О творчестве в обучении.

Чтобы учить и учиться хорошо, надо подходить к процессу обучения творчески. Впрочем, это верно для любого дела. А творчески можно подходить только к тому делу, которое любишь. На эту тему Порфирий Иванов⁷ сказал : «Не умеешь делать дело с любовью, бросай его. И займись другим».

Конечно, есть дела, которые невозможно делать с любовью. Но может, стоит задуматься: «А нужны ли вообще такие дела? Нужны ли такие дела Богу и Вселенной? Нужны ли они вам?» С внутреннего конфликта совести и начинаются многие болезни человека, из-за того, что он занимается тем, что ему противно или противоречит его предназначению. К сожалению именно подчиняться, а не думать учит существующая система образования.

По опыту ведения занятий могу сказать, что лучше иметь заранее свой план учебы, который меняется в зависимости от обстоятельств и учеников. Темы уроков можно менять между собой. Бывает ученики не готовы в данный день к восприятию данного урока. Тогда его можно заменить на иной урок. Или учитель не может, например, сегодня по состоянию здоровья объяснить новую тему. Тогда тема меняется. Важно, чтобы он вел курс так, чтобы окончательный результат был успешным. А процесс обучения в каждом случае индивидуален. Только так можно хорошо учить.

Вывод:

Настоящий учитель как и настоящий врач всегда учитывает особенности ученика и класса. И для каждого класса должен быть индивидуальный план обучения. Только так можно учить эффективно. Уровень мастера – это когда работа идет весело и радует всех, и доставляет удовольствие самому мастеру!

О добровольности обучения.

Учеба должна быть добровольной. А для этого нужно увлечь учеников. То, что происходит в школе, когда ученика заставляют учиться, правильнее назвать «духовным насилием». Ребенку скучно и неинтересно на уроке, а его заставляют слушать и учить то, что ему не нужно, то это и есть насилие над человеком. Сколько процентов информации реально дается в школе и институте из действительно необходимой в жизни!?

Есть такой анекдот:

Профессор спрашивает бывших своих студентов спустя много лет:

-Скажите, кому-нибудь пригодились те знания, которые я вам давал по высшей математике?

-Мне .-говорит один из его бывших студентов.

-Расскажите, пожалуйста-радостно говорит профессор.

-Понимаете, когда в унитаз упал ключ, то я изогнул проволоку интегралом и достал его, -весело отвечает студент.

К сожалению, большая часть информации в системе образования совершенно не нужна для жизни. Более того, она отрицательно влияет на здоровье. Чтобы не болеть, человек должен иметь много светлых чувств. В школе часто присутствует страх и подавление личности ребенка. От методов принуждения некоторые дети заболевают. Американские исследователи пришли к выводу, что большое распространение близорукости среди детей связано, прежде всего с методами обучения в школах. Заболевания глаз начинаются от перенапряжения и особенно от стрессов, которые испытывает ребенок, сидя за партой.

Именно поэтому в глубокой древности учили детей только через игры, загадки, и показывая на собственном примере. Или как говорил Суворов «Учи показом, разъясняй рассказом». Александра Васильевича Суворова многие знают как великого русского полководца и как человека, который не боялся самому императору перечить и остроумно высмеивать дураков. Но мало кто знает, что Суворов был гениальным учителем, который даже в деревне занимался тем, что учил крестьянских детей. В армии Александр Васильевич лично учил солдат и офицеров на учениях и на досуге, задавая остроумные вопросы-загадки, устраивая офицерские вечера, На этих вечерах он рассказывал о воинском искусстве. Суворов стал великим полководцем тогда, когда он лично обучил несколько десятков тысяч солдат из разных полков и сотни русских офицеров. Кутузов, Багратион, Ермолов-это только самые известные ученики Суворова. А было много и других. Обычно вечером он собирал офицеров в одной из изб и начинался урок. Бывало, Александр Васильевич говорил : «Ермолов, расскажите о битве принца де Конде с англичанами ….» А когда рассказчик заканчивал рассказ, то Суворов спрашивал: «А почему принц де Конде пошел именно этим ущельем? Что было, если он пошел через другое ущелье?» Так великий полководец учил своих офицеров- свою команду, свою гвардию, которая станет потом армией –победительницей. Так создавалась победоносная русская армия. «Береги честь смолоду» -девиз русского воинства до 1917 года.

Русский солдат главный герой русских сказок- ни огня, ни смерти не боится, всегда придет на помощь, весел, сметлив, на все руки мастер. Эти качества и позволяла воспитывать в солдате и офицере «суворовская школа», которая была создана Александром Васильевичем. Чтобы человек с детства был творцом своей судьбы, он должен с детства привыкать принимать решения сам и нести за них ответственность. Самостоятельность и ответственность должна воспитываться с детства и возможно это только на добровольных началах. Иначе…иначе так и будет жить армия и общество по принципу:

Ты начальник-я дурак. Я начальник-ты дурак.

Только вот не всегда были такие принципы на Руси. В древности воеводу выбирало вече⁸. И всегда люди могли воеводу снять за провинность. Этот обычай долго оставался в казачьем войске, пока не отменили его цари, чтобы контролировать казаков.

Нельзя подчинить того, кто не хочет подчиняться. В наше время это прекрасно показали дети Индиго⁹. Их сила мысли еще в детстве такова, что их не могут подчинить даже взрослые. Эти дети готовы скорее умереть, чем смириться с несправедливостью. Они требуют к себе уважения как к взрослым. Их называют детьми нового поколения- новой энергии. На самом деле это «настоящие дети»-дети Творца, такими какими он задумал людей. Это дети, которые талантливы и счастливы. Их скорость мысли больше взрослых. А тот, кто быстрее мыслит и у кого больше сила духа, тот и будет управлять ситуацией. «Нельзя победить настоящего человека. Его можно только уничтожить» -сказал однажды Хемингуэй. История всего человечества это подтверждает. Страну «настоящих» людей подчинить невозможно. Поэтому с детства нужно в детях воспитывать самостоятельность и ответственность. А это возможно только в условиях свободы выбора. Лишая человека выбора, ты снимаешь с него ответственность и принимаешь ее на себя. Поэтому и было еще одно правило у наших прародителей: помогать только тогда, когда человек сам об этом попросит. А точнее тогда, когда он не в состоянии сам справиться с ситуацией. В иных случаях человек должен находить выход из трудного положения сам. Человек увлеченный, сталкиваясь с трудностями или проблемами, ускоряет свою мысль. Если человек не сдается, а ищет выход, то он обязательно его найдет.

Мало кто знает, что знаменитый певец Корузо, только благодаря упорству стал певцом. Его учитель пения сказал: «Твой голос непригоден для пения. Ты никогда не будешь певцом». Но мальчик не сдался и продолжал заниматься, и стал великим певцом. Всё определяет мысль, которая есть начало всего в этом мире.

ДОБРОВОЛЬНОСТЬ, ДОБРОВОЛЕЦ это от сочетания слов-образов «ДОБРАЯ ВОЛЯ». То есть добро в действии. А любое действие начинается с мысли. «Вера без дел мертва-сказал Иисус.- По делам узнаете их».

Только добровольно, увлекая людей, можно учить детей и взрослых. Только в такой обстановке раскрываются их все творческие возможности и ускоряется мысль.