- •1. Какие промежуточные формы духовной культуры переживает общество в процессе перехода от мифотворчества к религии?
- •2. При каком условии культура становится общедоступной?
- •4. Когда на арене культурной жизни появляется Киевская Русь?
- •5. В чем заключается основное отличие культуры 2 этапа от культуры предыдущего?
- •6. Почему эпоха Возрождения получила такое название?
- •7. Каковы причины поздних противоречий русской культуры?
- •8. Чем объясняется быстрая ассимиляция (обрусение) византийской культуры?
- •9. Какие плюсы для культуры Древней Руси принесла феодальная раздробленность?
- •10. На какое время приходится ослабление влияния русской церкви и что послужило тому причиной?
- •11. Назовите 2 причины споров, приведших к раздвоению единой русской культуры?
- •12. В чем заключается уникальность культурного пути России, пройденного ею в начале XVIII века?
- •13. Почему в эпоху Петра I гравюры получили столь широкое распространение?
- •14. В чем заключается характерная особенность Петербурга как памятника эпохи XVIII века.
- •19. Как в 19 веке в России происходит распространение грамотности?
- •20. Перечислите основные научные открытия русских ученых 19 века.
- •21. Что объединяет таких живописцев 19 века как Крамской, Нестеров, Ге?
- •22. Кого из меценатов вы можете назвать?
- •23. Чем объясняется общая популярность, приобретенная беллетристикой и романом в 19 веке?
- •24. В чем заключается воспитывающая, образовательная, дисциплинирующая роль Московского художественного театра в начале 20 века?
- •25. В чем состоит заслуга группы «Мир искусства»?
- •26. Каким образом богема серебряного века пыталась создать отличную от стремительно политизировавшегося общества реальность?
- •18. Какая цель стояла перед русской культурой в XIV – XV вв., и какая идея пронизала ее в XVIII веке?
- •24. В чем заключается воспитывающая, образовательная, дисциплинирующая роль Московского художественного театра в начале 20 века?
- •3 Вариант ответа.
- •24. В чем заключается воспитывающая, образовательная, дисциплинирующая роль Московского художественного театра в начале 20 века?
14. В чем заключается характерная особенность Петербурга как памятника эпохи XVIII века.
18 век выдвинул новую столицу – Петербург, который стал характерным культурно-историческим памятником эпохи. Его особенность в том, что он являл собою чудо творческих возможностей знаменитых архитекторов и неизвестных русских строителей, зодчих разнообразных художественных и вкусов. Специфика русского зодчества в 18 веке связана, с одной стороны, с использованием опыта других европейских стран и отечественной традиции, в частности, древнерусской; и с другой, синтетический характер искусства заключен в единстве архитектуры, скульптуры, монументальной и декоративной живописи, прикладного искусства.
15. Какую пользу для культуры России оказало архитектурное «соревнование» Петербурга и Москвы?
Своеобразное архитектурное «соревнование» двух городов стимулировало общий культурный рост России.
16. С чем связано бурное развитие журналистики в России XVIII веке?
Бурное развитие журналистики в XVIII веке связано c тем, что власти разрешили открытие частных типографий, началось введение частного предпринимательства в литературе.
17. Как вы понимаете термин «просвещенные дилетанты»?
«Просвещенные дилетанты» - люди, широко и достаточно свободно мыслящие, прекрасно ориентируются и самостоятельно творят в самых различных областях человеческого знания, занимаются всем понемногу, но не имеют специального образования.
18. Какая цель стояла перед русской культурой в XIV – XV вв., и какая идея пронизала ее в XVIII веке?
Во второй половине 14 века был преодолен кризис и началось возрождение русской культуры, идейным стержнем которой стал национальный подъем, идея единства. Главное, к чему стремилась культура – открыть ценности человеческого существования. Этот взлет русской культуры на рубеже 14-15 вв. принято считать Предвозрождением.
Основным стимулом развития культуры в 18 веке стала официальная политика Екатерины II. В 18 веке сложилась широкое понимание значения науки, образования, общественной мысли, литературы, искусства. Все стороны историко-литературного процесса пронизывает идея всесословной ценности человека.
19. Как в 19 веке в России происходит распространение грамотности?
К первой половине XIX в. относятся попытки участия общественности в распространении образования. В 1819 г. было создано «Общество учреждения училищ по методе взаимного обучения», которое стремилось организовать систему ланкастерских школ. Первоначально правительство поддерживало эту инициативу общественности. Но после того, как ланкастерские школы стали использоваться декабристами (М. Ф. Орлов, Н. Н. Раевский) для целей революционной пропаганды, они были закрыты.
Общественной организацией был Комитет грамотности, созданный в 1845 г. при Московском обществе сельского хозяйства. Задачей его было и всестороннее распространение грамотности на религиозно-нравственной основе среди сельского населения.
В целом следует отметить известный рост начальной школы. Так, если в начале XIX в. в стране существовало 158 училищ (32 гимназии и 126 уездных училищ), то к середине 50-х годов в каждой губернии было в среднем около 130 начальных школ. Однако подавляющее большинство училищ было сосредоточено в городах. Дореформенная школа была явлением городской культуры. К середине XIX в. в начальных училищах обучалось примерно 0,7%; в столицах, в некоторых губернских городах - 3-5% всех жителей.