Примерная схема анализа занятия

1. Подготовка плана-конспекта, степень самостоятельности студента при подготовке к занятию, использование консультаций, литературы, степень обоснования конспекта, знание состава детей группы.

2. Соответствие темы, цели и содержания занятия программе, перспективному плану работы, возрасту детей и профилю данной группы; дозировка нового материала, связь изучаемого материала с предыдущим и последующим, единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.

3. Организация занятия, количество детей, внешний вид, посадка; эстетическая обстановка, оборудование занятия, количество наглядных пособий и дидактического материала.

4. Структура занятия: основной этапы занятия, их логическая последовательность, чёткость перехода от одного этапа к другому, продолжительность всего занятия и его этапов, своевременность проведения физкультминутки, подведение итогов занятия; соответствие фактического хода занятия запланированному, отступления от конспекта, их причины.

5. Методы и приёмы обучения, их разнообразие, взаимосвязь и обоснованность. Приёмы привлечения внимания, обеспечение эмоциональности и интереса. Разнообразие форм активности (слуховой, зрительной, двигательно-моторной). Работа по предупреждению утомляемости детей, воспитательные моменты. Применение специальных методических приёмов. Адекватность предъявляемых требований с учётом интеллектуальных возможностей детей и особенностей их личности. Доступность и чёткость формулировки вопросов, наводящие вопросы, подсказывающий характер вопросов, включение элементов рациональной психотерапии.

6. Качество работы, активность и поведение детей в процессе занятия, заинтересованность, устойчивость внимания в начале занятия и на остальных этапах, причины отклонений в поведении и деятельности детей, качество знаний, умений и навыков, полученных или закреплённых детьми на занятии.

Приложение 10

СХЕМА КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ

Студента-практиканта ф.И.О. ________________________________ в качестве тифлопедагога

1. Тема.

2. Цели:

   • обучающая,

   • коррекционно-развивающая,

   • воспитывающая.

3. Наглядный и дидактический материал.

4. Ход занятия:

• Организационный момент.

• Объявление темы.

• Работа с новым материалом.

Зрительная гимнастика

Физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика.

• Закрепление нового материала.

• Итог занятия.

• Анализ занятия.

• Оценка.

Подпись тифлопедагога С(к)ОУ.

Печать.

Приложение 11

Содержание отчёта студента - практиканта о педагогической практике

(ВПИСЫВАЕТСЯ СТУДЕНТОМ В ОТЧЕТНУЮ ВЕДОМОСТЬ ПО ПРАКТИКЕ)

ОТЧЁТ

по педагогической практике_________________________________________________

(фамилия, имя, отчество студента)

факультета __________________________ кафедры ________________________________

в ______________________________________________ в период с _______ по ______

групповой руководитель-методист ______________________________________

(фамилия, имя, отчество)

1. Как изучалась работа в С(к)ОУ?

2. Как анализировалась работа тифлопедагогов о специалистов с детьми?

3. Количество занятий, которые посетил студент-практикант. По каким темам? Какие методические приёмы были заимствованы и использованы при проведении занятий?

4. Количество проведённых занятий? Какие наглядные и дидактические пособия были использованы? Какие пособия были изготовлены?

5. Какие трудности встречались при подготовке и проведении занятий, и какая помощь была оказана?

6. Какие приёмы индивидуального и дифференцированного подхода к детям использовались на занятиях? Их результативность.

7. Какая воспитательная работа проведена с коллективом группы? Какие формы воспитательной работы были использованы? Индивидуальная воспитательная работа с детьми.

8. Какая методическая помощь была оказана группе?

9. Какие умения и навыки приобретены в процессе практики?

10. Общие выводы о практике. Её значение в овладении профессией тифлопедагога. Предложения по совершенствованию содержания и организации практики.

11. Отчёт подписывается студентом-практикантом.

Приложение 12

Титульный лист конспекта открытого занятия

тифлопедагога

ПРИДНЕСТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. Т.Г. ШЕВЧЕНКО

Факультет педагогики и психологии

Кафедра дошкольной педагогики и специальных методик

ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ТИФЛОПЕДАГОГА

В КОРРЕКЦИОННОЙ ГРУППЕ

Форма организации (тип) занятия: фронтальное (со всей группой)

подгрупповое (3 – 4 ребенка)

индивидуальное

Вид занятия: фронтального, подгруппового

• развитию зрительного восприятия;

• ориентировке в пространстве;

• социально-бытовой ориентировке

Тема: _________________________________________________________________

Вид занятия: индивидуальногопо подготовке детей к усвоению программного материала общеразвивающих знаний:

• художественно-продуктивная деятельность;

• музыкальное развитие;

• формирование элементарных математических представлений;

• физическое развитие;

• развитие речи;

• подготовка к обучению грамоте;

• развитие зрительных функций по рекомендации офтальмолога (ортоптика, плеоптика, стериооптика).

Тема: _____________________________________________________________________

Выполнила:

студентка Ф.И.О.

курса _____, группы _____

специальность СДПП № 050717

Тирасполь, 2013 г.