Библиографический список

Главы 1,3,4.

1. Абульханова К.А. Личность как субъект деятельности /К.А. Абульханова // Психологические основы профессиональной де­ятельности: хрестоматия. М.: Perse, 2007.

2. Абульханова-Славская К.А. Личность как субъект деятельности /К.А. Абульханова-Славская // Психология личности: хрестоматия. в 2 т. Самара, 2002.

3. Аккредитация образовательных организаций за рубежом / Мотова Г.Н., Наводнов В.Г., Куклин В.Ж., Савельев Б.А.: Препринт N 5/97. - Йошкар-Ола: Научно-информационный центр государственной аккредитации, 1997. - 32 с.

4. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Институт практической психологии. Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 384 с.

5. Андреев А.А. Знания или компетенции?//Высшее образо­вание в России. - № 2. - 2005.- С.3-11.

6. Аниськина Н.Н. Концепция качества непрерывного профессионального

7. Анищева Л.И., Ащеулов Ю.Б., Коломиец Б.К. Исследование по разработке системы комплексной оценки качества подготовки выпускников ссузов/Под ред. Б.К. Коломийца.- Воронеж: Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж, 2003. - 35 с.

8. Аткинсон Р.Л. Введение в психологию / Р.Л. Аткинсон, Р.С. Аткинсон, Э.Е. Смит, Д.Д. Бем, С. Нолен-Хоэксема; под ред. В.П. Зинченко, А.И. Назарова, Н.Ю. Спомиора. СПб.: Прайм-Евро-знак, 2003.

9. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Рос­сийский Новый Университет, 2002. - 128 с.

10. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государ­ственных образовательных стандартов высшего профессионального образо­вания (методологические и методические вопросы): Методическое пособие. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

11. Байденко В.И. Концептуальная модель государственных образователь­ных стандартов в компетентностном формате. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 19 с.

12. Байденко В.И., Джерри ван Зантворт. Модернизация профессионального образования: современный этап. Европейский фонд образования. – М., 2003. - 673 с.

13. Байденко В.И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые ком­петенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса/Профессиональное образование и формирование лично­сти специалистов: Научно-методический сборник. - М., 2002. - 176 с.

14. Бездухов В.П., Мишина С.Е., Правдина О.В. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учи­теля. - Самара, 2001. – 210 с.

15. Болонский процесс: Бергенский этап/Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессо­ра В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подго­товки специалистов, Российский Новый Университет, 2005. - 174 с.

16. Болонский процесс: на пути к Берлинской конференции (европейский анализ)/Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Рос­сийский Новый Университет, 2004. - 416 с.

17. Болонский процесс: нарастающая динамика и многооб­разие (документы международных форумов и мнения европейских экспертов)/ Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 408 с.

18. Болонский процесс: середина пути/Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. - М.: Исследова­тельский центр проблем качества подготовки специали­стов, Российский Новый Университет, 2005. - 379 с.

19. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе//Педагогика. № 10. 2003. – С.8-14

20. Вагенаар Роберт. Накопление кредитов, компетенции и опре­деление результатов обучения. Конференция EUA и Швейцар­ской конфедерации (ЕТН, Цюрих, 11-12 октября 2002 г.). – 246 с.

21. Варенова Л.И., Куклин В.Ж., Наводнов В.Г. Рейтинговая Интенсивная Технология Модульного обучения. - 1993. - 67 с.

22. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с.

23. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обу­чение. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки спе­циалистов, 1999. - 75 с.

24. Витт А.М. Развитие информационной компетентности у студентов технического вуза: Автореф. дис…канд. пед. наук. Екатеринбург: УрГУ, 2005.- 31 с.

25. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т. 3. М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

26. Высшее образование в XXI веке. Подходы и практические меры/Всемирная конференция по высшему образованию. ЮНЕСКО, Париж, 5-9 октября 1998 г. – 496 с.

27. Галямина И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использовани­ем компетентностного подхода: Материалы к шестому заседанию методоло­гического семинара 29 марта 2005 г. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 106 с.

28. Гейхман Л.К. Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку: учебное пособие / Л. К. Гейхман, И. И. Зуев. -

29. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность /Э.А. Голубева. Дубна: Феникс+, 2005.

30. Государственная аккредитация, лицензирование, аттестация. Основные документы. - НИЦ ГА, 2000. - 400 с.

31. Государственная аккредитация, лицензирование, аттестация. Основные документы (дополнения и изменения). - НИЦ ГА, 2001. - 148 с.

32. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: перспективы развития: Монография/ Колл. авт. под ред. Я.И. Кузьминова, Д.В. Пузанкова, И.Б. Федорова, В.Д. Шадрикова. - М.: Логос, 2004. - 328 с.

33. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального об­разования. Направление подготовки дипломированного специалиста 021700 «Филология». - М., 2000. – 41 с.

34. Гришанова Н.А. Развитие компетентности специалиста как важ­нейшее направление реформирования профессионального об­разования. Десятый симпозиум. Квалиметрия в образовании: методология и практика/Под науч. ред. Н.А. Селезневой и А.И. Субетто. Кн. 6. - М., 2002.

35. Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем: Учеб. пособие; Казан. гос. технол. ун-т. – Казань, 2004. – 212с.

36. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профес­сионализма. - М.: РАУ, 1993. - 32 с.

37. Дикая Л.Г. Субъектная регуляция в деятельности профессио­нала как основа формирования адаптационных стратегий /Л.Г. Дикая // Проблемы фундаментальной и прикладной психоло­гии профессиональной деятельности / ИП РАН. М., 2008.

38. Дубовицкая Т.Д. Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход: Автореф. дис….. д-ра психол. наук. М., 2004. - 32 с.

39. Европейская структура квалификаций для образования в те­чение жизни. Люксембург: Ведомство официальных публикаций Ев­ропейского сообщества. 2008. Цит. по пер. в кн.: Болонский процесс: Европейские и национальные структуры квалификаций (книга - прил. 2) / под науч. ред. В.И. Байденко, М., 2009.

40. Жуковская З.Д. Методические основания и технология разработки и функционирования комплексной системы контроля качества подготовки специалистов в вузе: Автореф. дисс..д-ра пед. наук: СПб: СпбГУ, 1994. - 42 с.

41. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. - М.: Исследо­вательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

42. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования//Высшее образование сегодня. 2003 № 5. - С. 34-42.

43. Зимняя И.А. Компетентность человека - новое качество результата образова­ния // Проблемы качества образования. Кн. 2. Компетентность человека - но­вое качество результата образования. Материалы XIII Всероссийского сове­щания. - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - С. 4-15.

44. Инновационные процессы в сфере образования и проблемы повышения качества подготовки специалистов. Сборник материалов международной науч.-метод. конференции 30-31 марта 2005 г. / Под ред. д.пс.н., проф. Баранова А.А., д.пед.н., проф. Трофимовой Г.С. Том 1, Ижевск: «Удмуртский университет». - 500 с.

45. Каганов А.Б. Формирование профессиональной направленности студентов на младших курсах вуза: Дис...канд. пед. наук. Одесса, 1981. -180 с.

46. Казанович В.Г., Кошелева В.Л., Савельева Г.П., Самощенко Л.С. Анализ представленности компетенций в действующих государственных образова­тельных стандартах высшего профессионального образования // Материалы XV Всероссийской научно-методической конференции «Актуальные пробле­мы качества образования и пути их решения в контексте европейских и миро­вых тенденций». - М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества под­готовки специалистов, 2005. - 38 с.

47. Казаринов А.С. Технология педагогического эксперимента. - Глазов: Изд-во Глаз. гос. пед. ин-та, 1999. - 192 с.

48. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творче­ство. М.: Педагогика, 1990. - 141 с.

49. Касевич В.Б., Светлов Р.В., Петров А.В., Цыб А.В. Болонский процесс. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского уни­верситета, 2004. - 108 с.

50. Коломиец Б.К. Интеллектуализация содержания образования: Проблемы ин­теллектуализации образования/Материалы международной конференции 27-28 Ноября 2002 г. - Воронеж, М.: Исследовательский центр проблем каче­ства подготовки специалистов, 2002. - С. 220-225.

51. Коломиец Б.К. Управление качеством образования: инвариантные аспекты. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Московская государственная технологическая академия, 2003. - 60 с.

52. Комплексная оценка высших учебных заведений. Учебное пособие / В.Д. Шадриков, Е.Н. Геворкян, В.Г. Наводнов, Г.Н. Мотова, М.В. Петропавловский. - Йошкар-Ола: Научно-информационный центр государственной аккредитации, 2001. - 137 с.

53. Комплексная оценка. Внутренняя экспертиза (аудит) высших учебных заведений. - М., 2002. - 56 c.

54. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции де­ятельности. М.: Наука,1980. – 256 с.

55. Концепция и методическое обеспечение разработки государственных образова­тельных стандартов высшего профессионального образования второго поколе­ния. Проект/Под общей ред. Н.И. Максимова и Н.А. Селезневой. - М.: Иссле­довательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 166 с.

56. Корчак Т.А. Организационно-педагогические условия повышения качества профессионального образования на основе компетентностного подхода: Автореф. дис. …канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005. – 28 с.

57. Коршунов С.В. Подходы к проектированию образовательных стандартов в системе многоуровневого инженерного образования: Материалы к шестому заседанию методологического семинара 29 марта 2005 г. - М.: Исследова­тельский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 88 с.

58. Костин А.Н. Требования к психологическим методам анализа сложной профессиональной деятельности / А.Н. Костин, Ю.Я. Голиков // Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности / под ред. В.А. Бодрова, А.Л. Журавле­ва; ИПРАН. М., 2008.

59. Кузьмина Н.В. (Головко-Гаршина). Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. - М., 2001. – 82 с.

60. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности: Метод. пособие /Научно-исследовательский центр развития творчества молодежи. - Рыбинск, 1993. - 54 с.

61. Лайл М. Спенсер-мл. и Сайн М. Спенсер. Компетенции на работе. Пер. с англ. М: HIPPO, 2005. - 384 с.

62. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979. - 48 с.

63. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

64. Лицензирование, аттестация, государственная аккредитация высших учебных заведений Российской Федерации. Основные документы. - Москва: Центр государственной аккредитации Минобразования России, 2003. - 412 с.

65. Макаров А.А. Методология и методы системной организации комплексного мониторинга качества образования: Автореф. дис...д-ра техн. наук. М.: Исслед. центр, 1999.- 32 с.

66. Маралова Т.П. Психологические условия формирования профессионально-педагогической направленности личности будущего учителя в студенческом коллективе. Дис... канд. псих. наук. - М., 1984. - 170 с.

67. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Знание, 1996.- 308 с.

68. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвеще­ние, 1993.-192 с.

69. Маслоу А. Самоактуализация //Психология личности: Тексты /Под. ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. – М.: Изд-во МГУ, 1982.- 287с.

70. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н.Управление качеством на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.: Педагогическое общество России, 1999. - 95 с.

71. Махмутов М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. - М.: Педагогика, 1975. - 367 с.

72. Мирошниченко А.А., Казаринов А.С., Керова Г.В. Педагогический мониторинг: Пособие. - Глазов: ГГПИ, 1998. - 40 с.

73. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. - 200 с.

74. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (пси­хологические проблемы). М.: Дело, 1994. - 215 с.

75. Михалевская Г.И., Трофимова Г.С. Основы профессионализма преподавателя иностранного языка: Науч.-метод, пособие. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1995. - 92 с.

76. Модуль обработки результатов педагогических измерений в среде Microsoft Excel 7.0 КАМЕРТОН. Базовая версия. - М., 2002. - 32 c.

77. Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна / Под ред. к.п.т. М.В. Моисеевой. – М.: Изд. дом «Камерон», 2004. - 216 с.

78. Мониторинг качества образования / Под ред. В. А. Кальней, С. Е. Шишова, М.-Вологда: Изд-во Вологод. ин-та повышения квалификации 1998 - 203 с.

79. Морев И.А. Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение: Учеб. пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. - 150 с.

80. Мотова Г.Н., Наводнов В.Г. Модели оценивания деятельности образовательных организаций: Препринт N 1/97. - Йошкар-Ола: Научно-информационный центр государственной аккредитации, 1997. - 48 с.

81. Наводнов В.Г., Паскаль А.П. Модели, процедуры и программные средства самообследования образовательной организации. Система ФОНД: Препринт N 3/97. - Йошкар-Ола: Научно-информационный центр государственной аккредитации, 1997. - 40 с.

82. Наводнов В.Г., Петропавловский М.В., Ельцын А.В. Автоматизированное проектирование педагогических измерительных материалов: Препринт N 2/97. - Йошкар-Ола: Научно-информационный центр государственной аккредитации, 1997. - 28 с.

83. Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А., Потапова А.В., Кислицкая Г.К. Современные педагогические технологии - М.: Дрофа, 2002. - 192с.

84. О построении общероссийской системы оценки качества образования: письмо Рособрнадзора от 16.05.2005 № 01-203/08-01. /Офиц. док. в образовании. – 2005. - № 17. - С. 76-80.

85. О разработке и внедрении внутривузовской системы управления качеством в высших учебных заведениях (на примере Московского государственного института стали и сплавов (технологического университета): справка / подгот. П. Ф. Анисимов; М-во образования и науки РФ , Федеральное агентство по образованию / Офиц. док. в образовании. - 2005. - № 2. - С. 88-94.

86. Обзор национальной образовательной политики. Высшее образование и ис­следования в Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра. Монография / Под общ. ред. д- ра пед. наук, проф. В.И. Байденко и д-ра техн. наук, проф. Н.А. Селезневой. Изд. 2-е. - М.: Российской Федерации. ОЕСД. - М.: Весь Мир, 2000. - 200 с.

87. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: Изд. МГУ, 1987. - 303 с.

88. Огай О.Н., Рыбакина Н.А., Самойлов Е.А. Компетентностно-ориентированное образование (Учебно-методические материалы). - Са­мара, 2003. - 52 с.

89. Оскарссон Б. Базовые навыки как интегрирующий фак­тор учебного плана. / Оценка качества профессиональ­ного образования. Доклад 5./ Под общ. ред. В.И. Байденко и Дж. ван Зантворта. Проект ТАСИС ДЕЛФИ. -М., 2001. – 286 с.

90. Основная образовательная программа: методические рекомендации. - 2-е изд., доп./Авт.-сост.: A.И. Гавриков, СВ. Гудилов, В.А. Исаев, Е.И. Грошев, Г.С. Поровский. - Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 206 с.

91. Петропавловский М.В., Петров Д.И. Модели оценки динамики деятельности вузов по показателям государственной аккредитации: Научное издание. - Йошкар-Ола: Научно-информационный центр государственной аккредитации, 2001. - 32 с.

92. Попова В.И. Развитие профессионально-педагогической направленности студентов во внеаудиторной деятельности: Дис....канд. пед. наук. Оренбург, 1997. - 192 с.

93. Предложения по дальнейшему развитию системы классификации и стандар­тизации высшего профессионального образования в России/ Богословский В.А. и др. - М.: МАКС Пресс, 2005. - 132 с.

94. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего про­фессионального образования нового поколения. Методические рекомендации для руководителей УМО вузов Российской Федерации. Проект. - М.: Исследо­вательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - с. 102.

95. Профессиональный стандарт педагогической деятельнос­ти / под ред. Я.И. Кузьминова, В Л. Матросова, В.Д. Шадрикова //Вестник образования. 2007. № 7.

96. Психологические тесты /Под ред. А.А.Карелина. Т.1 – М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000. - 312 с.

97. Психологические тесты /Под ред. А.А.Карелина. Т.2 – М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000. - 248 с.

98. Равен Джон. Компетентность в современном обществе. Выяв­ление, развитие и реализация. - М., 2002. (англ. 1984).

99. Разработка предложений по сокращению перечня спе­циальностей и направлений подготовки с учетом со­поставительного анализа с зарубежными аналогами (Сост. С.А. Подлесный, Ю.С.Перфильев, В.М. Журавлев, Г.Б. Масальский, М.Т. Решетников) - Красноярск, 2004. – 69 с.

100. Разработка стандартов в профессиональном образова­нии и обучении - описание, опыт, примеры. Пособие. - Европейский фонд образования. Т. 2.- Июль 1999 г. – 54 с.

101. Реформы образования: Аналитический обзор/Под ред. В.М. Филиппова. - М.: Центр образовательной политики, 2003.- 384 с.

102. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Т.2 – М., «Владос-Пресс», 2001. - 480 с.

103. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1989. - 322 с.

104. Свирина Л.О. Формирование гуманистической направленности личности будущего учителя на основе системы проблемных педагогических ситуаций: Дис...канд. пед. наук. Казань, 1997. - 146 с.

105. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., Народное образование, 1998. - 256 с.

106. Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования: Лекция-доклад. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 95 с.

107. Селезнева Н.А. Размышления о качестве образования: международный аспект//Высшее образование сегодня. -2004.- № 4. - С. 35-37.

108. Семушина Л.Г. Теоретические основы формирования содержания профессио­нального образования и обучения: Дис…д-ра пед. наук. М.:МПГУ, 1991. - 246 с.

109. Сенашенко В., Ткач Г. Болонский процесс и качество образования /Под ред. В.Сенашенко, Г.Ткач - Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2003. - N 8. - С. 8-14.

110. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность / Под ред. Сластенина В.А., Подымовой Л.С. - М.: Магистр, 1997. - 222 с.

111. Сластенин В.А., Шутенко А.И. Профессиональное самосоз­нание учителя//Magister. 1995. № 3. - С. 52-58.

112. Сластенин ВА., Мищенко А.И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя//Сов. Педагогика. - 1991. - №10. - С.79-84.

113. Соколов В.М. Основы проектирования образовательных стандартов (методология, теория, практический опыт). - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1996. - 86 с.

114. Субетто А.И. Квалиметрия человека и образования: генезис, становление, развитие, проблемы и перспективы (Материалы XI симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология, методика и практика») - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 97 с.

115. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования (Авторская версия) – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 17 с.

116. Требования к аттестационным педагогическим измерительным материалам. - Москва - Йошкар-Ола, 2002. - 32 с.

117. Трифонова И.С.Учитель в системе ценностных отношений: Монография. Ижевск: Изд. дом «Удмуртский университет», 2006. - 207 с.

118. Тройникова Е.В. Формирование готовности студентов к межкультурному взаимодействию в образовательной деятельности: Автореф. дис. …канд. пед. наук. Ижевск, 2005. – 18 с.

119. Трофимова Г.С. Основы педагогической коммуникативной ком­петентности: Учеб. пособие. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1994. - 76 с.

120. Трофимова Г.С. Структура педагогической коммуникативной компетентности: Методологический аспект (2-е издание, испр. и доп.). – Ижевск: «Купол», 2000. – 90 с.

121. Трофимова Г.С., Ермилова Е.В. Инновационно-альтернативные технологии как условие формирования коммуникативной ком­петентности обучаемых // Образование в Удмуртии. Серия: пси­хология и педагогическая практика: Информационно-методичес­кий сб., 1998, №2. - С. 96-100.

122. Трубина Л.А. Вариативная подготовка педагогических кадров: Традиции. Но­вые подходы. Проблемы: Материалы к седьмому заседанию методологиче­ского семинара 17 мая 2005 г. - М.: Исследовательский центр проблем каче­ства подготовки специалистов, 2005. - 108 с.

123. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы. Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 де­кабря 2005 г. № 803. – 46 с.

124. Формирование общеевропейского пространства высшего образования. Задачи для российской высшей школы. Министерство образования и науки Российской Федерации, Гос. ун-т - Высшая школа экономики. - М.: Изд. дом ГУВШЭ, 2004. - 524 с.

125. Хлобыстова И.Ю. Педагогические условия гармонизации информационной и гуманитарной подготовки будущих педагогов: Дисс. …канд. пед. наук. Ижевск, 2005. - 187 с.

126. Холл К.Л. Теории личности / К.Л. Холл, Г. Линдсей. М.: Ап­рель-Пресс; Эксмо-Пресс, 2000.

127. Холстед М.Ю., Орджи Т. Ключевые компетенции в системе оценки Ве­ликобритании / Хофманн Х.-Г. Международные тенденции в создании системы гарантии качества профессионального образо­вания и обучения, и непрерывного профессионального образования и обучения на пороге «Общества знания» (новые задачи партнерства и социального диало-га)/0ценка качества профессионального образования. Доклад 5/Под ред. В.И. Байденко и Дж. ван Зантворта. Проект ТАСИС ДЕЛФИ. - М., 2002. – 369 с.

128. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос».- www://eidos.ru/news/compet/htm.

129. Челпанов И.В. Компетентностный подход при разработ­ке государственных образовательных стандартов выс­шего профессионального образования: Материалы к 6 засед. методол. сем. 29 марта 2005 г. - М.: Исследова­тельский центр проблем качества подготовки специали­стов, 2005. - 96 с.

130. Черепанов B.C. Экспертные методы в педагогике: Учеб. пособ. - Пермь: Изд-во ПГПИ, 1988. - 84 с.

131. Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. - М.: Педагогика, 1989. - 152 с.

132. Чернова Ю.К. Квалитативные технологии обучения: Монография.- Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», - 1998. - 149 с.

133. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обу­чения: Метод, пособие. М.: Нар. образование, 1996. - 93 с.

134. Шадриков В.Д. Mиp внутренней жизни человека / В.Д. Шад­риков. М.: Логос, 2006.

135. Шадриков В.Д. Интеллектуальные операции / В.Д. Шадри­ков. М.: Логос, 2006.

136. Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека / В.Д. Шадри­ков. М.: Аспект-Пресс, 2007.

137. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инноваци­онная подготовка и компетентностный подход. - Высшее образование сегодня. - № 8. - 2004.- С.8-15.

138. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. 2-е изд. М.: Логос, 2007.

139. Шадриков В.Д. Психологическая характеристика нормально­го человека, или Познай самого себя / В.Д. Шадриков. М.: Логос,2009.

140. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт /А.Г. Шмелев. СПБ.: Речь, 2002.

141. Щербакова О.Ю. Формирование социально-педагогической компетенции учителя в региональной системе повышения квалификации по именным образовательным чекам: Автореф. дис. …канд. пед. наук. Тольятти, 2005. - 24 с.

142. Якунин В.А. Актуальные проблемы вузовской психологии и пе­дагогики в условиях перестройки высшей школы // Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса в высшей школе в условиях её перестройки // Науч. сообщ. к межвуз. конф-ии. Л.-М.: ЛГУ, 1988. - С. 7-15.

143. VII Царскосельские чтения. Материалы международной научно-практической конференции. 22-23 апреля 2003 г. Т.IV., СПб: Ленинградский государственный областной университет им.А.С.Пушкина, 2003. – 172 с.

144. www.bologna.dk

145. www.bologna-handbook.com/docs/downloads/C_3_4_1.pdf)

146. www.let.rug.nl/TuningProject/index.htm

147. www.mon.gov.ru

148. www.rc.edu.ru