8. Автор и.С.Тургенев

А) Замысел автора, прототипы.

Б) Заступничество за героя.

В) «Он явился слишком рано и, не найдя применения своим недюжинным силам , был вынужден погибнуть».

Учитель. Кто прав из критиков?

9.     Современники.( в процессе выступления они могут задавать вопросы героям).

А) Современное звучание романа (нигилизм, отношение к природе, к любви, взаимоотношения между отцами и детьми).

Б) Чему можно поучиться у Базарова?

Учитель. Время Базаровых ещё не прошло. Герой стоит в преддверии будущего. Он горько сожалеет перед смертью: «Я нужен России? Нет, верно не нужен».

Заключительное слово учителя.

Книга перешагнула рубеж двадцать первого столетия. Интерес к ней вспыхивает всякий раз, когда новое поколение предъявляет счёт предыдущему, утверждает иное отношение к миру. Люди, подобные Базарову, первыми начинают осознавать рутинность общественных норм, но ещё не видят действенных путей к изменению общества. Они остро понимают и чувствуют, что по-старому жить нельзя. Они – нигилисты, а в тургеневском понимании- революционеры. За ними идут другие, готовые строить новое. Дело Базаровых не пропадает даром. Поэтому противоречивый, но цельный характер Базарова и по сей день волнует читателей. «Отцы и дети» остаются книгой вечной.

 

Примерное выступление ученика.

П.П.Кирсанов о Базарове.

Впервые я встретился с Базаровым по приезду его с моим племянником Аркадием к нам в дом. С первых же минут знакомства с Базаровым я заподозрил в нём человека, неблагоприятно влияющего на Аркадия, несколько даже развязного. Не понравилась мне и некоторая  неопрятность его внешности. Впоследствии оказалось, что мои подозрения не только оправдались, а дело обстояло гораздо хуже. Всё это выяснилось в наших спорах с Евгением Базаровым.

Вот о чём мы говорили (зачитать отрывок текста). Этот человек оказался глубоко неприятен мне. Он полностью отвергал все жизненные принципы, отвергал всё, на чём, по моему убеждению, держалась цивилизованная жизнь. Но мало того, что он сам отрицал принципы, авторитеты, поэзию, любовь… Гораздо губительно то, что всё это поддерживала молодёжь! И Аркадий подвергся его влиянию. Этот человек (Базаров) не столько плох, сколько опасен. Однажды, услышав разговор Базарова с Фенечкой в беседке, я понял, что ей грозит бесчестие, и не только ей, но и всей нашей семье. Я решил вызвать Базарова на дуэль. Он отнесся к нашему поединку крайне легкомысленно:

-…А согласитесь, Павел Петрович, что поединок наш необычен до смешного. Вы посмотрите только на лицо нашего секунданта.

Я же был настроен вполне серьёзно:

- Вам всё желательно шутить. Я не отрицаю странности нашего поединка, но я считаю долгом предупредить вас, что я намерен драться серьёзно.

Одноко это легкомыслие не помешало Базарову победить на дуэли. Этим он унизил моё достоинство, задел самолюбие, но я, как благородный человек, не стал держать на него зла и продолжать мстить, ведь он победил в в честном поединке. К тому же, Базаров уехал из нашего дома, а с ним прошла и опасность позора нашей семьи.

Я считаю, что Базаров никчёмный, грубый и опасный человек. Он отвергает все «принсипы», на которых держится цивилизованный мир, а это может сделать только безнравственный человек. Я не отвергаю того, что Базаров умный, образованный и волевой человек, но это только укрепляет его позиции: никто не в состоянии переубедить его. Он убеждает многих молодых людей в пользе нигилизма, и тем самым приносит большой вред обществу. Базаров глубоко противен мне.

б) УРОК ПРОБЛЕМНОГО ТИПА

Цели урока:

воспитания:

– воспитать любовь к родному краю, родной природе; – умение видеть красоту произведений искусства;

обучения:

– познакомить с произведениями Ф.И.Тютчева, И.Левитана; – научить учащихся видеть средства создания образов в художественных произведениях; – закрепить понятия теории литературы; – формировать навык выразительного чтения стихотворения;

развития:

– умение строить ассоциативные ряды;  – умение сопоставлять произведения разных видов искусств, находить общее и различное в произведениях одного автора.

Оборудование:

– репродукции картин И.Левитана “Март”, “Весна – большая вода”; – эпиграф; – запись: “Изобразительно-выразительные средства: олицетворение; эпитет; метафора; сравнение” (запись закрыта).