- •Самостоятельная работа студента г.Красноярск , 2015г.
- •Тема 1. Педагогика как наука об образовании человека
- •Тема 2. Основные категории педагогики. Ценностные основы реализации педагогических категорий
- •2. Задание
- •Тема 3. Методология и методы педагогического исследования
- •Тема 4. Развитие личности как педагогическая проблема.
- •Тема 5. Образование как ценность — общественная и личностная. Образование как многоаспектный феномен.
- •Модели образования
- •Тема 6. Педагогический процесс: сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы.
- •2. Структурные элементы целостного педагогического процесса и их характеристика
- •3. Закономерности и этапы педагогического процесса
- •Тема 7. Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика.
Самостоятельная работа студента г.Красноярск , 2015г.
Тема 1. Педагогика как наука об образовании человека
|
Автор, название учебника |
1. Предмет педагогики – это воспитание как функция человеческого общества передавать новым поколениям знания, мораль, опыт, как в организованных формах, так и в результате межпоколенных взаимодействий и влияния среды |
Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1996. |
2. Предметом педагогики как области научного познания является особая функция общества - воспитание. |
Педагогика/ Под. Ред. Ю.К. Бабанского.- М.,1983. |
3. Предметом педагогики является исследование сущности формирования и развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса. |
Л.Д. Столяренко Педагогика. – Ростов н/Д, 2000. |
4. Предмет педагогики - это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). |
Педагогика / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М., 1998 |
5. Предмет педагогики- процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания, или, более кратко, воспитание человека, как особая функция общества; воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека. |
Коджаспирова Г.М., Каджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. Высш. И сред.пед.учеб. заведений.- М.,2001. |
Предмет педагогики – это педагогический процесс, который направлен на воспитание личности человека в различных социальных институтах. К такому пониманию определения я пришла, изучив точки зрения различных ученых . Из всех прочитанных мной понятий, я пришла к выводу, что предмет педагогики – это всегда процесс , который специально организуется и направлен на воспитание человека, а именно - ребенка. Воспитание человек получает всю жизнь, поэтому воспитание человека в разных социальных институтах (семье, различных образовательных, культурных и религиозных учреждениях).
Задание 2.
Ключевая идея |
Суждение В.П.Вахтерева |
Суждение Э.Д. Днепрова |
Школьное образование должно быть актуальным для своего времени. |
Новая педагогика требует, чтобы школьное образование было достаточно эластично, чтобы оно давало простор здоровым, ясно выраженным индивидуальным особенностям каждого ученика. |
Школа выступают как один из основополагающих факторов экономического и социального прогресса, духовного обновления; как условие динамичности, ускорения преобразовательных процессов в различных сферах общественной жизни; как механизм формирования образовательного общества, в котором процесс образования личностно и социально значим, непрерывен.
|
Школа будущего будет служить для развития общества |
Школа будущего станет служить во благо и самого ученика, и общества, в котором ему придется жить, когда он вырастет. |
Нацеленность школы как социокультурного института не на воспроизведение закосневших форм общественного бытия, а на развитие общества.
|
В новой педагогике ребенок хочет сам учиться и развиваться |
Новая педагогика должна заботиться о том, чтобы ребенок хотел научиться. она пойдет за современной жизнью и естественными, здоровыми стремлениями самого ученика, будет развивать в нем жажду все новых и новых знаний, соответствующих потребностям и идеалам века. |
Гуманизация – это поворот школы к ребенку, уважение к его личности, достоинству, доверие к нему, приятие его личностных целей, запросов и интересов. Это создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития его способностей, для его самоопределения. Это – ориентация школы не только на подготовку ребенка к будущей жизни, но и на обеспечение полноценности его сегодняшней жизни на каждом из возрастных этапов.
|
Ребенок в центре системы |
Воспитание – это самое трудное из искусств, и притом требующее беззаветной любви к ребенку. |
Гуманизация - радикально меняет саму суть и характер этого процесса, ставя в центр ребенка. |
Думаю, что точки зрения Вахтерева и Днепрова актуальны и в настоящее время. В Европе на них строится вся система образования. В нашей стране принцип гуманизации также присутствует в образование, но все же его больше в теории, чем в практике, так как проблема развития личности всех ,а не только одаренных детей осталась. Думаю, что это связано с тем, что государство стремиться к этому, но из-за нехватки ресурсов, недостаточному вниманию к системе образование проблема осталась. Также это связано с тем, что в теории идея гуманизации образования – это идеал, к которому нужно стремиться, но на практике это сложно выполнить . Например, в современной школе созданы условия для развития способностей детей, но часто случается так, что не хватает кадров (педагогов), у детей не сформирована заинтересованность. Не всегда запросы и интересы детей, совпадают с образовательной программой учреждения, все педагоги не могут быть мобильными и иметь современные взгляды на образование.