконання навчальних завдань.

Завдання:

1. Охарактеризувати педагогічну психологію як галузь психологічної науки.

2. Визначити принципи педагогічної психології.

3. Охарактеризувати проблеми і завдання педагогічної психології

4. З’ясувати особливості взаємозв’язку педагогічної психології з іншими психологічними галузями.

5. Детально розглянути методологічні основи педагогічної психології.

6. Проаналізувати розвиток педагогічної психології в різний історичний період, визначити провідні постаті науковців кожного етапу.

7. Формувати уміння аналізувати завдання педагогічної психології, здійснювати тематичне дослідження.

Опорні поняття: педагогіка, психологія, педагогічна психологія, педологія, навчання, виховання, розвиток.

Питання для обговорення

1. Педагогічна психологія як галузь психологічної науки.

2. Принципи педагогічної психології.

3. Проблеми і завдання педагогічної психології.

4. Зв'язок педагогічної психології з іншими галузями психології.

5. Методологія педагогічної психології.

6. Розвиток педагогічної психології протягом кінця ХІХ початку ХХ століття в США та Європі.

7. Предмет і завдання педагогічної вітчизняної педагогічної психології в кінці ХІХ на початку ХХ століття.

8. Розвиток педагогічної психології в радянські часи в роки незалежності України.

Практичні завдання

1. Представити у вигляді схеми зв'язок педагогічної психології з іншими галузями психологічної науки.

2. Визначити теоретичні та прикладні завдання педагогічної психології.

3. Здійснити тематичне дослідження про одного з представників педагогічної психології: Г.О. Балл, І.Д. Бех, М.О. Боришевський, І.С. Булах, Т.М. Лисянська, С.Д. Максименко, О.Я. Чебикін.

План дослідження:

- загальні відомості про науковця,

- основні праці вченого,

- характеристика наукових інтересів,

- значущість наукових здобутків.

4. Підготувати розгорнуту таблицю методів педагогічної психології із зазначенням недоліків та переваг кожного.

Практичне заняття №3

Психологічні підходи до проблеми співвідношення навчання і розвитку. Поняття про зони актуального та ближнього розвитку

(2 год.)

Мета заняття: засвоїти психологічні підходи до проблеми співвідношення навчання і розвитку, розглянути положення про зони актуального та ближнього розвитку; розвивати професійне мислення студентів-психологів, навички психодіагностики; виховувати самокритичність, прагнення до самозміни.

Завдання:

1. Детально розглянути проблему співвідношення навчання і розвитку.

2. Охарактеризувати підходи до співвідношення навчання і розвитку.

3. Визначити сили, що рухають психічний розвиток людини на різних етапах онтогенезу.

4. Проаналізувати показники навченості та інтелектуального розвитку.

5. З’ясувати вплив розвитку інтелекту, особистості та видів діяльності на психічний розвиток.

6. Сприяти засвоєнню положення Л.С. Виготського про зону ближнього та актуального розвитку.

7. Розвивати уміння добирати адекватний психодіагностичний інструментарій, проводити опитування респондентів, робити об’єктивні висновки за результати дослідження.

Опорні поняття: навчання, розвиток, психічний розвиток, інтелектуальний розвиток, зона ближнього розвитку, зона актуального розвитку.