- •1. Генетика как наука и ее место в системе наук.
- •2. История возникновения, становления и развития психогенетики как науки.
- •5. Понятие о наследственности и изменчивости. Генотипическая и фенотипическая изменчивость.
- •3. Теоретические и прикладные задачи генетики человека и психогенетики.
- •4. Проблема биологического и социального в человеке.
- •6. Наследственность и среда – основные факторы количественной изменчивости.
- •7. Понятия генотипа, генома и генофонда. Понятие фенотипа.
- •8. Показатель наследуемости. Факторы, влияющие на показатель наследуемости.
- •- Каждый биологический вид характеризуется определенным набором хромосом — кариотипом. - Пол: хх-хромосомы – ж.; xy-хромосомы – м.
- •13. Популяционный метод в психогенетике.
- •11. Кариотип человека.
- •12. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
- •3) Кодоминирование: возможна равная вероятность появления каждого из признаков (группы крови).
- •14. Генеалогический метод исследования.
- •15. Методика составления родословной.
- •16. Близнецовый метод исследования и его разновидности.
- •17. Взаимодействие генотипа и среды в развитии. Основные типы средовых влияний.
- •18. Гено-средовые эффекты: генотип-средовые корреляции, генотип-средовые взаимодействия и ассортативность.
- •28. Хромосомные аберрации. Наследственные заболевания, обусловленные изменением структуры хромосом.
- •19. Роль наследственности и среды в формировании психофизиологических функций.
- •20. Интеллект как предмет психогенетики. Современные психогенетические исследования интеллекта.
- •21. Исследования вербального и невербального интеллекта и отдельных когнитивных процессов.
- •22. Возрастные изменения в наследуемости интеллекта и отдельных когнитивных процессов.
- •23. Роль наследственных и средовых факторов в происхождении интеллектуальных нарушений в детском возрасте.
- •24. Роль генетических и средовых факторов в этиологии речевых нарушений.
- •25. Психогенетические исследования темперамента.
- •26. Наследуемость сложных поведенческих навыков и двигательных характеристик.
- •27. Роль наследственности и среды в формировании и развитии психофизиологических функций.
- •29. Синдром Дауна.
- •30. Синдром Клайнфельтера.
- •31. Синдром Шерешевского-Тернера.
- •32. Синдром xxy и трисомия по х-хромосоме.
- •33. Умственное развитие при аномалиях числа хромосом.
- •34. Полоролевое поведение. Психосексуальные аномалии.
- •35. Генетика интеллектуальных нарушений. Олигофрения.
- •36. Роль генетических факторов в возникновении эмоционально-личностных нарушений.
- •37. Близнецы как особая популяция. Есть монозиготные (мз, однояйцевые) – «истинные» близнецы, и дизиготные (дз, двуяйцевые) – «ложные» близнецы.
- •Иногда разделение эмбрионов происходит не полностью, тогда рождаются сиамские близнецы (сросшиеся). На узи это не всегда видно.
- •38. Генетика агрессии и преступности.
- •39. Психогенетические исследования девиантного поведения на примере алкоголизма.
- •41. Расовые и этнические различия, базирующиеся на некорректном толковании наследуемости: достоверные факты и заблуждения.
- •42. Общение, игра, обучение и труд и их роль в развитии человека.
- •3. Учение – процесс приобретения знаний, умений и навыков. Относится к познавательной деятельности людей, позволяет исследовать окружающую действительность и постичь её взаимосвязи.
- •40. Нарушение генетического равновесия в популяции.
41. Расовые и этнические различия, базирующиеся на некорректном толковании наследуемости: достоверные факты и заблуждения.
Расовые и этнические различия – факт. Существуют устойчивые разграничители между расами, передающиеся по наследству – «расоводиагностические маркеры». Изучаются биометрией.
Различия: видимые (форма головы и тела, строение черепа, черты лица, цвет кожи, глаз, волос) и невидимые глазом (рисунок кожи, состав крови, ДНК, запах, соединение костей черепа, объём, вес и плотность мозга, организация извилин, строение таза и пр.);
На биохимическом уровне расовые отличия составляют 30-40%. «Бог лепил нас из разной глины, потому что между породами животных биохимические различия меньше».
- У негров гораздо больше, чем у европейцев, развита периферийная нервная система, а центральная, наоборот, меньше (мозг «частично ушел в нервы, животная жизнь развивалась за счет умственной»).
- Усредненный коэффициент интеллекта у европейцев равен 100, а у африканцев – 70. Приблизительно в такой же пропорции различается и скорость реакции. Головы больших размеров содержат более развитые мозги, находятся в прямой корреляции с интеллектом. В 7 лет африканские дети на 16% больше европейских, но периметр их мозга на 8% меньше. Африканцы имеют в голове примерно на 480 миллионов нейронов меньше.
- Белые больше склонны к фрустрации и мыслям о самоубийстве; африканцы – к наркомании, криминалу и психическим отклонениям; азиаты – к приступам тоски и малому количеству психических заболеваний относительно европейцев и африканцев.
- Негры лучше, чем белые, бегают и прыгают, но хуже плавают и грают в шахматы. Среди математиков преобладают русские и евреи, на втором месте – индийцы.
- Особенности менталитета и культуры. Межэтнические различия в интеллекте можно приписать различиям культур, а можно объяснить тем, что своеобразие культур этнических групп есть следствие своеобразия их умственных способностей и особенностей.
- Организм монголоидов гораздо хуже, чем у русских, расщепляет алкоголь. Они страдают от опьянения гораздо сильнее (организм сильнее отравляется продуктами распада). Европейцы быстрее, чем русские, пьянеют, но и быстрее трезвеют.
Расизм — совокупность воззрений, в основе которых лежат положения о физической и умственной неравноценности человеческих рас и о решающем влиянии расовых различий на историю и культуру. Идеи об изначальном разделении людей на высшие и низшие расы; первые являются создателями цивилизации и призваны господствовать над вторыми.
2 полюса мнений о расовых предрассудках:
1. Расовые предрассудки – это концентрированный эволюционный опыт предков, генетическая программа рода, и если бы она была неправильной, отжившей и требующей устранения, то расы бы исчезли. Каждая раса имеет своё представление о прекрасном и, отталкиваясь от неё, вырабатывает свои критерии морали. Инородное отторгается организмом человека в соответствии с биомедицинскими законами о норме реакции.
2. Всё человечество едино и состоит из одного строительного материала; общая прародина всех рас – Центральная Африка. Мигрировавшие на Север «побелели», мигрировавшие на Восток «пожелтели» и «окосели», но каковы бы ни были различия, нельзя установить иерархию между популяциями; нельзя переходить от констатации различий к утверждению о существовании отношения превосходство - неполноценность. Недопустимо использовать результаты психологических тестов, в частности – интеллектуальный коэффициент IQ, в целях остракизма и расовой дискриминации.