- •Новые результаты образования: технологии проектирования, измерения и оценки качества
- •1. Проблема оценки качества подготовки будущих специалистов на современном этапе образования
- •1.1 Компетентностный подход как новая методология оценки качества образования в вузе
- •1.2 Понятие оценки качества подготовки специалистов в педагогических публикациях. Современные подходы к оценке качества подготовки в теории педагогики
- •Европейские публикации по вопросам написания результатов обучения
- •1. Знание
- •2. Понимание
- •3. Применение
- •4. Анализ
- •5. Синтез
- •6. Оценка
- •1.4Требования к новым результатам образования в фгос
- •010100 Математика:
- •010200 Математика и компьютерные науки:
- •010400 Прикладная математика и информатика:
- •010800 Механика и математическое моделирование:
- •050100 Педагогическое образование:
- •2. Компетенции выпускника как ожидаемый Результат образования при формировании основных профессиональных образовательных программ вуза
- •2.1 Выявление перечня компетенций специалиста. Формирование компетентностной модели выпускника с учетом требований регионального рынка труда
- •Ранжированный перечень компетенций
- •2.2 Разработка паспортов и программ формирования компетенций при формировании основных профессиональных образовательных программ, реализующих фгос впо
- •1 Раздел. Определение/содержание и основные сущностные характеристики компетенции
- •2 Раздел. Место и значимость данной компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника вуза по завершении освоения компетентностно-ориентированной ооп впо по направлению подготовки
- •3 Раздел. Принятая структура компетенции
- •4 Раздел. Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза
- •5 Раздел. Общая трудоемкость формирования компетенции у «среднего» студента вуза (в часах) на «пороговом» уровне
- •Опыт вузов по паспортизации компетенций
- •1.Паспорт компетенции пкв-1
- •1.1Место и значимость компетенции пкв-1 в результате образования выпускника вуза.
- •1.2Структура компетенции
- •1.3 Планируемые уровни сформированности компетенции
- •2.Программа формирования компетенции пкв-1
- •2.1.Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции.
- •2.2 Матрица сопряжения дескрипторов компетенции и учебных дисциплин
- •2.3 Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ооп впо
- •2.4 Основные пути, методы и технологии формирования компетенции пкв-1 у студентов вуза при освоении ооп впо
- •2.5 Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства
- •1. Паспорт компетенции
- •1.1. Место и значимость компетенции опкв-3 в результате образования выпускника вуза.
- •1.2. Структура компетенции
- •Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза
- •2. Программа формирования компетенции
- •2.1.Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции.
- •2.2. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ооп впо
- •2.3. Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ооп впо
- •2.4. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства
- •2.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы формирования у студентов вуза данной компетенции при освоении ооп впо
- •Опыт методического подхода к паспортизации компетенций Томского политехнического университета (тпу)
- •3. Теоретические основы проектирования технологий оценки качества подготовки в вузе
- •3.1 Понятие технологии в современной педагогике. Принципы построения педагогических технологий
- •3.2 Особенности профессиональной подготовки педагога
- •3.3 Создание информационно-оценочного пространства
- •4. Технология оценки уровня сформированности ключевых компетенций выпускников на примере педагогического профиля подготоки
- •4.1 Модель оценки качества подготовки выпускника вуза
- •Определение показателей и формирование критериальной базы
- •4.3 Методика расчета значений ключевых компетенций
- •4 Уровень
- •4.4 Педагогическая компетентность как интегральная характеристика результатов образования
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Глава 2.
- •Рабочий словарь - глоссарий
- •Результаты освоения ооп
- •Паспорт (общая характеристика) компетенции
- •Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза
- •1. Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ооп впо
- •Таксономия б.Блума
- •Отличительные признаки двух уровней образования (Дублинские дескрипторы)
- •Описание уровней «бакалавр», «магистр», «специалист» согласно Национальной рамки квалификаций рф
- •Национальной рамки квалификаций рф
- •Новые результаты образования: технологии проектирования, измерения и оценки качества
- •426034, Г. Ижевск, ул. Университетская, 1, корп. 4.
Паспорт (общая характеристика) компетенции
Выпускник должен обладать {способностью, готовностью и прочее)
(наименование компетенции и код в соответствии с ООП)
___________________________________________________________________________
Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза
№ п/п |
Учебная дисциплина (модуль) |
Перечень компонентов |
Требования к уровню подготовки * |
|
|
|
|
Пороговый уровень |
Повышенный уровень |
1. |
|
Знать: Уметь: Владеть: |
Знает: Умеет: Владеет: Понимает: Способен: |
Знает: Умеет: Владеет: Способен: |
2. |
|
Знать: Уметь: Владеть: |
Знает: Умеет: Владеет: Понимает: Способен: |
Знает: Умеет: Владеет: Способен: |
… |
|
……….. |
…………. |
…………. |
… |
|
……….. |
…………. |
…………. |
* - указываются в соответствии с картой компетенций дисциплины из графы «Ступени уровней освоения компетенции»
1. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
КОМПЕТЕНЦИИ: « »
(наименование компетенции и код в соответствии с ООП )
ПРИ ОСВОЕНИИ ООП, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВПО
1. Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ооп впо
№№ коды
|
Участвующие в формировании данной компетенции циклы, разделы ООП, учебные дисциплины, модули, практики
|
Курсы / семинары обучения |
|||||||
1 курс 2 курс |
3 курс |
4 курс |
|||||||
1 семестр |
2 семестр |
3 семестр |
4 семестр |
5 семестр |
6 семестр |
7 семестр |
8 семестр |
||
1 |
2 |
3 |
|||||||
Б1 |
ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Базовая часть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S ... S ... |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариативная часть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S ... S Дисциплины по выбору обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Б2 |
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Базовая часть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S ... S ... |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариативная часть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S ... S ... S Дисциплины по выбору обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3 |
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Базовая часть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S ... S ... |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариативная часть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S ... S ... S Дисциплины по выбору обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.0 |
НАДДИСЦИПЛИНАРНЫЕ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ УЧЕБНЫЕ КУРСЫ/ МОДУЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S ... S ... |
|
|
|
|
|
|
|
|
[Формулируются возможные и наиболее предпочтительные траектории формирования данной компетенции в рамках конкретной ООП ВПО]
2. Формы итоговой аттестации сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства
[Приводятся основные типы оценочных заданий, с помощью которых студент сможет продемонстрировать достигнутый уровень сформированности данной компетенции]
3. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО
[Компьютерные симуляции, психологические и иные тренинги, ролевые и деловые игры, ситуации-кейс и др.]
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы формирования у студентов вуза данной компетенции при освоении ООП ВПО
[Приводится характерное только для данной компетенции учебно-методическое и информационное обеспечение, необходимое при освоении ООП ВПО]
5. Условия, необходимые для успешного формирования у студентов только данной компетенции при освоении ООП ВПО
[Приводятся характерные только для данной компетенции условия, необходимые для успешного формирования у студентов данной компетенции при освоении ООП ВПО]
Приложение 4