Як це зробити

Для того, щоб впровадити в життя те, що було описано вище, вчителі повинні намагатися щодня знаходити можливість говорити з дітьми на будь-які теми, які їх цікавлять або турбують. Це може бути початком обговорення ставлення до людей, наприклад, якщо дитина здатна говорити про свій власний досвід або навіть висловити расистські погляди, а іншої клас може вчитися тому, як підтримати або засудити цю дитину. Тоді діти відчувають себе в безпеці і спокійно можуть висловити свої страхи. Педагог повинен пояснити джерела дискримінації, історичної та сучасної, так, щоб діти розуміли, що можна приймати і вітати в людях будь-які відмінності. Особливо легко працювати з маленькими дітьми, тому що можна використовувати їх загострене почуття справедливості і те, що вчитель спілкується з ними цілий день.

Більш ефективно виносити подібні питання на відкрите обговорення і колективно розглядати їх, чим зустрічатися з окремим дитиною під час перерви, хоча в деяких випадках саме це буває кращим варіантом. У всіх групах та класах, якщо когось образили (навіть злегка), педагог може зупинити заняття і обговорити це. Група може обговорювати питання, і метою обговорення є розвинути позитивне ставлення. Дитина, який піддався приниженню, на перший погляд, невеликому, повинен знати, що вчитель на його боці, і що весь клас / група знає про це. Педагоги повинні використовувати свій авторитет для того, щоб розібратися у подію (не забуваючи про політику школи). Дуже корисно, якщо школа веде певну політику, якої дотримуються всі.

Слід розсаджувати клас / групу таким чином, щоб діти, наскільки це можливо, могли працювати автономно, маючи легкий доступ до устаткування. У педагогів повинен бути гнучкий підхід до виконання завдань, які обов'язкові в певних навчальних планах.

Слід розбити клас на групи, по парах, і по маленьких груп, дати індивідуальні завдання. Переконайтеся в тому, що склад груп варіюється (беручи до уваги інтереси дітей) - необхідна присутність в групах людей з інвалідністю та без, різного соціального та етнічного походження та статі.

Учитель повинен показувати, що цінує кожну дитину, відкрито хвалячи індивідуальні зусилля кожного і досягнення класу в цілому, також закликаючи клас розвивати ці досягнення. Так слід чинити у всіх областях - творчої, фізичної, соціальної та академічної - даючи зрозуміти, що змагання між дітьми неприйнятно. Це створить в класах великий моральний комфорт.

Зверніть особливу увагу на те, що діти не повинні сидіти зі схрещеними ногами довгий час, так як це незручно, погано для їх фізичного розвитку, і, отже, погіршує увагу. Деяким дітям взагалі не можна сидіти зі схрещеними ногами, наприклад, тим, у кого дитячий артрит, а також тим, кому це незручно внаслідок їх обмежених можливостей. Слід використовувати для сидіння різні допоміжні засоби: подушки, стільці, мішки з кульками та ін

Як зробити розумні пристосування

• Переконайтеся, що діти, які сидять у візках або користуються ходунками, тростини або милицями, мають достатньо місця в класі, щоб мати всюди доступ.

• Переконайтеся, що діти з труднощами по зору та слуху сидять на килимі або за столом в такому місці, де вони можуть брати повну участь у діяльності класу.

• Переконайтеся в тому, що діти, які мають труднощі у навчанні, можуть взяти участь в іграх, а також використовувати всі можливості навчання.

• Переконайтеся, що всі діти з будь-якими медичними проблемами, яким необхідно їсти, пити або ходити в туалет частіше, ніж іншим дітям, можуть робити це, не відчуваючи себе ніяково.

• Якщо дитина не може довго стояти, переконайтеся, що він не стоїть в черзі, наприклад, під час обіду, і сідає хоча б з одним другом (це можна варіювати), так щоб дитина не відчувала себе самотньою або не перебував би тільки з дорослим .

• Якщо дітям важко сконцентруватися або сидіти спокійно через невидимою інвалідності, такий як аутизм або нестача уваги внаслідок гіперактивності, дозвольте їм зайнятися тим, чим вони хочуть займатися, навіть якщо решта група робить щось інше.