Тема 2.1. Общие положения о вещных правах (активная форма занятия - анализ конкретных практических ситуаций – case-study)

Цель занятия: овладение навыками анализа источников римского права и их использования для разрешения конкретных проблемных ситуаций.

Подготовительный этап:

1. Разделение студентов на две группы для изучения предлагаемых казусов:

а) задание для группы 1:

«Негидий, обдумывая планы на будущее, решил купить:

1) большой участок земли в окрестностях Рима для строительства загородной виллы;

2) партию сельскохозяйственных рабов на рынке;

3) породистого скакуна для участия в скачках;

4) отару овец и несколько племенных голов крупного рогатого скота;

5) семена для посева ячменя.

Помимо этого он решил продать:

1) часть участка на территории Рима, на котором стоял родовой дом, при этом дом и дворовые постройки он решил оставить себе;

2) всех постаревших домашних рабов.

К каким категориям относятся вышеуказанные вещи? Какие сделки являются законными? Каким образом будет производиться продажа и покупка каждой категории вещей? Опишите все возможные варианты сделок».

б) задание для группы 2:

«Агерий, находясь на грани разорения, с целью предотвращения банкротства решил продать:

1. землю, на которой находилось семейное кладбище;

2. часть реки в границах своего сельского имения;

3. совершеннолетних сына и дочь в рабство своему соседу.

При этом он был вынужден взять взаймы:

1. крупную сумму денег у ростовщика;

2. зерно, вино и масло, чтобы кормить семью;

3. некоторые предметы мебели внутреннего убранства дома для того, чтобы ввести в заблуждение кредиторов;

4. раба – искусного повара для организации званого ужина.

К каким категориям относятся вышеуказанные вещи? Какие сделки являются законными? Каким образом будет производиться продажа и заём каждой категории вещей? Опишите все возможные варианты сделок».

Аналитический этап:

1. Обсуждение группами предложенных ситуаций.

2. Анализ положительных и отрицательных решений.

3. Обоснование консолидированной позиции группы нормами закона со ссылкой на источники римского права.

Заключительный этап: Подведение итогов анализа конкретной практической ситуации в каждой группе студентов.

Тема 2.4. Права на чужие вещи (активная форма занятия - анализ конкретных практических ситуаций – case-study)

Цель занятия: овладение навыками анализа источников римского права и их использования для разрешения конкретных проблемных ситуаций.

Подготовительный этап:

1. Разделение студентов на две группы для изучения предлагаемых казусов:

а) задание для группы 1:

«Глава семьи, претендуя на законное расширение площади своего загородного имения, решил занять несколько югеров пустующих земель, но не мог решить каких именно, поэтому позвал своих взрослых сыновей.

Старший сын сказал: «Отец, с южной стороны хорошая земля, но она примыкает к реке, поэтому ты должен смириться, что всякий будет ходить и гнать скот на водопой по твоей земле».

Средний ответил: «С запада тоже хорошая земля, но там есть песок и известь, поэтому терпи, если соседи будут приезжать, копать их и накладывать на свой воз».

Младший предположил: «На востоке тоже есть свободная земля, но вся она вдоль дороги, и ты ничего не сможешь сделать, но все-таки оставишь обочину пустой».

Чего опасается римский гражданин и члены его семьи? Разберите доводы каждого сына. О чём идёт речь в данном случае? Какие сервитуты могут быть установлены? Предложите все возможные варианты законного расширения участка. Какой из них будет наиболее выгодным для собственника?»

б) задание для группы 2:

«Имение Марка было обременено сервитутами прохода, проезда и прогона скота на водопой в пользу имения Петрония, однако вскоре Марка это перестало устраивать, и он решил прекратить сервитут любым из законных способов. Для этого он пошёл к адвокату и задал ему три вопроса:

«Если я продам имение, а новый владелец посеет на этом месте рожь, сможет ли Петроний восстановить сервитут?

Если я уступлю имение в казну, и здесь начнется строительство нового акведука, уйдет ли Петроний с моей земли?

Если река пересохнет или поменяет русло в границах моей земли, нужно ли сохранять эти сервитуты?».

Разберите все вопросы Марка, являются ли предложенные им способы легальным прекращением сервитутов? Дайте Марку профессиональный совет, как именно прекратить уже имеющиеся сервитуты, не нарушив при этом закона».

Аналитический этап:

1. Обсуждение группами предложенных ситуаций.

2. Анализ положительных и отрицательных решений.

3. Обоснование консолидированной позиции группы нормами закона со ссылкой на источники римского права.

Заключительный этап: Подведение итогов анализа конкретной практической ситуации в каждой группе студентов.