§ 2. Варшавский Императорский университет и его роль в становлении высшего педагогического образования в регионе

Судьба Варшавского университета неповторима как судьба каждого отечественного вуза, как судьба каждого человека. И своей непохожестью она интересна и значительна, так как вносит свою уникальную лепту в образовательное пространство России и ее южного региона.

В 1817 г. в Варшаве был открыт университет, которому Александр I присвоил наименование "королевский", что якобы отвечало просьбам поляков об открытии университета. Открытие университета - яркое событие в культурной жизни города, страны. Однако Варшавский университет постигла иная участь. Находясь в Варшаве университет был русским по составу преподавателей и студентов, по языку преподавания и делопроизводства. В 1830 г. наименование "королевский" было заменено на "императорский", что более отвечало миссии этого университета. Русское правительство, наряду с другими мерами, направленными на укрепление своей власти в Царстве Польском, использовало в этих целях и высшую школу. После польского освободительного восстания 1830-1831 гг. царское правительство закрывает этот университет как один из источников "крамолы".

Три десятилетия в Варшавском округе не было высшего учебного заведения. Под давлением общественности царское правительство открывает в Варшаве в 1862 году Варшавскую Главную школу с четырьмя отделениями историко-филологическим, физико-математическим, юридическим и медицинским. Эта школа просуществовала недолго, так как не соответствовала русификаторской политике правительства. Под влиянием польского освободительного восстания 1868-1869 г.г. состав профессоров и студентов представляли поляки, лекции велись на польском языке.

Бурное развитие капитализма, которое началось в России, требовало подготовку кадров с высшим образованием. В 1869 г. по Указу Александра II правительствующему Сенату взамен Главной школы в Варшаве был учрежден Императорский Варшавский университет. Торжественное открытие университета состоялось 12 октября 1869 г. Устав этого университета был более реакционен, чем Уставы, действовавшие в других русских университетах, русский язык опять стал языком лекций, испытаний, делопроизводства, состав преподавателей был приглашен из других учебных заведений России. И все же открытие Университета отмечалось как важное событие в культурной жизни России и Польши. Выступая на открытии университета, его ректор П.А. Лавровский, бывший профессор Харьковского университета, известный ученый в области славянской филологии, говорил: "Университет как средоточие науки не вправе отказаться от обязанности поднимать человечество посредством просвещения" (Ж. Министерство народного просвещения. 1869 г., октябрь, с. 283). Варшавский университет стал новым периферийным центром науки и культуры России (72).

По мнению его организаторов, Варшавский университет должен был являться "форпостом культуры в Царстве Польском", местом подготовки царских чиновников из представителей имущих классов и средством отвлечения молодежи от участия в революционной деятельности. Эти надежды не оправдались, студенчество Варшавского университета принимало участие в революционном движении. Выступления студентов, как отклики на события в России, отмечались в мае 1902 г., ноябре 1903 г., апреле 1904 г. Среди ученых университета, профессорско-преподавательского состава были и противники, и сторонники насильственной русификации поляков. Это пагубно влияло не только на установление правильных взаимоотношений с польским народом, но и на развитие науки и культуры.

После январских событий 1906 года ряд университетов был закрыт. Собравшийся в 1906 году съезд ректоров и директоров университетов вынес решение об открытии для занятий с начала 1906/07 академического года все высшие учебные заведения кроме Варшавского университета. Положение Варшавского университета рассматривалось в начале 1907 года Советом Министров. В принятом решении говорилось, что "Варшавский университет помимо своего ученого и просветительного значения для края является прежде всего учреждением государственным, удовлетворяющим потребность просвещения всей империи. Поэтому упразднение его в том или ином виде недопустимо. В Варшаве русский государственный университет был открыт, он и должен оставаться в Варшаве" (74).

Таким образом, вопрос о переводе университета из Варшавы в другой город оставался открытым. Для студентов и преподавателей до мая 1906 г., продолжалось неопределенное положение. Только в 1908/09 учебном году университет возобновил учебные занятия на первых курсах всех факультетов. Однако бойкот Варшавского университета со стороны польского населения и молодежи из-за насильственной русификации поляков не прекращался вплоть до переезда в 1915 году в г. Ростов-на-Дону.

Начавшиеся занятия проходили нерегулярно, так как студенческие волнения продолжались. В 1911 году в связи с новыми гонениями, котором подвергалось студенчество и прогрессивная профессура со стороны Министерства просвещения, возглавляемое московским профессором Л.А.Кассо, в Варшавском университете отмечаются новые волнения студентов.

Первая мировая война 1914 года не оставила выбора о необходимости эвакуации университета из Варшавы в июле 1915 года.

Спешно были эвакуированы в Москву профессорско-преподавательский состав, студенты, канцелярия. В Варшаве же осталась вся материальная часть университета, здания, оборудование, библиотека. Так закончилось 46-летнее пребывание русского университета в Варшаве.

Однако в России в военное время спешно разместить университет оказалось трудным делом. Варшавский университет расположил свою канцелярию в одном из корпусов Московского университета, но вопрос о размещении самого университета оставался открытым. Министерство полагало возможным организовать занятия на историко-филологическом, юридическом факультетах и математическом отделении физмата в Москве, а естественное отделение физмата и медицинский факультет перевести в другие города, предполагались Казань или Саратов.

Естественно, такое решение не устраивало ни Москву, ни Саратов, ни Казань, ни Совет Варшавского университета, на рассмотрение которого Министерство передало вопрос о месте работы вуза.

Руководители Варшавского университета вели переговоры с местной властью названных городов, не получая на то согласие. Казанский университет не мог разместить Варшавский университет из-за стесненности в помещениях, Саратов соглашался на перевод всех факультетов за исключением медицинского, в Москве тоже трудно было найти подходящее здание. Было очевидным, что Варшавский университет должен быть временно размещен в одном из периферийных городов. Выбор пал на город Ростов-на-Дону.

Следует отметить, что выбор этого города не был случайным. Еще в 1910 г. представители города Ростова ходатайствовали об учреждении в городе университета, правда, только с одним факультетом - медицинским, предлагая 2 млн. рублей, сумма значительная по тем временам, и землю для постройки зданий. Но правительство эту просьбу не удовлетворило.

Инициатором новой постановки вопроса о переводе Варшавского университета в Ростов был главный врач Ростовской больницы Николай Васильевич Парийский (1858 - 1923), бывший приват-доцент медицинской академии, впоследствии профессор Донского университета.

Заручившись согласием Городской Думы, врач Н.В.Парийский, будучи командированный в Москву, обратился к ректору профессору С.И.Вехову с предложением перевести Варшавский университет со всеми факультетами в Ростов-на-Дону. После получения его принципиального согласия он отправился в Министерство народного просвещения. В своей телеграмме уже из Ростова на имя ректора он сообщил о сочувственном отношении Министерства к предложению о временном переводе университета в Ростов.

Университетская делегация прибыла в Ростов. 10 июля 1915 г. на чрезвычайном заседании Городской Думы совместно с представителями университета было принято решение: признать весьма желательным перевод Варшавского университета в Ростов в полном его объеме, о чем возбудить ходатайство перед Министром народного просвещения; предоставить в распоряжение университета соответствующие помещения; принять на счет города надлежащее приспособление зданий, их отопление, освещение и снабжение водой; ассигновать на оборудование университета мебелью, приборами, научными пособиями и на библиотеку 300 тысяч рублей, которые в случае оставления университета на постоянное пребывание в Ростове, переходят в его собственность, в зачет ассигнованных городом 2 миллионов рублей на учреждение Ростовского университета.

Вопрос решился оперативно и уже 12 августа 1915 года состоялось два заседания Совета университета, на которых обсуждался доклад делегации и решался вопрос о переводе университета. Несомненный интерес представляет доклад университетской делегации, посетившей Ростов, в той части, где дается описание города Ростова 1915 г. По мнению делегации. Ростов имеет 200000, а соседняя Нахичевань 50000 жителей. Жители Ростова в процентном отношении распределяются следующим образом:

- русских - 83 % (в том числе 33% казаков),

- армян - 6% , греков - 3%, евреев - 7%, татар - 1%.

К Ростову примыкает целый ряд сел с общим населением до 1000000. В городе имеется канализация, водопровод, электрическое освещение и сеть трамваев.

В самом Ростове имеется 16 средних учебных заведений: 8 мужских (3 классических гимназии, 3 реальных училища, коммерческое училище, среднее техническое училище и железнодорожное училище, последние три с хорошими кабинетами для занятий по физике, химии и зоологии), а также 8 женских казенных и частных гимназий. В городе имеется также городская публичная библиотека.

Делегация пришла к выводу, что "как цифры общего состава населения, так и наличность 16 средних учебных заведений в одном только Ростове, не считая других местностей края, коего экономическим и культурным центром он является - вполне обеспечивают слушателями Варшавский университет, а студентам это же в достаточной степени обеспечивает заработок уроками" (75).

В заключение в докладе отмечалось общее сочувствие жителей Ростова-на-Дону и энтузиазм ростовской молодежи, что проявилось при известии о возможности хотя бы временного перенесения Варшавского университета в Ростов.

Городское управление, члены Городской Думы, городской финансовой комиссии, а также биржевого и купеческого обществ с редкою предупредительностью пошли навстречу всем потребностям университета, соглашаясь на всякие жертвы, лишь бы иметь у себя университет.

Делегация университета докладывала на Совете, что ростовская интеллигенция, педагоги, лица судебного ведомства, врачи, инженеры, представители купечества и другие в ряде речей горячо засвидетельствовали членам Правления университета общую радость при мысли иметь в Ростове Варшавский университет.

«Местное население при появлении профессоров Варшавского университета в Ростовском городском саду оказало им редкое академическое приветствие: симфонический оркестр исполнил университетский гимн и при этом вся многочисленная присутствовавшая публика встала со своих мест и обнажила голову. Молодежь города Ростова - студенты и курсистки-уроженцы города Ростова прислали к профессорам депутацию, горячо приветствовавшую возможный приезд Варшавского университета в Ростов. При отъезде профессоров из Ростова молодежь в огромном количестве собралась на вокзале и приветствовала профессоров пением университетского гимна и единодушными криками: "до свиданья"» (76).

Совет, заслушав доклад делегации, единогласно, при одном воздержавшемся, признал желательным временный перевод Императорского Варшавского университета в Ростов-на-Дону на условиях, изложенных в Постановлении Ростова-на-Дону Городской Думы от 10 августа 1915 г., о чем и позволил возбудить соответствующее ходатайство перед Министром народного просвещения.

На вечернем заседании Совета, присутствовали представители из города Ростова, а именно, городской голова Е.Н.Хмельницкий, члены Государственной Думы М.С.Аджемов, Ю.М.Лебедев, М.С.Воронков, члены Ростовской-на-Дону Городской Думы М.А.Лосев, П.Ф.Горбачев, председатель Ростовского-на-Дону биржевого комитета в Петрограде А.Л.Фельдман, старший врач городской Николаевской больницы Н.В.Парийский. Столь представительная делегация свидетельствует о том большом значении, которое придавали городские власти вопросу перевода университета в город Ростов.

Ректор университета высказал благодарность городу Ростову в лице его представителей и пожелание, чтобы добрые отношения, установившиеся между ними, крепли и развивались дальше и чтобы они привели к основанию в Ростове-на-Дону постоянного университета и чтобы, благодаря дружеской деятельности Городского управления и университетской корпорации, «новый рассадник знания процветал во славу Государя императора, в честь высшей науки, во благо нашей Родины и края, центром которого является город Ростов-на-Дону» (77).

Городской голова выразил слова благодарности господам членам Совета за решимость перевести университет в Ростов и пожелал, чтобы этот приезд состоялся поскорее.

Член Государственной Думы М.С.Аджемов подчеркнул, что Ростов-на-Дону имеет особенно благоприятные условия для своего процветания, находясь при устье большой реки и при море. Но для его процветания не хватало высшего рассадника просвещения.

"В лице университета, - сказал он, - мы приобретаем то солнце, которое было необходимо для Ростова-на-Дону, чтобы дать надлежащее развитие заключающимся в нем силам. Мы не возбуждали ходатайство о высшем специальном заведении, а стремились к университету, понимая, что прежде всего необходимо поднять в городе и крае общий культурный уровень населения. Будем стараться, чтобы этот рассадник просвещения не влачил у нас жалкого существования" (77).

Член Ростовской-на-Дону Городской Думы М.А.Лосев завершил выступление на Совете университета словами: «Меня многие из студентов спрашивали, что за город Ростов-на-Дону. Всем я им ответил, что Ростов - город благоустроенный и что перед ним большое будущее. Все население этого города скажет вам, господа, "Милости просим". Будем с вами на пользу нашей Родины, города, края работать» (77).

Так был решен вопрос о переводе Варшавского университета в город Ростов-на-Дону.

С конца сентября 1915 г. университет развернул большую организационно-хозяйственную работу по подготовке к началу учебных занятий. Несмотря на трудности военного времени, были созданы лаборатории, приспособлены к учебной и научной работе здания.

Университетская библиотека осталась в Варшаве. Срочно нужно было создать и библиотеку. Университет обратился в другие университеты, в Академию наук, в крупнейшие библиотеки с просьбой выслать дубликаты книг. Профессора написали письма своим коллегам. Эти просьбы не остались без внимания.

Архивные документы, хранящие эти отклики на нужды университета. свидетельствуют о высоком проявлении альтруизма и гуманности работников высшей школы, отзывчивости и взаимопомощи, что являлось характерной чертой российского менталитета. Вот несколько примеров: Императорское общество Истории и Древностей России при Московском университете постановило предоставить в дар Университету один экземпляр всех изданий общества и имеющихся в его Библиотеке дублетов, члены общества принесли в дар Университету изданные ими научные труды. Императорская археологическая комиссия передала Университету все свои издания, которые имелись в ее распоряжении (79).

Свою солидарность с коллегами - учеными проявили Демидовский юридический лицей, Императорский Николаевский университет, Общество испытателей природы при Императорском Харьковском университете, выславшие имеющиеся издания литературы. Редакция журнала Министерства народного просвещения выслала все имеющиеся за 15 лет журналы и "Известия по народному образованию" за 10 лет.

Такие акции благотворительности и солидарности совершались не только университетами, обществами, но и отдельными частными лицами, которые когда-то преподавали или учились в Варшавском университете. Приведем в качестве примера заявление Управляющего Московским Архивом Министерства Юстиции от 18 октября 1915 г., к сожалению, подпись не восстановлена: «Как бывший профессор Варшавского Университета, в выражение своего глубокого сочувствия и искреннего желания помочь родному Университету в непрерывной учебно-просветительской деятельности почтительнейше представляю ему для его Библиотеки имеющиеся у меня под рукой книги и брошюры, ... в том числе мою докторскую диссертацию: «Протестанство и протестанты в России до эпохи преобразования. Историческое исследование» (Москва, 1880 г.) и важнейшую после докторской работу «Царь Василий Шуйский и место погребения его в Польше (Москва - Варшава, 1901 - 1910 гг. I и II т.). Высочайше вверенный мне архив послал уже, по моему распоряжению, все свои печатные издания» (79). Движимые искренним желанием помочь в трудную минуту своему университету, они представляли в его распоряжение личные библиотеки, редкие издания научных трудов, свои монографии, диссертации, архивные материалы. Все это способствовало тому, что в сложнейшее военное время за несколько месяцев была создана учебно-материальная база университета. 1 декабря 1915 года в университете открылось чтение лекций.

День начала занятий был воспринят как праздник не только для профессорско-преподавательского состава и студентов университета, но и всей интеллигенции Дона. В адрес университета поступили многочисленные приветствия, телеграммы. Так, например, в телеграмме от врача Новиковой и инженера Новикова из Песчанокопской отразились чувства, которые переживали и разделяли многие жители Донского края: «В святой день открытия университета от всего сердца приветствуем в Вашем лице всех профессоров и студентов с пожеланиями долгих и счастливых лет в Ростове. Надеемся и верим, что после переживаемой теперь тяжкой бури дорогой университет в Ростове поможет залечить глубокие раны. Да здравствуют университет, профессора, студенты» (79).

В 1915/16 учебном году в университете училось уже 2205 студентов, на них потомственных дворян - 78, детей личных дворян и чиновников - 192, духовного звания - 1098, почетных граждан и купцов - 31, мещан - цеховых - 526, казаков - 12, крестьян - 254, иностранцев - 6, прочих - 8.

С первых месяцев своего пребывания в Ростове университет развернул большую организационную и научно-просветительскую деятельность. Профессорами и преподавателями были созданы Высшие женские курсы с тремя факультетами, Археологический институт, Народный университет, Коммерческий институт. На женских курсах при университете в 1916 году было 722 человек, из них - 137 - на историко-филологическом, ЗО - на математическом, 88 - на юридическом и 283 - на естественном отделении. Возобновили работу научные общества, существовавшие в Варшаве, в них приняли участие врачи, преподаватели, инженеры. В 1916 г. было издано 6 выпусков "Варшавских университетских известий", начали печататься труды профессоров. Многие профессора выступали с научно-популярными лекциями перед широкими аудиториями. Все это, конечно, оказало положительное влияние на культурный облик Ростова. На Дон приехала основная часть профессорско-преподавательского состава Варшавского университета, являющегося одним из центров развития отечественной науки.

На донской земле в университете успешно работали ведущие представители отечественной науки, ученые: зоолог Н.Н.Архангельский; химики И.Н.Беляев, А.Г.Берман, философ Е.А.Бобров, металловед С.П.Вологдин; микробиолог З.В.Ермольева; селекционер Л.А.Жданов; почвовед С.А.Заха-ров; филолог Ф.Ф.Зигель; вирусолог Д.И.Ивановский; физик А.Р.Колли; почвовед А.Ф.Лебедев; геолог П.И.Лебедев; историк Н.Н.Любович; математик Д.Д.Мордухай-Болтовский; ботаник И.В.Новопокровский; географ Д.Г.Панов и др. Большинство ученых университета были тесно связаны с практическим разрешением хозяйственных и культурных проблем развития региона. Это относилось и к ученым-медикам, которые работали на медицинском факультете. В состав университета входили клиники госпитальной и кафедральной хирургии, где работали видные ученые-медики Н.А.Богораз и Н.И.Напалков, в глазной клинике работал ученый-медик К.Х.Орлов. Эти имена помнили не одно поколение коренных ростовчан и жителей Ростовской области.

Варшавский университет функционировал в Ростове-на-Дону в составе тех же 4-х факультетов, что и в Варшаве: историко-филологический, физико-математический, юридический и медицинский.

На январь 1916 г. на всех факультетах университета имелось 47 кафедр: на историко-филологическом - 9, на физико-математическом - 11, на юридическом - 11, на медицинском - 16.

При Варшавском университете имелись вспомогательные учреждения. Часть этих учреждений находилась в зависимости университета - это: библиотека, при которой имелась библиотечная комиссия, семинарские библиотеки, различные кабинеты, лаборатории, астрономическая обсерватория.

Другая часть учебно-вспомогательных учреждений, не находясь в ведении университета, служила его учебным и научным целям - это: клиники, фельдшерская школа, музей древностей (80).

В 1916 г велась разработка законопроекта об учреждении в г. Ростове-на-Дону университета, базой которого являлся бы Варшавский Императорский университет. В адрес университета поступило письмо от Ростова-Нахичеванского-на-Дону общества народных университетов, датированное 27 января 1916 г. В письме говорилось о том, что общество с первых шагов своей деятельности "поставило себе задачею удовлетворение назревшей в массах потребности в научных знаниях и с этой целью, помимо отдельных эпизодического характера лекций, пыталось устраивать полные систематические курсы по отдельным знаниям" (81). Но из-за отсутствия опытных лекторов, как отмечалось в письме, подобные попытки были обречены на неудачу. Правление общества выражало надежды на содействие Варшавского университета в решении задач народных университетов: "с появлением рассадника высшего образования, которому не могут быть чужды культурные интересы того города, в котором волею судьбы должна протекать его просветительная деятельность, возникает возможность осуществить те задачи, которые ставит себе местный народный университет" (82). Правление общества приступало к организации систематических курсов по различным научным дисциплинам и обращалось в Совет Варшавского университета "с покорнейшей просьбой в лице наличного состава профессуры прийти в этом деле на помощь Правлению народного университета и оказать свое содействие по выработке самой программы отдельных курсов, так, главным образом, и по осуществлению намеченных курсов, приняв на себя труд чтения лекций и практических занятий в народном университете" (82).

Совет университета, несмотря на столь сложный для него период адаптации к новым условиям, не оставил без внимания обращение и ответил на просьбу Правления общества письмом, в котором сообщал, что "ознакомившись с Уставом общества, Совет весьма сочувственно отнесся к задачам и начинаниям названного просветительного общества и выразил готовность со своей стороны оказать его деятельности возможную поддержку" (83). В следующем письме сообщались фамилии профессоров, которые выразили желание читать лекции и вести занятия в народном университете. Этот факт заслуживает внимания и восхищения, как образец служения делу, профессиональной солидарности, подвижничества, чего порой так не хватает, к сожалению, современному профессорско-преподавательскому корпусу.

В архивных материалах имеются интересные данные о контингенте студентов, распределении их по факультетам, а также по вероисповеданиям и сословиям на 1 января 1917 г. (табл. 1, 2).

Таблица 1.

Ведомость о числе и распределении студентов Варшавского университета по факультетам и разрядам.

Наименование университета	Число студентов по факультетам							Всего
	богословский	Историко-филологический	юридический	Физико-математический		Медицинский	Восточных языков
				Матем. Отд.	Естест. Отд.
Варшавский	-	222	637	171	244	733	-	2007

В эти тревожные дни Варшавский университет не прекращает своей деятельности.

Назревала революция. По городу Ростову прокатилась волна забастовок. В университете был создан большевистский кружок, революционно настроенная часть студентов организовала политическую демонстрацию в октябре 1916 г., к ним присоединились рабочие фабрики Асмолова (Г.Н.Захарьян, Г.А.Иноземцев и П.В.Семернин (Ростов-на-Дону. Ростиздат. 1949 г.)

Таблица 2.

Ведомость о распределении студентов Варшавского университета по вероисповеданиям и сословиям

Общее число студентов	православных		католиков		армян		иных христиан		иудеев		магометан		иных нехристиан
2007	924		160		110		73		723		13		4
Потомств. дворян	сыновья личных дворян и чинов	духовного звания		сынов почетных граждан и купцов		сынов мещан и цеховых		казаков		крестьян		иностранцев		прочих
89	158	407		135		848		24		204		100		42

Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г. была неоднозначно встречена различными слоями студенчества и профессуры университета. Часть профессоров, преподавателей и студентов восторженно приняли переход власти к Временному правительству. Вскоре после февральской революции стала выходить газета "Красное знамя" - орган социалистического студенчества Ростова, редакция которой помещалась в главном корпусе университета. Газета резко критиковала буржуазную печать, кадетов и защищала Советы. Активную деятельность развил студенческий комитет, в состав которого входили 26 представителей большевиков, меньшевиков и эсеров.

5 мая 1917 г. Временное правительство постановило "учредить с 1 июля 1917 года в районе г. Ростова-на-Дону и Нахичевани-на-Дону Университет в составе 4-х факультетов: историко-филологический, физико-математический, юридический, медицинский. Присвоить этому университету наименование «Донской»".

Таким образом, в июле 1917 года на базе Варшавского университета возник Донской университет.

Временное правительство принимает постановление о непосредственном подчинении высших учебных заведений, как государственных, так и частных, Министру народного просвещения. На основе этого постановления высшие учебные заведения были изъяты из ведения попечителей учебных округов, которые во многом лишали вузы самостоятельности.

Донской университет Министерства народного просвещения Временного правительства сохранил свое название и подчинение с июля по декабрь 1917 г. На него распространялось действие Устава Российских университетов 1894 г. с дополнениями. Согласно Уставу эти учебные заведения имели целью содействовать развитию наук и "сообщать" лицам высшее образование. Органами непосредственного университетского управления являлись: ректор, проректор, деканы, Совет, правление, факультетские собрания.

Совет университета ведал учебно-научной работой. Он состоял из всех профессоров университета и объединял все факультеты. Председательствовал в Совете ректор. Правление, действуя от имени университета, ведало общими делами по административной и хозяйственной части. Правление оказывало содействие ректору в поддержании правильного хода учебной жизни в университете. Правление под председательством ректора состояло из проректора, деканов всех факультетов и профессоров, избираемых факультетами по одному от каждого сроком на 2 года с правом переизбрания. Сверх того в состав правления входил Советник с решающим голосом по хозяйственным делам. Ближайшее заведование хозяйственной частью в университете принадлежало Совету правления. Архитектор университета следил за состоянием зданий, составлял сметы по текущему ремонту, следил за его производством и составлял по поручению Правления проекты новых сооружений. Санитарная часть университета находилась в ведении университетского врача, при котором состоял фельдшер. Надзор за содержанием университетских помещений в порядке и заведование техническим персоналом возлагались на экзекутора.

Факультетские собрания созывались деканами не менее одного раза в месяц, исключая каникулярное время. Заседания Совета назначались ректором по мере надобности, заседания Правления проходили не менее одного раза в неделю.

Студентам разрешалось вступать в различные общества, на основании общих законоположений о том, чтобы деятельность студенческих обществ происходила исключительно вне университета. Студенты могли проводить собрания вне университета на основании общих законоположений о публичных собраниях. Некоторые представления о студенческих кружках дает Отчет профессор Е.А.Боброва "О состоянии Педагогического кружка студентов при университете за 1916г. Отчет датирован 20 марта 1917г., и в нем говорится о том, что кружок за год имел 6 Пленарных и 19 заседаний Правления кружка, приводится также тематика докладов на пленарных заседаниях. 2 февраля 1916 г. профессор П.Н.Черняев прочитал доклад на тему: "Старые и новые методы в русской средней образовательной школе". 14 февраля студент А.П.Фон-Зорг сделал доклад "Школа и молодежь в сочинениях Г.Гейне". 28 февраля профессором 3.В.Гуниковым прочитан доклад "О вреде курения табаку" и профессором Д.Д.Мордухай-Болтовским - доклад "Эволюция основной проблемы воспитания". 7 марта преподавателем А.П.Вознесен-ским читается доклад "О преподавании в средней школе периода так называемого псевдо-классицизма". 1 мая студент А.А.Фон-Зорг читает доклад "Русские писатели о русской школе". 1 сентября профессор А.Ф.Семенов выступает с докладом "Древнегреческий университет" (86). В Отчете также сообщается, о том, что несмотря на тяжелое финансовое положение и "крайне затруднительные технические обстоятельства, кружок в отчетном году выпустил в свет печатные издания: "Историческое введение в логику" профессора Е.А.Боброва и два литографированных курса: "Теория педагогики" ч. II и "История новой философии" того же профессора. Из отчета мы узнаем также, что библиотека кружка формируется, хотя "отсутствие средств до последнего времени не давало приобрести большое количество книг" и что в последнее время "в библиотеку поступили ценные пожертвования" (87). Заметим, что даже столь незначительный фрагмент университетской жизни дает нам ценные сведения об интересах студенчества к проблемам культурного наследия, философии образования, классическим университетам, на что указывает тематика докладов. И еще одна деталь: пожертвование, занимавшее значительное место в жизни высшей школы, без этих проявлений благотворительности высшей школе было бы трудно выжить. К сожалению, в нашей реальности эти факты еще не вошли в жизнь высшей школы.

Отечественные университеты существовали на следующие средства:

1. Суммы государственного казначейства.

2. Жертвуемые капиталы и имущество.

3. Плата со студентов за право обучения.

4. Капиталы и имущество университета и доходы с них.

5. Плата с посторонних лиц.

6. Плата за лечение больных в поликлиниках.

7. Доходы от продажи изданий университета.

8. Доходы от хозяйственных учреждений университета, также от книжных лавок, типографий, аптек, принадлежавших университету.

9. Доходы от вспомогательных учреждений.

В период между февральской буржуазно-демократической и Октябрьской социалистической революциями 1917 г. прекратилось субсидирование высшей школы, что поставило университеты на грань финансового краха и послужило массовому уходу преподавателей и студентов.

События, развернувшиеся в дальнейшем в стране и на Дону, внесли существенные коррективы и в жизнь университета. Не успели мероприятия Советской власти коснуться Донского университета, как в декабре 1917 г. Ростов был захвачен войсковым атаманом Войска Донского генералом Калединым. Власть перешла в руки Войскового правительства. Донской университет был переименован в Донской университет объединенного Войскового правительства (декабрь 1917 г. - февраль 1918 г). После разгрома генерала Каледина на Дону установилась советская власть. Была создана Донская Советская республика. В этот период времени, в феврале 1916 г. Народный Комиссариат просвещения постановил передать все учебные заведения в его ведение. Донской университет переходит в ведение Народного Комиссариата просвещения (февраль 1918 - апрель 1918 г.). В связи с наступлением немецких войск и контрреволюционными мятежами советская власть смогла продержаться лишь до апреля 1918 г., 23-24 апреля 1918 г. немецкие войска вторглись на территорию Донской Советской республики. Во время оккупации г. Ростова немецкими войсками Донской университет продолжал функционировать. В мае 1918 г. на Дону разгорается Гражданская война. При сформированном в мае 1918 г. Правительстве Всевеликого Войска Донского в Новочеркасске был образован Отдел народного просвещения, в подчинение которому перешли все высшие, средние и мелкие учебные заведения, находившиеся на Земле войска Донского. Таким образом, Донской университет перешел в ведение Отдела народного просвещения Правительства Всевеликого войска Донского. На январь 1918 г. университете обучалось 2288 студентов. В это время в университете имелось по прежнему 4 факультета. Что касается учебно-вспомогательных учреждений, то при университете имелось 37 кабинетов, 14 лабораторий, 10 клиник. В 1918 году в Секции высшего образования Отдела народного просвещения Правительства Всевеликого войска Донского был начат пересмотр уставов всех высших учебных заведений в области. Уставы вузов и университетский Устав 1884 г. претерпевали значительные изменения. Необходим был их пересмотр в целях унификации. Уже в августе 1918 г. началось обсуждение проекта нового университетского устава.

Приказом атамана Краснова от 5 сентября 1918 г. университету было присвоено имя помощника генерала Каледина М.П. Богаевского. 9 ноября 1918 г. было издано постановление Совета управляющих отделами Правительства Всевеликого войска Донского об учреждении в высших учебных заведениях именных стипендий генералов, атаманов Войска Донского,15 сентября 1919 г. войсковой атаман утвердил новый Устав Донского университета.

События Октябрьской революции, Гражданской войны не могли не отразиться на судьбе университета. Профессорско-преподавательский состав, студенты разделились на два лагеря. Большинство профессоров университета не поддерживало Советскую власть, другая часть участвовала в революционной работе в тылу под руководством подпольного Донкома РКП(б). Этот период был чрезвычайно тяжелым для университета, оказавшегося в гуще событий на Дону. За период Гражданской войны имущество университета подвергалось большому разрушению, порче и расхищению, т.к. почти все университетские здания подвергались обстрелу, ибо город несколько раз переходил из рук в руки. В 1918 и 1919 годах в главном здании университета (сейчас это здание РГПУ на Большой Садовой, 33) находились штабы Деникина и Врангеля, что вносило сложности в процесс обучения студентов в связи с нехваткой помещений. Неоднократно проводилась мобилизация студентов и преподавателей, особенно это касалось медицинского факультета.

И все же университет жил своей научной и учебной жизнью. Профессора и студенты приходили на занятия со своими свечами и лампами, так как отопление и электрическое освещение университетских зданий действовали с перебоями. В аудиториях сидели в пальто, шубах: температура в аудиториях часто спускалась до пяти градусов мороза. Студенты готовились к занятиям в холодных залах библиотеки. Как бастион науки университет не сдавался. В протоколах заседаний Совета университета отражаются моменты жизни университета: к примеру, решался вопрос об учреждении особого кабинета славянской филологии в связи с тем, что существовавший кабинет превратился в кабинет по истории славян, рассматривались вопросы о выделении скудных средств на печатание учебников, присуждались ученые степени, утверждались штатные должности, работали студенческие кружки, например, кружок любителей русской словесности. Клиники принимали больных, ученые проводили свои исследования.

Демократические преобразования помогли нам по-иному взглянуть на этот водоворот событий, судьбы людей, понять, не до конца, конечно, что нельзя проводить резкий шов между своими и чужими, красными и белыми, решать острейшие вопросы огнем и мечом. Судьба университета, как и его студентов, профессоров, ученых, преподавателей была сложна, тяжела и трагична. Показательным в контексте сказанного является один из документов, найденных мною в архиве университета. Речь идет о докладной записке, с которой Совет Донского университета обратился в мае 1919 г. к управляющему отделом Народного просвещения и господину Главнокомандующему вооруженными силами Юга России. Текст этой докладной записки утверждался на Совете университета (протокол № 7, мая 6 дня, 1919 г.) и приводится полностью как информация к размышлению (88).

"Владычество большевиков на пространстве бывшей России губительным образом отразилось на всей моральной, культурной, политической и экономической жизни страны. Не только преходящие материальные блага, но и веками накопленная культура, воспитанная в народе мораль, народное образование разрушены до основания, без замены их какими-либо новыми ценностями.

От скорости и успешности воссоздания духовной и материальной культуры зависит вся дальнейшая судьба нашей Родины.

Поэтому в условиях ведущейся гражданской войны, для стороны, борящейся за культуру и великое будущее единой России, необходима особенно внимательная и чуткая заботливость к тем немногим духовным центрам, которые пока пощажены стихийными, бессознательно действующими силами.

Одним из существенных условий будущего государственного строительства и народного отрезвления, является дело народного образования. Только народное образование и его носители - русский учитель, конечно, не с ружьем, а с книгой в руках дадут уверенность в победе над большевизмом бессознательных масс.

Между тем за последнее время, в связи с военными действиями и мобилизациями в Донской области ни одна отрасль внутреннего управления не пострадала так сильно, как дело народного образования. Под лозунгом "Все для борьбы с большевиками" беспощадно реквизировались все почти помещения низших, средних и высших учебных заведений. Выбитые из колеи ученической жизни учащиеся всех возрастов обрекались на праздность. Отменой отсрочек по образованию и досрочными призывами были взяты на военную службу все студенты. Призываются ученики старших классов средних учебных заведений. Призваны на службу в войска учителя низших и средних учебных заведений. Наконец, приказом г. Атамана Всевеликого Войска Донского от 29 апреля за № 732 призываются на службу в войска профессора и преподаватели всех высших учебных заведений.

Жесткие обстоятельства гражданской войны оправдывают необходимость крайних военных мер, ибо в грозный исторический момент никто не имеет право уклоняться от защиты Родины. Однако, при выборе военных мероприятий, затрагивающих интересы народного просвещения, надлежало бы проявлять особую осторожность, дабы не принять никаких мер, которые, не имея существенного военного значения, способны привести к полному развалу дела народного просвещения.

Совет университета считает своим долгом указать, что студенчество, как культурная сила, должно было бы быть особенно осторожно использовано в военном отношении. Еще большую тревогу вызывает досрочный призыв недозрелой молодежи средних учебных заведений. Опасность длительного культурного подрыва народного образования представляет призыв на военную службу народных учителей.

Наконец, Совет университета, не из-за личных интересов своих членов, но из-за интересов науки, которой служит университет, как высшее ученое и учебное учреждение, считает долгом указать на угрозу полного и окончательного разгрома университета, если призыв на военную службу профессоров и преподавателей университета будет осуществлен в жизни.

Между тем, исторический ход событий возлагает на Донской университет все новые и новые задачи.

Донской университет был преобразован из бывшего Варшавского университета, который был вынужден по обстоятельствам военного времени покинуть г. Варшаву, оставить там все свое имущество и переселиться в г. Ростов-на-Дону по приглашению Ростовского городского самоуправления и с разрешения центральной Российской власти. Разместившись с трудом в отведенных ему помещениях, не располагая ни одной книгой, т.к. библиотека университета осталась в Варшаве, не имея оборудования для своих лабораторий, университетская корпорация своим неустанным трудом создала настоящий очаг науки и просвещения на Дону. Организованы десятки лабораторий и кабинетов, созданы библиотеки, подготовлен ряд молодых ученых по различным специальностям. Несмотря на все тяжелые условия университет под защитой военных сил и охраной гражданских властей края мог все время продуктивно работать.

Ученая и учебная деятельность университета не прерывалась ни на один день даже в период господства на Дону советской власти и во время оккупации Ростова-на-Дону германскими войсками. Он является в настоящее время и может быть надолго останется одним из немногих в России очагом науки и просвещения, уцелевшим от разрушения. По сведениям, идущим из советской России, большевистская власть в своей разрушительной работе дошла до сожжения Ярославского Демидовского Лицея с его богатейшими книгохранилищами, до упразднения всего юридического факультета, до обречения профессоров, как представителей "буржуазной" науки, на медленную голодную смерть.

Поэтому сохранение высшего научно-учебного учреждения на Дону приобретает характер охранения не личностных только, а общегосударственных интересов.

Совет университета всегда считал себя призванным служить широким национальным интересам, науке, культуре, государственному строительству великой единой России. И ныне профессора и прочие преподаватели университета готовы на все труды, связанные с обслуживанием нужд времени, соответственно своим специальностям.

К сожалению, однако, он (Совет) вынужден отметить, что при наличии солидных ученых сил, университет до сих пор совершенно не был использован местной властью для целей зарождающегося на юго-востоке государственного строительства. Ученые государствоведы, экономисты, цивилисты, криминалисты, натуралисты, медики, филологи - до сих пор совершенно не привлекались властью к культурно-политической работе, ни в качестве руководителей, ни в качестве консультантов. Теперь власть как будто нашла способ использования научных сил - призвать всех профессоров и преподавателей в ряды войска в качестве боевой силы. Совет университета не знает другого примера подобного способа использования научных сил ни при царской власти, в прошлом, ни советской властью в настоящем. Никакими военными соображениями нельзя оправдать такой меры, т.к. несколько десятков профессоров, никогда не державших винтовки в руке, абсолютно никакого боевого значения не представляют.

Привлечение профессоров к военной службе оправдывается, однако, будто бы тем, что с окончанием учебного года профессора становятся свободными и являются "ничего не делающими" чиновниками, обременяющими тыл. Такое низведение властью задач университета до степени только "школы", закрываемой на каникулы, обязывает Совет университета подчеркнуть, что университет не только учебное заведение, но и научное учреждение-Академия. Научная работа университета не только не замирает, но с окончанием преподавательской деятельности становится наиболее интенсивной. Его лаборатории, библиотеки, кабинеты функционируют круглый год. Научные исследования, писание научных трудов, составление новых курсов на предстоящий год - происходят главным образом летом.

При этом также приостановка деятельности университета нанесет удар по всему высшему образованию на Дону, т.к. преподавательскими силами университета обслуживаются 5 высших учебных заведений Ростова-на-Дону. Такое положение на Дону становится тем более ненормальным, что на Кубани два высших учебных заведения до сих пор функционируют. Преподавательский персонал не мобилизован, при стремлении к воссозданию единой России и при наличности единого военного командования, такое различное отношение военной власти к сохранению и сбережению очагов науки и народного образования не может не вызвать недоумение.

Памятуя, что недалек тот день, когда смолкнет гул орудий и прекратится ужас гражданской войны, когда государственная власть возрожденной России должна будет объявить мобилизацию всем уцелевшим культурным силам страны, Донской университет считает своим долгом со всем напряжением сил готовиться к этой мобилизации, дабы в этот момент быть во всеоружии знаний на своем посту".

Думой и заботой о будущем науки и культуры проникнута каждая строка этой записки, которая писалась в один из трагических периодов жизни университета. Каждый ученый Совет начинался актом почтения памяти преподавателей, скончавшихся от тифа, погибших на фронтах. И почти каждый Совет принимал решение благодарить вдов профессоров за их гражданский долг, проявлявшийся в передаче университету библиотеки, материальных средств. Так, на Совете, обсуждавшем приведенную выше записку, заслушивалось заявление госпожи Е.Н.Недодаевой об учреждении при медицинском факультете Донского университета стипендии имени ее покойного мужа доктора И.Г.Недодаева. На нем же рассматривалось представление исполняющего должности библиотекаря университета о пожертвовании госпожи Г.Раппа-порт библиотеке университета "62 тома немецких классиков, романтиков и Шекспира в немецком переводе в тисненых переплетах" (89).

В январе 1920 г. в Ростове установилась советская власть. Часть профессорско-преподавательского состава, активно поддерживающая контрреволюцию, покинула Ростов вместе с отступающими частями белой гвардии.

Начался новый период в истории работы ДГУ как советского вуза. С этого периода началась советизация и пролетаризация университета. С первых дней советской власти были проведены мероприятия, направленные на реорганизацию системы высшего образования, в стране в целом и на Дону, на перестройку управления и работы университета в соответствии с новыми задачами коренного изменения классового состава студенчества, совершенствования сети высших учебных заведений.

По специальному указанию Наркома просвещения А.В. Луначарского в августе 1920 г. было укреплено управление университетом. При проведении выборов в правление преимущество отдавалось членам партии большевиков и союза молодежи. Университет сохранил свое наименование Донской государственный университет, которое носил до 1925 г. Во главе университета стоял комитет (два преподавателя и представитель технического персонала). По распоряжению Наркомпроса руководство университетом было передано президиуму. С целью пролетаризации и советизации университета, изменения классового состава студентов университета по распоряжению СНК РСФСР "Об организации рабочих факультетов при университете" от 15 сентября 1919 г. создавались рабочие факультеты. Для подготовки в университет в кратчайший срок молодежи из рабочих и крестьян в ДГУ 25 октября 1920 года был открыт рабфак, который имел 3 отделения: физико-математическое, естественное и общественно-экономическое. На рабфаке открылись два курса: подготовительный и первый. Рабфак был автономным учебно-вспомогательным учреждением. Он находился в непосредственном ведении отдела высшей школы.

В целях совершенствования сети вузов на Дону, устранения параллелизма в подготовке специалистов одного профиля в нескольких вузах, объединения научно-педагогических кадров, экономии материальных средств, для повышения качества обучения проводилось сокращение количества вузов, объединение близких по профилю учебных заведений и факультетов, изменение состава факультетов.

До Постановлению Донского исполкома от 6 августа 1920 г. историко-филологический и юридический факультеты были закрыты и создан факультет общественных наук (ФОН) с двумя отделениями: правовым и общественно-педагогическим.

Во втором семестре 1920 г. были закрыты Высшие женские курсы и женский медицинский институт, в 1921 г. они объединяются с соответствующими факультетами университета, что положило конец раздельному обучению мужчин и женщин в высших учебных заведениях. В 1921 г. было закрыто подготовительное отделение рабфака, а физико-математическое отделение преобразовано в техническое. Установлен был 4-х летний срок обучения для служащих и 3-х летний для откомандированных. В 1920-21 г.г. в ДГУ насчитывалось 5617 студентов.

Развитие системы образования на Дону требовало подготовку учителей. По Постановлению Совета по делам вузов Главпрофобраза Наркомпроса общественно-педагогическое отделение ФОНа закрывалось с июля 1922 г., а в 1922/23 уч. г. был образован педагогический факультет ДГУ. Это преобразование играло решающую роль для перспективы развития педагогического образования, т.к. явилось предпосылкой выделения данного факультета в самостоятельный педагогический институт. Педагогический факультет имел 4 отделения: физико-техническое, лингвистическое, социально-экономическое, естественное. После закрытия в 1924/25 уч. г. Новочеркасского практического института народного образования (ПИНО) часть его студентов и преподавателей перешли в университет.

В университете в эти годы возрождается научная работа: при ДГУ функционируют научные общества: естествоиспытателей, медицинское, биологическое, общество невропатологов и психиатров, хирургическое и др. Выходят в свет том "Известий ДГУ".

Декретом Совета народных комиссаров РСФСР от 3 июля 1922 г. было утверждено "Положение о высших учебных заведениях", согласно которому высшие учебные заведения имеют целью:

- создавать кадры специалистов по различным отраслям практической деятельности;

- подготовлять научных работников для обслуживания научных и научно-технических, и производственных учреждений, в частности, для самих высших учебных заведений;

- распространять научные знания среди широких пролетарских и крестьянских масс, интересы которых во всей деятельности высшего учебного заведения должны стоять на первом плане.

Согласно Положению руководство научно-учебной и хозяйственной жизнью университета осуществляло правление во главе с ректором. Органами факультетов являлись советы и президиум факультета. Для решения вопросов, связанных с преподаванием отдельных дисциплин, работы факультетов создавались предметные комиссии.

Университет, как и другие вузы, находился в ведении Наркомата просвещения РСФСР.

В 20-е годы проводится интенсивная работа по созданию новых, и преобразованию старых факультетов. Так, в 1923 г. закрывается как самостоятельный вуз институт народного хозяйства, созданный в 1920 г. из коммерческого института, и присоединяется к ДГУ как экономическое отделение факультета общественных наук.

Расширяется деятельность рабфака. С 1 марта 1923 г. в соответствии с отношением отдела рабфаков Наркомата просвещения от 21 февраля 1923 г. № 12/39745 рабфак при ДГУ был переименован в рабфак памяти Стачки 1902 г. В своей деятельности рабфак руководствовался Положением о рабочих факультетах", утвержденным Декретом СНК РСФСР. В 1923 году на рабфаке обучалось 280 коммунистов, 221 комсомольцев и 249 беспартийных.

Под влиянием финансовых затруднений сеть вузов в стране на основе Постановления СНК РСФСР от 18 июля 1924 г. была реорганизована и сокращена.

Свертывается работа Факультета общественных наук ДГУ, на котором с октября 1924 г. закрывается правовое отделение, а его студенты переводятся на педфак ДГУ, а также в Саратовский и Иркутский университеты. До 1924 г. физико-математический факультет имел два отделения: математическое и естественное. Профиль и специализация факультета были недостаточно определенными, студенты не получали достаточной педагогической и методической подготовки, позволяющей использовать выпускников как учителей школ.

На основании Постановления коллегии Главпрофобра Наркомпроса и в соответствии с решением правления университета от 6 февраля 1924 г. с 7 февраля 1924 г. 1 и 2 курсы физико-математического факультета прекратили свою работу, а физмат вошел в состав педагогического факультета ДГУ (90).

После объединения физмата с педагогическим факультетом на педфаке было создано 3 отделения; физико-математическое, биолого-географическое, химическое. 3 и 4 курсы физмата закончили обучение к 1 июля 1924 г. В 1924/25 учебном году на педфаке было уже 4 отделения: физико-техническое, естественное, социально-экономическое, лингвистическое.

Правила приема в вуз в 1923 г. обеспечивали преимущество поступления в университет участникам гражданской войны и красноармейцам, членам РКП(б) и ВЛКСМ, воспитанникам детских домов. В конце 1923/24 уч. г. были проведены проверка и пересмотр личного состава студенчества с целью освобождения университета от социально чуждых элементов и систематически неуспевающих. В результате чего количество студентов сократилось с 5035 до 3656 человек. Учебный процесс и жизнь университета идеологизировалась и политизировалась. Сокращение же контингента студентов более благоприятно сказалось на условиях учебы студентов для работы в лабораториях, библиотеке, что повысило качество подготовки квалифицированных специалистов.

К 1925 г. ДГУ превращается в одно из ведущих учебных заведений на Дону и Северном Кавказе, в крупный научный центр. Ученые университета принимают участие в проведении краевых совещаний, конференций, открывается "Дом ученых" как центр научной и культурно-просветительной работы университета и вузов Северного Кавказа. С середины 20-х годов устанавливаются научные связи с зарубежными научными учреждениями, результаты научных исследований находят свое отражение в публикациях и изданиях университета. ДГУ издавал "Известия университета", журналы "Медицинская мысль", "Научно-технические вопросы", газету "Красный студент". При университете работает 10 научных обществ, ведущих научно-исследовательскую работу: научно-методическое общество, общество естествоиспытателей, педагогическое общество и др.

В 1925 г. в связи с возросшей ролью университета как научно-учебного центра не только на Дону, но и на Северном Кавказе после создания Северо-Кавказского края Донской государственный университет был переименован в Северо-Кавказский государственный университет. К этому времени личный состав университета включал:

- профессоров - 51;

- преподавателей - 196;

- научных сотрудников - 110;

- технического персонала - 435.

В университете имелось 4 факультета: медицинский, общественных наук, педагогический и рабочий факультеты. Личный состав студенчества составлял 4415 человек, из них на медицинском факультете обучалось 1764, на педагогическом факультете - 997, на факультете общественных наук - 757, на рабфаке - 797.

Развитие экономики актуализировало востребованность в кадрах советских специалистов. По постановлению правления СКГУ от 15 декабря 1925 г. (протокол № 45) в июне 1926 г. была создана высшая краевая экономическая школа как экономический факультет СКГУ. Факультет должен был готовить квалифицированных специалистов-экономистов для народного хозяйства края, хорошо знающих специфику его экономики. В это время СКГУ расширяет и укрепляет научные связи с народным хозяйством края, с краевыми хозяйственными учреждениями, фабриками, заводами.

К этой работе привлекаются студенты. Особенно в период летней производственной практики студенты активно включались в выполнение производственных и исследовательских заданий. Так, например, совместно с хозорганами и рыбкооперацией была организована биологическая станция по изучению рыболовства в ст. Елизаветинской, силами научных работников организованы курсы для врачей по бальнеологии и курортоведению, по культуре лекарственных растений (с практическими направлениями по сбору, сушке, переработке лекарственных трав), организована биологическая станция с опытно-показательным совхозом в с. Аксай, лаборатория по борьбе с засухой в крае, переподготовка агрономов и школьных работников, курсы по социальной гигиене и лаборатория по изучению профпригодности и др. Студенты старших курсов педагогического факультета проходили длительную зимнюю практику в школах Дона.

Научные работники университета подготовили к печати ряд учебников, пособий, не все из них из-за отсутствия средств были изданы. Однако была выпущена "Экономическая география Юго-Востока" - первый опыт создания географии края. Этот труд научных работников университета использовался и как научное пособие для студентов.

В 1925 г. по инициативе научной части университета началось создание при Крайисполкоме Ассоциации научно-исследовательских институтов Северо-Кавказского края, ряд этих институтов базировался на факультетах университета... В 1925/20 уч. г. были организованы новые научно-исследова-тельские институты: институт математики и естествознания, институт местной экономики и культуры, институт экспериментальной, клинической и социальной медицины. Кафедры университета и отдельные работники при ближайшем содействии Ассоциации научно-исследовательских институтов выполняли значительную часть экспериментальных исследовательских работ, велись исследования на базе ботанического сада, Северо-Кавказской обсерватории. Укреплялась связь педагогического факультета с органами образования и школами города. Так, в 1928 г при педагогическом факультете была создана экспериментальная школа с химико-технологическим уклоном для обслуживания нужд химической промышленности города (91). С 1925 по 1930 гг. СКГУ существовал в составе 4 факультетов: медицинского, экономического, педагогического и рабфака.

Развитие промышленности и сельского хозяйства, культурное строительство потребовали в конце 1920-х годов значительного увеличения численности квалифицированных кадров. Университет утрачивал функции воспроизводства и передачи культуры, превращался в «кузницу кадров». Выполнить такую задачу силами факультетов университета было невозможно. Для того, чтобы практически осуществить выдвинутый лозунг партии: "Догнать и перегнать передовые капиталистические страны", ноябрьский пленум ЦК ВКП(б) 1929 г. в Постановлении «О подготовке технических кадров» поставил вопрос о расширении сети "вузов нового типа с резко выраженной специализацией по определенным отраслям промышленности". В соответствии с директивами партии в конце 1929-1930 г. в СКГУ была проведена большая работа по реорганизация факультетов университета и превращении их в самостоятельные вузы.

Вопрос о реорганизации СКГУ рассматривался президиумом Северо-Кавказского Крайисполкома 11 мая 1930 г., опираясь на Постановление ВЦИК СКН РСФСР от 3 июля 1930 г. и распоряжения Наркомпроса от 9 сентября 1930 г. Крайисполком вынес решение о реорганизации СКГУ и создании институтов: медицинского, педагогического, института народного хозяйства.

В соответствии с приказом директора СКГУ № 253 от 13 октября 1930 г. медфак был передан в ведение Красного отдела здравоохранения и реорганизован в медицинский институт.

На основании решения ректорского совещания и пленума Крайкома ВКП(б) экономический факультет университета с октября 1930 г. был реорганизован в самостоятельный институт народного хозяйства.

Педагогический факультет в сентябре 1930 г. был реорганизован в педагогический институт.

Имущество и здание университета переходили к вновь созданным институтам. Университет сохранил лишь один корпус на ул. Горького и академическую библиотеку.

Одновременно с работой по ликвидации СКГУ велась работа по организации нового университета, цели которого отличались от прежнего СКГУ. Социалистическому хозяйству требовалось огромное количество научных кадров, новым вузам и втузам - новые преподаватели, научно-исследовательским институтам - квалифицированные научные работники. В связи с этими задачами была перестроена система среднего и высшего образования в стране. В июле 1931 г. было принято Постановление СНК РСФСР об университетах, определившее место университетов в системе образования страны. Перед университетами была поставлена задача готовить кадры высококвалифицированных работников для НИИ, лабораторий, промышленности и сельского хозяйства, а также преподавателей по общественным дисциплинам вузов и втузов. В 1931/32 году была завершена реорганизация СКГУ, в котором были образованы новые факультеты: физико-математический, геолого-ботанический, химический и лингвистический. В 1934 году университет был переименован в Ростовский государственный университет (91).