Занятие 5. «горка для шариков»

Для этого занятия необходимо сделать наклонный желобок (или использовать готовый). Его можно изготовить из пластилина, соленого теста, плотного картона и др. Размеры желательно сохранить предложенные: длина — 40 см; ширина — 10 см; высота бортика — 2—3 см. Для занятия используются и цветные шарики (8 штук — по два каждого цвета). Желоб развернут так, чтобы шарики катились по направлению к ребенку. Взрослый показывает, как надо катить шарик, при этом делая акцент на его цвете: «Сейчас я прокачу красный шарик, подай мне крас­ный шарик. Теперь ты прокати зеленый. На тебе зеленый шарик. Возьми такой же, как у меня».

Занятие 6. «ГДЕ КУКЛА ЛЯЛЯ?»

Взрослый показывает ребенку куклу и говорит, что ее зовут Ляля (Таня и т.д.). Обращает внимание на то, как кукла одета, какого цвета у нее платье, бантик, туфельки. Затем кукла пря­чется в коробку с остальными игрушками, и ребенка просят найти именно ее среди других игрушек. Если ребенок ошибается и приносит не ту куклу, ему следует объяснить, чем принесенная кукла отличается. Например, размером, цветом платья, длиной волос и т.д. Занимаясь с мальчиком, можно вместо куклы использовать машинку, мишку, зайчика и др.

Занятие 7. «МАТРЕШКИ»

Для занятия потребуются: кубики, две матрешки, две куклы и платьях разного цвета, тазик с водой, кроватка, машина.

МАТРЕШКИ НА ЛЕСЕНКЕ

Взрослый строит лесенку из кубиков. Наверху и внизу лесенки ставится по матрешке. Затем взрослый просит ребенка поводить матрешек по ней. Свои действия можно сопровождать словами: «Ввысь, ввысь поднимись!» или «Вниз, вниз опустись!»

УМОЙ КУКЛАМ ЛИЧИКО

Взрослый просит ребенка умыть личико сначала кукле в си­нем платье, затем кукле в красном платье. Целесообразно со­провождать действия ребенка словами: «Водичка, водичка, умой кукле личико».

УЛОЖИ КУКЛУ СПАТЬ

Ребенку предлагается уложить в кроватку куклу в красном платье, потом куклу в синем платье, напевая колыбельную: «А-а, люли, а-а, люли, куклы все уснули».

ПОКАТАЙ МАТРЕШКУ

Взрослый просит ребенка покатать на машинке сначала ту матрешку, которая стоит внизу на лесенке, потом - другую, которая стоит наверху. Действия ребенка можно сопровождать словами: «Вперед-назад».

Придумать другие аналогичные задания. Главное, чтобы ре­бенок мог дослушивать инструкции и обращенную к нему речь до конца и пытался выполнять различные, противоположные по значению действия.

Занятие 8. «КТО КАК КРИЧИТ»

ВАРИАНТ 1

Взрослый показывает ребенку разные игрушки, изображаю­щие животных: петушка, кошку, собачку, гуся и т.д. (до четырех игрушек). Перед ним на столе стоит небольшая ширмочка, куда все звери и птицы «прячутся». Затем взрослый показывает по очереди игрушку, а ребенок соответственно подражает голо­сам этих животных.

ВАРИАНТ 2

Взрослый имитирует голосом определенные звуки, издаваемые разными животными, и просит ребенка найти среди игрушек, стоящих перед ним на столе, тех животных, чей голос он угадал.

Занятие 9. «ЧЕЙ ЦВЕТОЧЕК ПОДНИМЕТСЯ ВЫШЕ»

Для этого занятия понадобятся определенные приготовле­ния. Нужно сделать из легкой тонкой бумаги 3 - 4 цветочка разного цвета. Затем прикрепить цветочки на ниточку и свободно подвесить.

Взрослый предлагает ребенку выбрать цветочек того цвета, который ему понравился. Потом выбирает цветок для себя - того же цвета. Затем ребенку предлагается подуть как «ветерок», чтобы цветок начал подниматься (взлетать). При этом взрослый, а за ним и ребенок произносят: «Вверх!» Когда цветочек возвращается в первоначальное положение, говорится: «Вниз!»

Занятие 10. «КТО В КАКОМ ДОМИКЕ ЖИВЕТ?»

Для этого занятия будут нужны два домика: сделанные из картона или готовые. Причем на одном из домиков должно быть изрисовано любое животное.

Взрослый предлагает ребенку рассмотреть и назвать игрушки: собачку, киску, лошадку, куклу, машинку, мячик. Затем поясняет, что в одном домике живут только зверюшки, а в другом все остальные игрушки - не зверюшки.

После этого взрослый вместе с ребенком раскладывает иг­рушки в тот или иной домик, приговаривая при этом: «Зве­рюшка, не зверюшка».

Занятие 11. «КОМНАТА ДЛЯ КУКОЛ»

ВАРИАНТ 1

Перед ребенком ставятся несколько предметов игрушечной мебели: диван, стульчик, кроватка, шкаф (не более четырех). Взрослый называет каждый предмет, просит ребенка повторить слова, показывает, как надо пользоваться тем или другим предметом мебели, поигрывая, свои действия при помощи кукол и других игрушек.

ВАРИАНТ 2

Взрослый вместе с ребенком находит такие же предметы мебели в своей квартире. Можно немного усложнить задание, в следу­ющий раз сравнив эти предметы по размеру или цвету, спросить, чем похожа и чем отличается игрушечная и настоящая мебель. Можно сопровождать объяснение иллюстрациями к русской народной сказке «Три медведя» (разные по величине стулья, кровати и т.д.).

Занятие 12. «СЛОЖИ КАРТИНКУ»

Для этого занятия потребуется несколько красочных, ярких картинок с понятным ребенку изображением знакомых животных или игрушек (не более четырех), разрезанных на две (для первых занятий) или на четыре части (усложнение), и соответ­ственно неразрезанные, целые образцы. Сначала взрослый по­казывает и предлагает рассмотреть ребенку целую картинку, называя вместе с ним, что на ней изображено. Затем взрослый собирает одну разрезанную картинку сам и просит ребенка со­брать остальные, показывая, в случае затруднения, образец.

Занятие 13. «ОДЕНЬ КУКЛУ МАШУ, ОДЕНЬ КУКЛУ САШУ...»

Взрослый предлагает ребенку помочь одеть на прогулку ку­кол: мальчика и девочку. В данной игре (серии игр) можно ре­шать сразу несколько задач, познакомив ребенка: с сезонной одеждой; с одеждой, которая подходит мальчику или девочке (хотя на современном этапе это деление довольно-таки условно); с одеждой, которая надевается в зависимости от ситуации (праздничная, спортивная, домашняя); со взрослой и детской одеждой.

В процессе одевания взрослый акцентирует голосом и интонаци­ей: «Эту рубашку наденем на Сашу, а эту юбку наденем на Машу».

Важно, чтобы в результате повторений ребенок понял, что кого-то одевают, а что-то - надевают.

Занятие 14. «ЧЬИ ДЕТКИ?»

Взрослый показывает ребенку картинки с изображениями жи­вотных: кошки, собачки, козленка, коровы. Ребенок называет жи­вотных, угадывая, какие звуки они издают. Затем взрослый предла­гает поиграть в игру: «Чьи детки?», когда надо подобрать к картин­кам «животных-взрослых» картинки, изображающие их детенышей.

Занятие 15. «КАТАНИЕ ЗВЕРЮШЕК»

Взрослый заранее готовит несколько игрушек — различные виды транспорта (поезд, легковую машинку, велосипед, лод­ку) и такое же количество игрушечных зверюшек (котика, со­бачку, мишку, зайчика).

Затем взрослый предлагает ребенку покатать зверюшек и вместе с ним рассаживает их в разные транспортные средства.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине,

Кот кататься не привык,

Опрокинул грузовик.

(А. Барто)

В процессе игры важно, чтобы ребенок повторял фразы: «Мишка едет на поезде, зайчик катается на велосипеде, котик едет на машине» и т.д.

Занятие 16. «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»

Предыдущую игру можно усложнить, предлагая ребенку запомнить, кто из зверюшек на чем катался. Затем попросить малыша отвернуться и поменять местами игрушки. Когда ребенок поворачивается снова, ему задается вопрос: «Что изменилось?»

Такое занятие будет направлено уже не только на развитие речи, но и на развитие зрительной памяти.

Занятие 17. «КРУГЛОЕ — НЕ КРУГЛОЕ»

Для занятия взрослому нужно заранее приготовить плотный, прозрачный, цветастый мешочек, в котором находятся мелкие предметы, знакомые ребенку. Среди них одни предметы округлой формы, другие — ребристые (подбор игрушек может быть следующим: детали конструктора, колечки от пирамидок, набор для чая и др.).

Взрослый предлагает ребенку закрыть глаза и узнать на ощупь предмет, который кладется ему в руку.

Когда ребенок откроет глаза и увидит игрушку, нужно обратить его внимание на то, что эта игрушка гладкая, круглая, (или, наоборот, не гладкая, не круглая).

Занятие 18. «ПОСТРОЙ ДОМИК»

Для этого занятия нужен строительный материал (деревянный, среднего размера). Взрослый показывает ребенку, как надо строить домик, объясняя последовательность действий и выбор определенной формы строительного материала («кубик», «крыша»).

Затем постройку можно включить в игру, приглашая в до­мик разных гостей (кукол, мишку и др.) Далее, усложняя задание, можно предложить ребенку построить разные домики: высокий и низкий, разного цвета, с кры­шами разной формы и т.д. В следующий раз данное занятие можно проводить, используя стихотворение С. Маршака «Маленькие кубики».

Кубики в коробочке

Подарили Машеньке.

Кубики красивые,

Яркие — цветные:

Красные и синие,

Желтые, зеленые,

Длинные, короткие,

Тонкие и толстые.

Маша очень рада,

Домик строить надо!

Дом построим мы большой,

С острой крышей и трубой.

Очень рада была Маша,

Очень рады мы с тобой!

Занятие 19. «КТО ЭТО?»

Взрослый просит ребенка подойти к зеркалу и посмотреть на отражение свое и мамы (или того, кто с ним играет). У ребенка спрашивают, кого он узнал в зеркале. Затем взрослый играет с ребенком в игру «Сделай, как я»: малыш повторяет жесты и ми­мику, которые показывает ему взрослый в зеркале.

Занятие 20. «МИШКА ЗАБОЛЕЛ»

Для этого занятия понадобится любая «одушевленная» иг­рушка (кукла, медведь, зайчик и др.), а также игрушечный гра­дусник, бинт, пузырек.

Взрослый подносит мишку (или другую игрушку) к ребен­ку, здоровается с ним (от имени мишки), показывает, как мишка топает ножками, рычит, предлагая ребенку повторить эти зву­ки и движения. Затем взрослый говорит, что мишка жалуется: у него болит животик и головка.

Мишка бедный заболел,

Много меду вчера съел,

Мишке больно и неловко,

Всё болит: живот, головка.

(А. Барто)

Взрослый предлагает полечить мишку: показывает, как ста­вить градусник, «дает ему лекарство» (из пузырька), укладыва­ет его спать, напевая: «Баю-бай, баю-бай, мишка, глазки за­крывай!» Затем мишка «выздоравливает» и «благодарит» ребен­ка за помощь.