Веселые стихи

Алик - математик

С.Я.Маршак

Хоть ты смейся, хоть ты плачь,

Не люблю решать задач.

Потому что нет удачи

На проклятые задачи.

Может быть, ученик скверный,

Может быть таланта нет.

Но нашел я способ верный –

Сразу посмотреть ответ.

Сколько чашек, сколько ложек?

Можно проще без затей.

Я сложил часы и кошек,

Перемножил на людей.

Занимайтесь на здоровье,

Если вам не жалко сил.

Но зачем читать .условие:

Раз - умножил, два - сложил.

В общем не хитра наука,

Если посмотреть в ответ.

Только дед моложе внука

Оказался на пять лет.

И к Свердловоку город

Нальчик Ближе стал, чем Камышов.

И один индийский мальчик

Съел сто двадцать пять слонов!

Типографская машина

Выдала семь тонн овса...

Оказалось у вагона

Три десятых колеса.

Стал до Марса путь недлинным

Двести метров от земли...

Два мальчишки о половиной

С полдевчонкой в школу шли!

Алик-математик бойкий,

Множит, делит пополам...

Интересно, сколько

Стоит лени килограмм!

Б.Заходер

Пошел Сережа в первый класс,

С Сереж Ti не шути.

Считать умеет он у нас Почти до десяти!

Не грех такому мудрецу

Задрать курносый нос!

Вот так-то за столом отцу

И задал он вопрос:

- Два пирожка тут, папа, да?

А хочешь -на пари-?

Я доказать могу всегда,

Что их не два, а три!

Считаем вместе;

Вот один,

А вот и два, смотри!

Один да два, - закончил сын,

-Как раз и будет три.

- Вот молодец! -сказал отец,

И в самом деле три.

И потому я два возьму,

А третий ты бери.

Забавная арифметика.

Ш.Галилиев

Я о отцом учусь считать –

Складывать и вычитать.

- Вот тебе два яблока,-

Папа говорит,-

А теперь к двум яблокам

Прибавляю три. Сколько стало?

- Стало пять! –

За ответ я ставлю "пять"!

Забираю три обратно.

Сколько стало? –

Стадо мало!

Знаешь, пала, мне опять,

Захотелось прибавлять! -

От одного до десяти

Утренник для учащихся I класса

Учащиеся знакомятся со стихотворением С.Я.Маршака

"От одного до десяти", соответственно изучению первых десяти чисел. В заключении организуется утренник, на котором ,, стихотворение (вое или его часть) инсценируется. Участников инсценировки можно одеть в костюмы (в шапочки и халаты без ру­кавов, сшитые из плотной бумаги, на которых написаны цифры).

Стихотворение для инсценировки разбивается на две части. Каждая часть разбивается на абзацы. Первая часть инсценируется так. Участники инсценировки выходят последовательно натураль­ному ряду чисел, читают стихотворение и указывают на цифру, которая написана у них на костюме. Если утренник происходит в классной комнате, ученики пишут свою цифру на классной доске и строятся в ряд по одному.

Первая часть стихотворений:

1-я ученица:

Вот один или единица, очень тонкая, как спица

2-й ученик:

А вот это цифра два. Полюбуйся, какова!

Выгибает двойка шею, волочится хвост за нею

3-я ученица:

А вот это, посмотри, выступает цифра три.

Тройка - третий из значков состоит из двух крючков

4-й ученик:

За тремя идут четыре, острый локоть оттопыря

(учащиеся показывают, как оттопыривается локоть)

6-я ученица:

(делая соответствующие движения)

А потом пошла плясать по бумаге цифра пять,

Руку вправо протянула, ножку круто изогнула

8-й ученик:

Цифра шесть дверной замочек .

Сверху - крюк, внизу - крпкочек.

7-я ученица!

Вот семерка-кочерга, у нее одна нога

8-й ученик:

У восьмерки два кольца без начала и конца

9-я ученица:

'' Цифра девять иль девятка - цифровая акробатка

Если на голову вотанет,

Цифра (шесть девятка станет (ученик показывает плакат с изображением цифры девять, затем повертывает плакат и получается цифра шесть)

В чтении абзаца про ноль участвуют четыре ученика.

10-я ученица:

Цифра вроде буквы "0" - это ноль иль ничего

11-я ученица:

(показывает на ученика, изображающего ноль)

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не Еначит ничегошеньки!

12-й ученик:

Если ж слева рядом о ним единицу поместим ( в этот момент единица сходит со своего места и стано­вится рядом с нулем)

Он побольше станет весить (читая рледующие слова, ученик указывает на детей, изоб­ражающих ноль и единицу),

Потому что это… (в это время зрители хором выкрикивают последние слова фразы: "десять")

Ученица, изображающая единицу, уходит от нуля и отановитоя на свое место.

13-й ученик:

Эти цифры по порядку запиши в свою тетрадку

Я про каждую сейчас сочиню тебе рассказ

Утренник может закончиться на этой части стихотворения. Вторую его часть можно показать после изучения действий сложе­ния и вычитания.

Вторая часть стихотворения инсценируется также, как и пер­вая. Стихотворение разбивается на абзацы. Один или несколько учеников читают каждый абзац.

Вторая часть стихотворения:

выходят три ученика, один говорит текст, а двое держат по плакату, на которых изображены цифры)

1-й ученик:

В задачнике жили один да один...

Но скоро один зачеркнул одного

И вот не осталось от них ничего

(двое учащихся уходят о плакатами)

2-Я ученица:

А еслиб дружили они меж собой,

То долго бы жили и было б их двое

1-я ученица: (показывает руки)

Две сестрицы - две руки

(Учащиеся сопровождают слова, которые они говорят, соответствующие жестам).

2-й ученик:

Рубят, строят, роют

3-я ученица:

Рвут на грядке сорняки

4-я ученица:

И друг дружку моют

б-я ученица:

Месят тесто две руки

6-й ученик:

Воду моря и реки загребают плавая

7-я ученица:

Два зеленых башмачка танцевали казачка

8-я ученица:

Без людей пустились в пляс и плясали целый чао

9-я ученица:

Топ, топ, прыг да скок .пляшет правый башмачок!

3

1-Й ученик:

Три цвета есть у светофора,

Они понятны для шофера

(показывает модель оветофора)

2-й, ученик:

Красный свет - проезда нет

3-й ученик:

Желтый -будь готов к пути

4-й ученик:

А зеленый цвет - кати!

(Проводится беседа о правильном движении по улице)

4

1-й ученик:

(показывает углы в комнате) Четыре в комнате угла

2-й ученик:

(показывая ножки у отола)

Четыре ножки у стола

3-я ученица:

(Показывая картину о изображением мышки и кошки)

И по четыре ножки у мышки и у кошки

4-й ученик:

Бегут четыре колеса резиново обуты

5-й ученик:

Что мы пройдём за два часа, они за 2 минуты (Учащиеся отгадывают, что это за автомобиль)

5

1-й ученик:

Пред тобой пятерка братьев

2-я ученица:

Дома все они бег платьев

3-я ученица:

А на улице зато, нужно каждому пальто (Учащимся предлагается отгадать, что это га братья и ка­кие у них пальто. Затем ученица показывает руки бег перчаток и в перчатках.)

6

1-я ученица:

Шесть котят

2-я ученица:

Есть хотят

3-й ученик:

Дай им кашки с молоком, пусть лакают языком

4-я ученица:

Потому что кошки все едят без ложки

7

1-й ученик:

Шесть ночей и дней в неделе

2-я ученица:

Семь вещей у нас в портфеле

3-я ученица:

Промокашка, тетрадь

4-й ученик:

И перо, чтобы писать

5-й ученик:

И резинка, чтобы пятна подчищала аккуратно

8-й ученик:

И пенал, и карандаш

7-й ученик:

И букварь - приятель ваш 8

(Кукла матрешка стоит на столе)

1-я ученица:

Восемь кукол деревянных

2-й ученик:

Круглолицых и румяных

3-я ученица:

В разноцветных сарафанах

4-й ученик:

На столе у нас живут

5-й ученик:

Всех матрешками зовут

6-я ученица:

- Кукла первая, толста (Верет куклу со стола и передает седьмому ученику)

7-й ученик:

А внутри она пуста (передает куклу 8-й ученице)

8-я ученица:

(открывая куклу)

Разнимается она на две половинки

(Каждый ученик после оказанных им слов, ставит пустую матрешку на стол, а другу» передает следующему участнику инс­ценировки).

9-й ученик:

В ней живет еще одна кукла в серединке

10-я ученица:

Эту куколку открой - будет третья во второй

11-й ученик:

Половинку отверни, плотную, притертую

12-я ученица:

И сумеешь ты найти куколку четвертую

13-й ученик:

Вынь ее да посмотри, кто в ней прячется внутри

14-я ученица:

Прячется в нем пятая, куколка пузатая

15-й ученик:

А внутри пустая

16-я ученица:

В ней живет шестая

17-й ученик:

А в шестой-седьмая

18-я ученица:

А в седьмой-восьмая

19-я ученица:

Эта кукла меньше всех, чуть побольше, чем Орех

20-я ученица:

Вот поставленные в ряд, сестры куколки стоят

Сколько вас? - у ящ мы спросим?

Зрители:

И ответят куклы: "Восемь»

9

1-й ученик:

К девяти без десяти

2-я ученица

К девяти без десяти

3-я ученица.

К девяти без десяти

1-й,2-й,3-й ученики: (все вместе)

Надо в школу вам идти

4-й ученик

В девять слышится звонок

5-я ученица:

Начинается урок

6-я ученица:

К девяти без десяти -детям спать пора идти

7-я ученица:

А не ляжете в кровать, носом будете клевать

10

1-й ученик:

Вот это ноль иль ничего

2-я ученица:

Послушай сказку про него

3-я ученица:

Сказал веселый, круглый ноль

Соседке-единице

4-й ученик:

С тобою рядышком позволь стоять мне на странице (Ноль подходит к единице)

3-я ученица:

Она окинула его сердитым, гордым взглядом

5-я ученица:

Ты ноль, не стоишь ничего,

Не стой со мною рядом 3

-я ученица:

Ответил ноль

4-й ученик:

Я признаю, что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою

Так одиночка ты

Сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я встану оправа

(Ноль становится оправа единицы)

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль

Можно закончить инсценировку на,

этих словах, но можно

продолжить, если.

найдется в классе ученик,

который сумеет про­читать следующий абзац:

Мы двойку а двадцать превратим,

Из троек и четверок

Мы можем, если захотим,

Составить тридцать, сорок

(Показ чисел 30, 40)

Пусть говорят, что так ничто,

С двумя нолями' вместе

Из единицы выйдет сто,

Из двойки - целых двести!

(Показ чисел 100 и 200)

В беседе выясняется, что и какие стихи понравились больше всего учащимся. По желанию детей можно повторить чтение лю­бого абзаца.