Этапы построения системы экологического образования и воспитания

Основной задачей в этих областях является повышение экологической культуры населения, образовательного уровня и профессиональных навыков и знаний в области экологии.

Для этого необходимы (Экологическая доктрина РФ, 2002):

– создание государственных и негосударственных систем непрерывного экологического образования и просвещения;

– включение вопросов экологии, рационального природопользования, охраны окружающей среды и устойчивого развития Российской Федерации в учебные планы на всех уровнях образовательного процесса;

– усиление роли социальных и гуманитарных аспектов экологического образования и эколого–просветительской деятельности;

– подготовка и переподготовка в области экологии педагогических кадров для всех уровней системы обязательного и дополнительного образования и просвещения, в том числе по вопросам устойчивого развития Российской Федерации;

– включение вопросов формирования экологической культуры, экологического образования и просвещения в федеральные целевые, региональные и местные программы развития территорий;

– государственная поддержка деятельности систем образования и просвещения, осуществляющих экологическое просвещение и образование;

– разработка стандартов образования, ориентированных на разъяснение вопросов устойчивого развития Российской Федерации;

– развитие системы подготовки в области экологии руководящих работников различных сфер производства, экономики и управления, а также повышения квалификации специалистов природоохранных служб, правоохранительных и судебных органов;

– повышение информированности деловых кругов по вопросам законодательства в области охраны окружающей среды, рационального природопользования, устойчивого развития Российской Федерации, а также обучение их методам управления с учетом экологического фактора;

– поддержка и публикация материалов по вопросам экологии в средствах массовой информации.

Концепция «Образование в интересах устойчивого развития» Актуальность концепции «Образование в интересах устойчивого развития»

Осознавая, что деятельность отдельного человека и наций в целом определяется уровнем формирования их мировоззрения и системы ценностей, правительства и Организация Объединенных Наций объявили о необходимости претворения в жизнь концепции «Образование в интересах устойчивого развития», которая по характеру и содержанию должна быть шире более ранней кон­цепции «экологическое образование» (Образование в интересах устойчивого развития...., 2004).

В частности, в документе «Повестка дня на XXI век» заявляется, что необходимо добиться «...обеспечения доступа всем молодым людям к получению всех видов образования, создавая в случае необходимости альтернативные учебные структуры, обеспечения того, чтобы в учебных программах находили отражение экономические и социальные потребности молодежи и учитывались концепции осведомленности об экологических проблемах и устойчивого развития; и расширения программ профессиональной подготовки на основе применения новаторских методов, направленных на развитие практических навыков, в частности связанных с наблюдением за состоянием окружающей среды» (Повестка дня на XXI век).

В документе «Программа действий по дальнейшему осуществлению Повестки дня на XXI век» в пункте 105 говорится о том, что «образование способствует повышению уровня благосостояния людей и является одним из решающих факторов создания условий для того, чтобы люди могли стать полезными и ответственными членами общества.... К числу основных тем образования в интересах обеспечения устойчивости относятся продолжение образования в течение всей жизни, междисциплинарное образование, партнерство, поликультурное образование и расширение возможностей. Первоочередное внимание следует уделять обеспечению всестороннего и равного доступа женщин и девочек ко всем уровням образования и профессиональной подготовки. Особое внимание следует уделять также профессиональной подготовке преподавателей, молодежных лидеров и других воспитателей... Для обеспечения учета концепций и проблем устойчивого развития, отраженных в Повестке дня на XXI век и выделенных в программе работы Комиссии по устойчивому развитию, принятой в 1996 году, образование в интересах устойчивого будущего, которое включает подготовку планов и программ образования в области устойчивого развития, должно предусматривать участие широкого круга учреждений и секторов, включая, в частности, предпринимательский / промышленный сектора, международные организации, молодежные, профессиональные, неправительственные организации, сферу высшего образования, правительства, педагогов и фонды».

А в пункте 106 того же документа предлагается «оказывать поддержку университетам и другим академическим центрам и укреплять их путем развития сотрудничества между ними, особенно между университетами и центрами в развивающихся и развитых странах».

В настоящее время создается Стратегия Европейской Экономической Комиссии (ЕЭК) ООН в области образования в интересах устойчивого развития (Стратегия ОУР), которая разрабатывается по инициативе министров окружающей среды стран региона Европейской экономической комиссии ООН (ЕЭК ООН), координируется ЕЭК ООН и представляет собой пример принципиально нового общерегионального подхода к образованию для устойчивого развития (Европейский Эко-Форум, 2004).

Таким образом, на высшем уровне выработаны цели и основы политики в области создания концепции «Образование в интересах устойчивого развития».