Кризис 7 лет

Завершается дошкольный возраст кризисом 6-7 лет. Важнейшие симптомы такого кризиса — потеря непосредственности, кривляние, манерничание (Л. С. Выготский). Ребенок утрачивает прежние детские интересы, становится «закрытым», скрывает свои чувства и переживания от окружающих. Формирование внутренней позиции, интеллектуализация и обобщение аффекта приводят к тому, что отношение к миру теряет непосредственность и начинает регулироваться характером переживания ребенком своих отношений с окружающими его людьми. Другие симптомы — оспаривание родительской просьбы или требования, непослушание, хит- рость как нарушение правил, которые прежде выполнялись, демонстративная «взрослость» и стремление не выглядеть и не быть «как маленький» . За негативными симптомами скрывается позитивное достижение ребенка — стремление к новой социально значимой позиции и самостоятельности.

Кризис 6-7 лет – пожалуй единственный кризис в котором перестройка сср и перевод в новую сср осуществляется без учета личностных и умственных особенностей ребенка.

Кризис 12 лет

Завершается младший школьный возраст (большой кризис), выступающий как кризис перестройки отношений со взрослым.

Новообразования: особая форма самосознания - чувство взрослости. 1. Проявляется чувство, не рефлексия, стремление 2. Социальная форма самосознания, Подросток стремится видеть себя в социальной форме взрослого, требует признания себя взрослым, уважения, учета своего мнения: равенства прав.

Особенности нормативного кризиса в зрелом возрасте:

1. Возникают реже, что обусловлено снижением темпа психического развития с возрастом.

2. Они не столь явно, как кризисы детства, привязаны к хронологическому возрасту. Это обстоятельство и стало причиной для бурной дискуссии о том, существуют ли вообще нормативные кризисы зрелости.

3. Протекание кризиса более осознанно, чем в детстве, и преимущественно во внутреннем, скрытом для внешнего наблюдения плане.

4. Они принадлежат к ценностно-смысловым кризисам. В ряде периодизаций возрастные кризисы зрелости получили название переходные периоды.

Признанными нормативными возрастными кризисами зрелости считают:

Кризис «вступления в раннюю зрелость» (17-22 года);

Д. Левинсон выделяет две основные задачи этого возраста — сепарацию от родителей и поиск своего места во взрослом обществе. Исследование возможностей и диапазона социальных ролей позволяют молодому человеку самоопределиться во взрослом мире. Важнейшей задачей становится создание «мечты», определяющей базовую модель жизненной структуры личности. Она включает в себя три основных измерения: социокультурный мир (профессия, принадлежность к социальному классу, семья, карьера, социальные роли); измерение Я (осознанное и вытесненное психологическое содержание которого включает мотивы, конфликты, тревожность, стратегии совладания, умения, чувства и пр.); форму активности и своего участия в социальном взаимодействии. «Мечта», воплощенная в жизненной структуре, превосходит возможности ее реального воплощения, поэтому кризис 30 лет, согласно Д. Левинсону, это кризис первого «подведения жизненных итогов», как правило, обнаруживающий этот разрыв.