2. Выделяются три основных принципа новой (компьютерной) информационной технологии:

• интерактивный (диалоговый) режим работы с компьютером;

• интегрированность с другими программными продуктами;

• гибкость процесса изменения, как данных, так и постановок задач.

Поскольку информационная технология постоянно находится в обновлении, то в термине "НИТ" постепенно перестает упот­ребляться слово "новая".

Информационные технологии обучения (ИТО)

1. Понятие ИТО.

2. Классификация специализированных компьютерных систем для нужд образования.

2. Классификация педагогических программных средств.

3. Классификация образовательных компьютерных систем.

4. Педагогические цели использования ИТ. Методические возможности средств ИТ.

5. Области применения компьютерных технологий в современной школе.

6. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам.

Литература

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр "Академия", 2003.

1. Применение современных информационных технологий в обучении - одна из наиболее важных и устойчивых тенденций развития мирового образовательного процесса. В отечественной общеобразовательной школе в последние годы компьютерная техника и другие средства информационных технологий стали все чаще использоваться при изучении большинства учебных предметов.

Информатизация существенно повлияла на процесс приобретения знаний. Новые технологии обучения на основе информационных и коммуникационных позволяют интенсифицировать образовательный процесс, увеличить скорость восприятия, понимания и глубину усвоения огромных массивов знаний.

Информационная технология обучения (ИТО) – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программы и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с ин­формацией.

Главная цель информатизации образования состоит "в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятель­ности в условиях информационного общества".

Характерной особенностью системы образования является mo_t что она выступает:

• в качестве потребителя, пользователя;

• в качестве создателя информационных технологий, которые впоследствии используются в самых различных сферах.

Но при этом не стоит преувеличивать возможности компьюте­ров, поскольку передача информации — это не передача зна­ний, культуры, и поэтому информационные технологии пре­доставляют педагогам очень эффективные, но вспомогательные средства, т.е. они являются инструментом, позволяющим повысить эффективность обучения.

В информационных технологиях обучения выделяются два компонента, участвующие в передаче учебной информации: технические средства, к ним относится компьютерная техника и средства связи, и программные средства (ПС), которые могут быть различного назначения. Для разработки уроков с компьютерной поддержкой учителю важно знать функциональные возможности и условия применения каждого из вышеназванных компонентов. Как технические, так и программные средства вносят свою специфику и оказывают определенное влияние на учебный процесс.

2. В научных центрах и учебных заведениях многих стран было раз­работано большое количество специализированных компьютерных систем именно для нужд образования, ориентированных на под­держку разных сторон учебно-воспитательного процесса.

Основными видами данных систем, по мнению И.Г. Захаровой, являются:

• компьютерное программированное обучение — это технология, обеспечивающая реализацию механизма программированного обучения с помощью соответствующих компьютерных программ;

• изучение материала с помощью компьютера предполагает самостоятельную работу обучаемого по изучению нового мате­риала с помощью различных средств, в том числе и компью­тера;

• изучение материала на базе компьютера отличает от предыдущей технологии то, что если там возможно использование самых разнообразных технологических средств (в том числе и тради­ционных — учебников, аудио- и видеозаписей и т. п.), то здесь предполагается использование преимущественно программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную ра­боту обучаемых;

• обучение на базе компьютера подразумевает всевозможные формы передачи знаний обучаемому (с участием педагога и без) и, по существу, пересекается с вышеназванными;

• оценивание с помощью компьютера может представлять собой и самостоятельную технологию обучения, однако на практике оно входит составным элементом в другие. Такая система не может быть независимой от содержания изучаемой дисципли­ны и методов, использующихся педагогом в традиционном обучении или реализованных в обучающей программе;

• компьютерные коммуникации, обеспечивая и процесс передачи знаний, и обратную связь, являются неотъемлемой составля­ющей всех вышеперечисленных технологий, когда речь идет об использовании локальных, региональных и других компьютерных сетей. Компьютерные коммуникации определяют возможности информационной образовательной среды от­дельного учебного заведения, города, региона, страны.