- •1. Генетика как наука и ее место в системе наук.
- •2. История возникновения, становления и развития психогенетики как науки.
- •5. Понятие о наследственности и изменчивости. Генотипическая и фенотипическая изменчивость.
- •3. Теоретические и прикладные задачи генетики человека и психогенетики.
- •4. Проблема биологического и социального в человеке.
- •6. Наследственность и среда – основные факторы количественной изменчивости.
- •7. Понятия генотипа, генома и генофонда. Понятие фенотипа.
- •8. Показатель наследуемости. Факторы, влияющие на показатель наследуемости.
- •- Каждый биологический вид характеризуется определенным набором хромосом — кариотипом. - Пол: хх-хромосомы – ж.; xy-хромосомы – м.
- •13. Популяционный метод в психогенетике.
- •11. Кариотип человека.
- •12. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
- •3) Кодоминирование: возможна равная вероятность появления каждого из признаков (группы крови).
- •14. Генеалогический метод исследования.
- •15. Методика составления родословной.
- •16. Близнецовый метод исследования и его разновидности.
- •17. Взаимодействие генотипа и среды в развитии. Основные типы средовых влияний.
- •18. Гено-средовые эффекты: генотип-средовые корреляции, генотип-средовые взаимодействия и ассортативность.
- •28. Хромосомные аберрации. Наследственные заболевания, обусловленные изменением структуры хромосом.
- •19. Роль наследственности и среды в формировании психофизиологических функций.
- •20. Интеллект как предмет психогенетики. Современные психогенетические исследования интеллекта.
- •21. Исследования вербального и невербального интеллекта и отдельных когнитивных процессов.
- •22. Возрастные изменения в наследуемости интеллекта и отдельных когнитивных процессов.
- •23. Роль наследственных и средовых факторов в происхождении интеллектуальных нарушений в детском возрасте.
- •24. Роль генетических и средовых факторов в этиологии речевых нарушений.
- •25. Психогенетические исследования темперамента.
- •26. Наследуемость сложных поведенческих навыков и двигательных характеристик.
- •27. Роль наследственности и среды в формировании и развитии психофизиологических функций.
- •29. Синдром Дауна.
- •30. Синдром Клайнфельтера.
- •31. Синдром Шерешевского-Тернера.
- •32. Синдром xxy и трисомия по х-хромосоме.
- •33. Умственное развитие при аномалиях числа хромосом.
- •34. Полоролевое поведение. Психосексуальные аномалии.
- •35. Генетика интеллектуальных нарушений. Олигофрения.
- •36. Роль генетических факторов в возникновении эмоционально-личностных нарушений.
- •37. Близнецы как особая популяция. Есть монозиготные (мз, однояйцевые) – «истинные» близнецы, и дизиготные (дз, двуяйцевые) – «ложные» близнецы.
- •Иногда разделение эмбрионов происходит не полностью, тогда рождаются сиамские близнецы (сросшиеся). На узи это не всегда видно.
- •38. Генетика агрессии и преступности.
- •39. Психогенетические исследования девиантного поведения на примере алкоголизма.
- •41. Расовые и этнические различия, базирующиеся на некорректном толковании наследуемости: достоверные факты и заблуждения.
- •42. Общение, игра, обучение и труд и их роль в развитии человека.
- •3. Учение – процесс приобретения знаний, умений и навыков. Относится к познавательной деятельности людей, позволяет исследовать окружающую действительность и постичь её взаимосвязи.
- •40. Нарушение генетического равновесия в популяции.
22. Возрастные изменения в наследуемости интеллекта и отдельных когнитивных процессов.
Вклад генотипа в индивидуальные различия показателей интеллекта с возрастом увеличивается. Наследственность больше проявляется с возрастом.
В раннем возрасте различия в умственных способностях больше зависят от условий общей, семейной среды; генетическая составляющая равна только 15 %.
В младшем школьном возрасте значение генетических факторов возрастает до 40% (разнообразие детского интеллекта увеличивается за счёт генетических факторов).
В подростковом возрасте увеличивается влияние различающейся (индивидуальной) среды. С возрастом происходит накопление эффектов действия генов, увеличивается роль генетической составляющей интеллекта.
В зрелом возрасте наследуемость показателей интеллекта составляет 50-80%. Индивидуальные различия по интеллекту объясняются, в основном, различиями генотипов и, в меньшей степени, индивидуально-специфическими средовыми условиями.
Наследуемость отдельных когнитивных процессов (памяти, внимания, мышления) с возрастом проявляется по-разному, единых закономерностей тут нет.
23. Роль наследственных и средовых факторов в происхождении интеллектуальных нарушений в детском возрасте.
Влияния среды на интеллект ( 20-30%):
1) Социальные факторы (культурная среда): как, где живут люди, чем занимаются. Всё это оказывает влияние на их умственные способности (культура европейца отличается от культуры народов Севера или Центральной Африки). Чем больше детей в семье, тем ниже интеллект младших. Неблагополучные семьи тормозят и нарушают интеллект детей.
Межэтнические различия в интеллекте можно приписать различиям культур, а можно объяснить тем, что своеобразие культур этнических групп есть следствие своеобразия их умственных способностей и особенностей.
2) Биологические факторы среды: отрицательно влияют на интеллект ребёнка особенности питания (искусственное вскармливание, белковое голодание, недостаток йода), интоксикация (свинец, алкоголь), осложнения во время беременности и родов (недоношенность, родовая травма, гипоксия), болезни при беременности (краснуха, корь, скарлатина, грипп и пр)
Влияние наследственности на интеллект: 40-80%.
Хромосомные нарушения, мутации генов – причины интеллектуальных нарушений.
Тяжёлая умственная отсталость – результат хромосомного нарушения, спонтанной мутации ил редкого гена; братья/сёстры (сибсы) исследуемого (пробанда) имеют нормальный интеллект.
Умеренная умственная отсталость обычно носит семейный характер и связана с популяционной вариативностью IQ; у братьев и сестёр исследуемого интеллект тоже снижен.
Олигофрения – умственная отсталость из-за нарушения развития мозга: дебилы (IQ = 50-70); имбецилы (IQ = 20-50) и идиоты (IQ = 0-20). Может быть результатом и наследственности, и среды во внутриутробном и пренатальном развтии. Болезнь Дауна – одна из причин олигофрении – хромосомное нарушение.
24. Роль генетических и средовых факторов в этиологии речевых нарушений.
Речевые нарушения = алалия (из-за повреждения речевых отделов коры головного мозга), анартрия (из-за поражения мышц или нервов, участвующих в произношении), заикание, нарушение голоса, гнусавость и пр.
Средовые факторы: внутриутробная патология (гипоксия – недостаточное кровоснабжение мозга; инфекционные заболевания и травмы матери; интоксикация; недоношенность или переношенность, пр.); осложнения при родах (родовые травмы головы, асфиксия – недостаток кислорода); заболевания 1-ого года жизни (менингит, травмы головы, испуг, стресс и пр.); + недостаток общения, речевых контактов, педагогическая запущенность.
Генетические факторы: особенности строения речевого аппарата (неправильная посадка и количество зубов, форма прикуса, дефекты строения твердого и мягкого нёба); особенности развития речевых зон мозга; заикание; поздняя речь одного из родителей; + задержка психического развития, умственная отсталость.