1. Тезис или конспект лекции лекция № 1 Тема: Цель и задачи, объекы и методы специальной дошкольной педагогики (2 часа )

Программные вопросы:

1. Цели и задачи специальной педагогики

2. Основные термины и понятия

3. Основные виды нарушений в развитие у детей

1. Цели и задачи специальной педагогики

Специальная дошкольная педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы, формы организации процесса специального дошкольного образования детей с нарушениями или отклонениями психическом развитии.

Объектом специальной дошкольной педагогики является специальное дошкольное образование детей, имеющих особые образовательные потребности.

Предмет специальной дошкольной педагогики – теоретические и практические вопросы изучения, обучения и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с отклонениями или нарушениями в развитии.

Субъектом, на которого направлено изучение, воспитание, обучение и коррекционно-педагогическая помощь в специальной дошкольной педагогике, является личность ребенка дошкольного возраста, имеющего особые образовательное потребности.

Задачами специальной дошкольной педагогики как наука является следующие:

1. Разработка теоретических и методологических основ изучения, обучения и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с отклонениями или нарушениями в развитии.

2. Определение стратегий в развития национальной системы специального дошкольного образования.

3. Разработка теоретических подходов к дифференциальной диагностике, дифференцированному обучению и воспитанию детей дошкольного возраста с нарушениями и отклонениями в развитии.

4. Разработка педагогических технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями и отклонениями в развитии.

5. Определения стратегии построения равноуровневых программ для каждого типа специального дошкольного учреждения.

6. Поиск и разработка вариантивных форм организации специального образования.

7. Создание необходимой учебно-методической базы в подготовке учителя-дефектолога к коррекционно-педагогической работе с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста с недостатками в психофизическом развитии.

Основной целью специального дошкольного воспитания является создание условий для максимального развития реальных и потенциальных возможностей проблемного ребенка и его ранняя социализация средствами специального образования.

2. Основные термины и понятия

Специальное дошкольное образование базируется на системе общих и специфических требований и психолого–педагогических условий, направленных на развитие детей младенческого, раннего и дошкольного возраста. Общим требованием является формирование свойственных возрасту личностных психологических новообразований и предпосылок для перехода к следующему возрастному периоду. Создание адекватных условий, учитывающих особенности психического развития ребенка при разных вариантах и видов нарушений, относится к специфическим требованиям. Они реализуются через коррекцию психических процессов, мышления, речи и деятельности ребенка, в ходе компенсации имеющихся у него нарушений, а также через гармоничную социализацию.

Коррекция (от лат. сorrectio - исправление) – это система психолого – педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей.

Компенсация (от лат. compensatio – возмещение, уравнивание) – это сложный многоуровневый процесс, включающий восстановление и замещение утраченных или нарушенных функций, а также замещение последних. В результате развития процессов компенсации функциональное нарушение, вызванное повреждениями, в той или иной степени возмещается.

Социализация – это, во – первых, процесс и результат активное усвоение индивидом социального опыта, который включает в себя социальное познание, социальное научение, социальную адаптацию и социальное преобразование себя и окружающей действительности. Во – вторых, это интеграция человека в систему социальных отношений в различные типы социальных общностей, социальных норм и отношений, усвоение ими элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируется поведение, самосознание и качества личности.

Методы науки дошкольной коррекционной педагогики – изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа, эксперимент (констатирующий, обучающий, контрольный), анализ и интерпретация полученных данных, изучение медицинской и психолого–педагогической документации, анкетирование, анализ продуктов детской деятельности и другое.

Выбор этих методов определяется постановкой целей и задач психолого – педагогического изучения ребенка, его социальной ситуации развития и выбором стратегии коррекционно – развивающего воздействия.

В нормативно – правовой документации используются несколько понятий, определяющих контингент детей, относимых к системе специального образования. Это такие понятия как «дети с нарушениями в развитии», «дети с ограниченными возможностями здоровья», «дети с отклонениями в психофизическом развитии», «дети с особыми образовательными потребностями». Все эти термины имеют специфическую область применения.