93

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Южное отделение ростовский государственный педагогический университет

Р.М. СИТЬКО

УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЮГЕ РОССИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Издательство Ростовского государственного педагогического университета

Ростов-на-Дону

1999

Печатается по решению ЮО РАО

Университетское педагогическое образование на Юге России: история и современность. - Ростов-на-Дону: РГПУ, 1999 г. – 510 с.

Настоящее историко-педагогическое исследование представляет собой первую попытку воссоздать объективную картину становления и развития университетского педагогического образования на Юге России.

Исследование проводилось в рамках комплексной программы "Учитель" и приурочено к 70-летнему юбилею РГПУ, который внес значительный вклад в создание единого образовательного пространства данного региона.

Через историю РГПУ - головного учебного вуза и крупной научно-исследовательской организации Юга России прослеживаются этапы развития университетского педагогического образования региона.

Работа предназначена для научных и практических работников системы образования, преподавателей вузов и педучилищ (колледжей), институтов повышения квалификации, а также может быть использована в качестве учебного пособия для студентов по курсу "История образования".

АВТОР: Ситько Р.М. - кандидат педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии, педагогики и методик начального образования педагогического факультета РГПУ.

РЕЦЕНЗЕНТЫ: Фоменко В.Г. - доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии РГУ;

Радовель М.Р. - доктор философских наук, профессор заведующий кафедрой социологии РГПУ; директор НИИ социальных и педагогических проблем образования.

Подольников В.П. - кандидат исторических наук, доцент, зам. декана исторического факультета РГПУ.

Моим Учителям, Коллегам,

Студентам, Ученикам с любовью.

Автор

ALMA MATER

(ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ)

У самой могучей реки есть свое начало, свой исток. С чего начинался Ростовский государственный педагогический университет (до 1993 года РГПИ), где его истоки?

Строгое здание с высокими окнами на Большой Садовой - главной улице г. Ростова-на-Дону. На фасаде 2 вывески: "Ростовский государственный педагогический университет" и "Российская академия образования, Южное отделение", мемориальная доска: "3десь с 1915 по 1920 год работал профессор Д.И. Ивановский - основоположник одного из важнейших разделов биологии - вирусологии".

Так выглядит внешне главный корпус вуза. Ежегодно он встречает шумное, звонкое "племя" новых студентов и провожает своих выпускников.

Когда-то в это здание в потоке абитуриентов вошла и я, испытав счастливые мгновения поступления в институт. Здесь мы переживали вдохновенные часы ученичества в духовном единении с педагогами-наставниками, познавали "разумное, доброе, вечное". Здесь нас учили "святой науке расслышать друг друга". Здесь мы видели образцы служения Отечеству, науке, делу, ощущали пиетет к ценностям культуры, уважение к студенту. Здесь нас "ставили на крыло", отправляя в самостоятельный полет.

Далеко разлетелись Твои питомцы, Alma Mater.

Alma Mater... Сколько раз многие поколения студентов со времен создания университетов произносили эти слова то возвышенно, то ласкательно, то шутливо, не задумываясь порой над их первоначальным значением. В переводе с латинского языка "Alma Mater" буквально означает "мать кормящая" и употребляется как старинное название университета, дающего духовную пищу.

Мое поколение студентов застало, к великому счастью, представителей профессорско-преподавательского корпуса Варшавского университета - прародителя нашего вуза. Они олицетворяли собой живую память об истоках нашего вуза, передавали традиции одного из уникальных отечественных университетов, храня верность классике, вдохновляющей новые поколения преподавателей и студентов.

Встречаясь на дальних и многочисленных перекрестках жизненных дорог, мы, питомцы вуза разных поколений, задаем один и тот же вопрос: "Как там наша Alma Mater?" И это звучит как пароль на верность профессии, студенческому братству, как заклинание, открывающее друг другу сердца.

Мы помним Тебя, наша Alma Mater! Мы помним педагогов, которых чтили как духовных наставников. Не все, конечно, удостаивались этого высокого звания. Но в сердце остались те, которые передавали нам традиции русского учительства: высокую культуру, профессиональную отзывчивость, оптимизм, любовь к России и подвижническое служение делу. А ведь Учитель живет, пока жива память о нем.

Низко склоняю голову перед моими Учителями, бережно храня память о тех, кого уже нет. Искренне желаю, чтобы их имена помнили и те, кто придет после нас. Может быть, мой скромный труд по воссозданию истории вуза и университетского педагогического образования будет данью признательности моим учителям.

Работая после окончания вуза в школе и в Городском отделе образования г. Ростова-на-Дону, не порывала связи с институтом: руководила педпрактикой студентов, которые приходили уже ко мне на уроки, участвовала в организации научно-практических конференций работников образования совместно с кафедрами вуза. Это логически привело меня в 1978 г. в РГПИ, очевидно, навсегда.

Все это время во мне зрело желание поведать моим коллегам, студентам, ученикам об истории вуза. В течение более 20 лет работы в вузе свою первую лекцию у студентов-первокурсников я начинаю с истории педагогического университета. Так родился авторский курс " История образования на Юге России", в 1997 г. вышла монография "История становления и развития образования на Юге России". Общаясь со студентами в процессе чтения курса, я увидела их живой интерес к истории вуза, поэтому включала их в поиск материалов об истории своих школ, образовательных учреждений. Работая над фактологическим материалом, я была приятно удивлена тем, что в залах архивов, библиотек много девушек и юношей, которые заняты поиском истоков родословной, истории своей семьи, рода, села или города. Это добрый знак, свидетельствующий о том, что у молодежи неистребим интерес к истории и что она пытается осмыслить современность в контексте событий "давно минувших дней".

Опыт чтения курса подвинул меня на историко-педагогическое исследование, посвященное истории становления и развития университетского педагогического образования в южнороссийском регионе, которая прослеживается через почти 70-летнюю историю нашего педагогического университета.

70 лет - не очень большой период в жизни вуза: ведь многие университеты Европы насчитывают 300 и более лет. Известные всему миру университеты Европы со времен их создания становились центрами культуры не только для своих соотечественников, но и для студентов из других стран. Вспомним, к примеру, что один из героев пушкинского романа в стихах "Евгений Онегин" Владимир Ленский - "поклонник Канта и поэт с душою прямо геттингенской", привез "из Германии туманной" "учености плоды, вольнолюбивые мечты, дух пылкий"... Душа его воспламенялась "под небом Шиллера и Гете их поэтическим огнем".

Возникнув в европейских городах университеты становились центрами развития научных знаний, права, теологии. Они развивали, сохраняли и передавали эти знания путем высшего образования европейцев и других, кто хотел приобщиться к этому.

Этой традиции следовали многие университеты России: Московский, Петербургский, Казанский, Киевский, Одесский, Харьковский, Юрьевский, которые обучали отечественных и иноземных студентов, являясь хранителями и трансляторами отечественной и мировой культуры.

По-иному сложилась судьба еще одного отечественного университета - Варшавского. Основанный на польской земле с целью русификации поляков, он так и не смог, к счастью, выполнить эту миссию и вызывал негативные чувства коренного населения вплоть до своей эвакуации в связи с началом I мировой войны. Судьба его красноречиво свидетельствует о том, что культуру нельзя "вводить", "ввозить" в страны и государства. Временно эвакуированному в г. Ростов-на-Дону университету так и не суждено было больше вернуться в Варшаву. Но для Юга России этот факт оказался судьбоносным. Варшавский университет стал прародителем многих высших учебных заведений города и региона. История вуза помогает осмыслить и увязать многие события культурной жизни России и южнороссийского региона.

Работая над монографией, я открывала для себя новые имена, факты в биографии вуза и людей, связанных с ним профессиональной судьбой. Отдаю себе отчет в том, что не смогла "объять необъятное". Это, очевидно, не под силу одному исследователю. Не все еще найдено, отобрано, осмыслено. Да и монография имеет ограничения в объеме.

Приношу глубокие извинения кафедрам, ученым, чьи имена не нашли своего отражения на страницах монографии, что ни в коей мере не должно восприниматься как недооценка их роли в деятельности вуза.

Пытаясь воссоздать своеобразную летопись высшего педагогического образования, я шла путем первопроходца, т.к. материал собирался по крупицам в фондах Государственного архива Ростовской области, архивах РГПУ. Содержание изобилует порой цитатами из первоисточников, это сделано осознанно, чтобы ярче отразить "дух эпохи".

Сознавая незавершенность своего труда верю, что почин будет продолжен. Верю не без основания, т.к. на самой молодой кафедре вуза - "психологии, педагогики и методики начального образования", мы выбрали в качестве одного из направлений научно-исследовательской работы историю образовательного пространства южнороссийского региона. Мои ученики, аспиранты, соискатели кафедры продолжают это направление.

Приношу глубокую благодарность моим коллегам, кругу духовно близких людей, которые помогают в сложных перестроечных катаклизмах не просто выжить, а сохранить «честь, благородство и достоинство», а также проректорскому корпусу и ректору РГПИ, академику Грекову А.А. Начиная работу, я не предполагала, какой глубинный пласт предстоит поднять: ведь нет ни одного исследования, посвященного истории нашего вуза и высшего педагогического образования в регионе. Благодарна сотрудникам Государственного архива Ростовской области, его директору Чумаковой Н.А., работникам архива, библиотеки, отделу кадров нашего вуза за подвижнический труд по бережению ценных фондов и материалов.

Искренне признательна своим ученикам и студентам всех поколений. Верю, что мой труд будет стимулировать их интерес к историко-педагогическим исследованиям во имя прошлого, настоящего и будущего нашего педагогического университета.

С любовью посвящаю свой труд Учителям, Коллегам, Студентам, Ученикам, надеюсь, что они с интересом воспримут, оценят его и смогут понять издержки историко-педагогического опыта автора, за что выражаю им свою глубокую признательность.

Автор.