- •1. Генетика как наука и ее место в системе наук.
- •2. История возникновения, становления и развития психогенетики как науки.
- •5. Понятие о наследственности и изменчивости. Генотипическая и фенотипическая изменчивость.
- •3. Теоретические и прикладные задачи генетики человека и психогенетики.
- •4. Проблема биологического и социального в человеке.
- •6. Наследственность и среда – основные факторы количественной изменчивости.
- •7. Понятия генотипа, генома и генофонда. Понятие фенотипа.
- •8. Показатель наследуемости. Факторы, влияющие на показатель наследуемости.
- •- Каждый биологический вид характеризуется определенным набором хромосом — кариотипом. - Пол: хх-хромосомы – ж.; xy-хромосомы – м.
- •13. Популяционный метод в психогенетике.
- •11. Кариотип человека.
- •12. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
- •3) Кодоминирование: возможна равная вероятность появления каждого из признаков (группы крови).
- •14. Генеалогический метод исследования.
- •15. Методика составления родословной.
- •16. Близнецовый метод исследования и его разновидности.
- •17. Взаимодействие генотипа и среды в развитии. Основные типы средовых влияний.
- •18. Гено-средовые эффекты: генотип-средовые корреляции, генотип-средовые взаимодействия и ассортативность.
- •28. Хромосомные аберрации. Наследственные заболевания, обусловленные изменением структуры хромосом.
- •19. Роль наследственности и среды в формировании психофизиологических функций.
- •20. Интеллект как предмет психогенетики. Современные психогенетические исследования интеллекта.
- •21. Исследования вербального и невербального интеллекта и отдельных когнитивных процессов.
- •22. Возрастные изменения в наследуемости интеллекта и отдельных когнитивных процессов.
- •23. Роль наследственных и средовых факторов в происхождении интеллектуальных нарушений в детском возрасте.
- •24. Роль генетических и средовых факторов в этиологии речевых нарушений.
- •25. Психогенетические исследования темперамента.
- •26. Наследуемость сложных поведенческих навыков и двигательных характеристик.
- •27. Роль наследственности и среды в формировании и развитии психофизиологических функций.
- •29. Синдром Дауна.
- •30. Синдром Клайнфельтера.
- •31. Синдром Шерешевского-Тернера.
- •32. Синдром xxy и трисомия по х-хромосоме.
- •33. Умственное развитие при аномалиях числа хромосом.
- •34. Полоролевое поведение. Психосексуальные аномалии.
- •35. Генетика интеллектуальных нарушений. Олигофрения.
- •36. Роль генетических факторов в возникновении эмоционально-личностных нарушений.
- •37. Близнецы как особая популяция. Есть монозиготные (мз, однояйцевые) – «истинные» близнецы, и дизиготные (дз, двуяйцевые) – «ложные» близнецы.
- •Иногда разделение эмбрионов происходит не полностью, тогда рождаются сиамские близнецы (сросшиеся). На узи это не всегда видно.
- •38. Генетика агрессии и преступности.
- •39. Психогенетические исследования девиантного поведения на примере алкоголизма.
- •41. Расовые и этнические различия, базирующиеся на некорректном толковании наследуемости: достоверные факты и заблуждения.
- •42. Общение, игра, обучение и труд и их роль в развитии человека.
- •3. Учение – процесс приобретения знаний, умений и навыков. Относится к познавательной деятельности людей, позволяет исследовать окружающую действительность и постичь её взаимосвязи.
- •40. Нарушение генетического равновесия в популяции.
42. Общение, игра, обучение и труд и их роль в развитии человека.
Основные виды человеческой деятельности – общение, игра, учение и труд. Все они участвуют в формировании и совершенствовании личности. Все эти виды деятельности включены в процесс индивидуального развития человека; каждый из них приобретает большее или меньшее значение в зависимости от стадии онтогенеза.
1. Общение – форма деятельности, осуществляемая людьми как равными партнерами. Приводит к возникновению психического контакта, обмену информацией, взаимопереживаниям и взаимопониманию. Первая форма деятельности младенца.
2. Игра наиболее развернута игра в детстве. Замещая игрушками и условными ситуациями реальные предметы и явления жизни, ребенок отождествляет себя со взрослыми, уясняет и воспроизводит отношения между людьми, способы их взаимодействия с окружающим миром. Во взрослом мире игры перерастают в спорт, искусство, деловую практику.
3. Учение – процесс приобретения знаний, умений и навыков. Относится к познавательной деятельности людей, позволяет исследовать окружающую действительность и постичь её взаимосвязи.
4. Труд – целесообразная активность человека, направленная на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения потребностей людей. Всегда нацелен на достижение запрограммированных, заранее ожидаемых результатов – его продуктов, которые полезны не только для субъекта труда, но и для общества в целом.
40. Нарушение генетического равновесия в популяции.
Нарушение генетического равновесия в популяции – двигатель эволюции.
Причины нарушения генетического равновесия:
1) Случайный подбор партнеров при спаривании (не похожих на себя по окрасу и пр.).
2) Потеря некоторых генов (из-за гибели носителей редких генов).
3) Снижение численности популяции (большее влияние случайных факторов на генофонд).
4) Разделение популяции естественными или искусственными барьерами (редкие в старой популяции гены могут стать обычными в новой, если там собрались их носители).
5) Катастрофы (природные и техногенные): гены оставшихся в живых могут мутировать.
6) Естественный отбор приводит к направленным изменениям генофонда: закрепляются полезные гены, благоприятствующие выживанию в данных условиях среды.