2.3 Каким ухом лучше слушать?

Ученые выяснили, что уши человека слышат по - разному. Успех и счастье будут вашими, если при разговоре правильно ориентировать уши, повышая тем самым умственное восприятие услышанного, по меньшей мере, на 30%. Левое ухо активизирует правое полушарие, управляющее эмоциями и интуицией. Правое ухо посылает сигнал в левое полушарие, которое имеет дело с логикой и объективной информацией. Зная, каким ухом слушать речь, музыку, и закрывая другое, как говорится, быть «все внимание», слушая других, максимально использовать возможности мозга.[10] Моё левое ухо предназначено для разговора с мамой, сестрой, а правое - с врачом, политиком, юристом. Советую на учителя обратить оба уха: правое – чтобы воспринимать точные или естественные науки, а левое – когда предметом становится литература, искусство, музыка. На вопрос, « с каким ухом слушать телефон?» мои одноклассники ответили, нет особой роли правого и левого, только какая рука прижимает телефон на ухо, то и главенствует.

2.4 Определение остроты слуха человека.

Провела диагностику остроты слуха у моих одноклассников [9]. В исследовании участвовали 20 человек. Выбирая помещение, соблюдаю абсолютную тишину. Каждый учащийся садится по очереди за стол, закрывает глаза, руки его свободно лежат на столе. Я начинаю приближать часы средних размеров или секундомер к уху испытуемого. Как только ученик услышит тиканье часов, он начинает средним пальцем правой или левой руки отбивать ритм «тиканья». Как только это произошло, измерила расстояние между часами и ухом, записала результат на бумагу. После этого к уху того же ученика надо поднести часы и постепенно отдалять их. Когда ученик перестанет слышать звук, он должен снова постучать пальцем по столу. Снова измерила расстояние и записала данные. Вычислила среднее арифметическое значение, определила расстояние, с которого нужно сравнить контрольным числом 10-15 см. Для того, чтобы проверить в каком возрасте острота слуха больше, я испытала трёх учителей разных возрастов женского пола и двух мужчин – физкультурников.

2.5 Анкетирование

Мне было интересно знать: каковы источники звука в школе, о вреде шума на работоспособность учащихся и учителей. Провела анкетирование [11] и вывела результат. Очагами звука являются спортзал, столовая, коридор школы. ( приложение 1)

Анкета для ученика №1.

1. Что мешает тебе сосредоточиться на уроках?

А) звук телефона Б) разговоры одноклассников В) ничто не мешает.

2. Шум на переменах мешает тебе отдыхать?

А) да Б) нет В) иногда.

3. Мешает ли тебе шум от бесконечного топота в коридоре?

А) да Б) нет В) иногда

По размещению учебный кабинет 9а класса находится рядом спортзалом, а 9б класс поближе главному входу. Полученные результаты указывают очаги шума, их предоставила в диаграмме (приложение 2)

Анкета для учителя – предметника №2.

1. Мешает ли Вам вести урок посторонние звуки?

А) звук телефона Б) разговоры детей на уроке В) топот по коридору.

2. Испытываете ли, Вы, во время перемены дискомфорт из – за шума детей?

А) да Б) нет В) иногда.

3. Влияет ли шум на ваше самочувствие в течение дня?

А) болит голова Б) устаю от напряженности В) чувствую тебя нормально

Как показывает анализ, соблюдение правил и норм поведения учащихся дело рук самих учащихся. Работоспособность и здоровье учителя дороже любых наград ( приложение3)

Вопрос	А	Б	В
Мешает ли Вам вести урок посторонние звуки?	2 (20%)	4 (40%)	4 (40%)
Испытываете ли, Вы, во время перемены дискомфорт из – за шума детей?	4 (40%)	3 (30%)	3 (30%)
Влияет ли шум на ваше самочувствие в течение дня?	2 (20%)	6 (60%)	2 (20%)