III. Работа над темой урока

1.Работа с частными письмами А. С. Пушкина. Чужие письма читать неприлично. Письма же Пушкина опубликованы, и они для нас – прежде всего произведение искусства, образец для подражания.

Текст 1.

• Прочитайте с выражением! Удалось ли вам передать интонацию автора письма?

• Какую разновидность языка (стиль) использует автор письма? (Разговорную речь). Докажите (цель – общение, много разговорных слов, простых и восклицательных предложений, неофициальная обстановка.) Это письмо-рассказ.

«Письмо твое от 19-го крепко меня опечалило. Опять хандришь. Эй, смотри: хандра хуже холеры, одна убивает только тело, другая убивает душу. Но жизнь все еще богата… Вздор, душа моя; не хандри – холера на днях пройдет, были бы мы живы, будем когда-нибудь и веселы.

Жаль мне, что ты моих писем не получал. Между ими были дельные; но не беда. Эслинг сей … добрый малый – я поручил ему доставить тебе мои сказки; прочитай их ради скуки холерной, а печатать их не к спеху. Кстати, скажу тебе новость (но да останется это, по многим причинам, между нами): царь взял меня в службу – но не в канцелярскую, или придворную, или военную – нет, он дал мне жалованье, открыл мне архивы, с тем чтоб я рылся там и ничего не делал. Это очень мило с его стороны, не правда ли?

Когда же мы, брат, увидимся? Ох уж эта холера!

Прощай. Кланяюсь всем твоим.

Будьте здоровы. Христос с вами». 22 июля

Текст 2. Отрывок из письма А.С. Пушкина маме будущей жены поэта - Наталье Ивановне Гончаровой.

• Основная мысль письма? (Изысканное выражение благодарности.) Следовательно, это письмо-благодарность.

• Отличается ли язык письма от предыдущего? Каким языком оно написано, если говорить о функциональных разновидностях языка? (Языком художественной литературы.)

• Докажите (цель – воздействие на чувства читателя, используются выразительные средства языка, обороты речи – эпитеты.)

• Попробуйте сделать вывод: от чего зависит характер (язык, стиль) нашего высказывания? Почему автор писем выбирает разные языковые средства? (Все зависит от цели, адресата речи, места общения.)

• Кто помнит, каким лингвистическим термином обозначены все эти условия, в которых мы оформляем наше высказывание? (Речевая ситуация. Назовите ее компоненты.)

• Обратимся к учебнику на стр. и посмотрим, верно ли мы перечислили компоненты речевой ситуации.

«После того, милостивая государыня, как вы дали мне разрешение писать вам, я, взявшись за перо, столь же взволнован, как если бы был в вашем присутствии... Когда я увидел её (Н.Н. Гончарову) в первый раз, красоту её едва начинали замечать в свете. Я полюбил её, голова у меня закружилась, я сделал предложение... Только привычка и длительная близость могли бы помочь мне заслужить расположение вашей дочери…

Благоволите, милостивая государыня, принять уверение в моей совершенной преданности и высоком уважении». 5 апреля 1830 года

Вывод. Можно ли грамотно и правильно написать письмо, не учитывая речевую ситуацию?

Текст 3. Ребята! Перед вами еще одно письмо А. С. Пушкина Бенкендорфу. «Письмо, которым вы удостоили меня, доставило мне истинное горе; я умоляю вас дать мне минуту снисхождения. Несмотря на четыре года ровного поведения, я не смог получить доверия власти!». Я рассчитывал из Москвы поехать в псковскую деревню; однако, если Николай Раевский приедет в Полтаву, я умоляю ваше превосходительство разрешить мне поехать туда, чтобы повидаться с ним. 24 марта 1830 г.

Как бы вы определили вид этого письма? (Письмо - просьба.)

Сделаем промежуточные выводы.

• С какими видами писем вы познакомились? Кто их автор?

• Что определяет вид письма?

• Каким языком они написаны? От чего зависит язык письма?

- Письма Пушкина – один из замечательных документов эпистолярного жанра, образец словесного искусства. Они просты, понятны, без особых украшений. Это частные, личные письма.

2. А что же такое письмо? Обратимся к «Словарю русского языка» С.И. Ожегова. Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.