- •Глава I. Психолого-педагогическое и методическое обоснование проблемы познавательного интереса в условиях дифференцированного обучения школьников.
- •1.1. Сущность понятия «познавательный интерес».
- •1.3. Дифференциация обучения и познавательный интерес.
- •II. 1. Пути развития познавательного интереса к биологии в предпрофильных классах.
- •1. Выдвижение проблемного вопроса.
- •Сообщение парадоксального факта.
- •Создание проблемной ситуации на основе высказывания ученого.
- •Демонстрация опыта или сообщение о нем учащимся.
- •5. Сообщение противоположенных точек зрения на один и тот же факт.
- •1. Приемы, способствующие развитию познавательного интереса на этапе восприятия знаний и активизирующие деятельность учащихся.
- •2. Приемы развития познавательного интереса, используемые на этапе осмысления изучаемого материала.
- •3). Приемы, активизирующие познавательный интерес на этапе проверки восприятия полученных знаний (закрепления).
- •1. Задачи на воспроизведение имеющихся знаний.
- •Задачи, способствующие развитию логического мышления.
- •Задачи на распознавание натуральных объектов.
- •Задачи на формирование умений выдвигать и доказывать гипотезы.
- •Какие муравьи строят гнезда в грибах?
- •На листьях капусты найдите несколько гусениц бабочки-капустницы, поместите их в стеклянную банку, завязав ее сверху марлей.
- •Наблюдайте за тем, как кормятся гусеницы, для чего:
- •II.2. Развитие познавательного интереса у учащихся профильных
- •Класс (17 часов)
- •I. Особенности содержания дрозофилы в лабораторных условиях (4 часа).
- •Класс (17 часов)
- •8 Класс
- •Физико-географическая характеристика района Кавказских Минеральных Вод (1
- •Редкие и исчезающие растения района Кавказских Минеральных Вод (6 часов, из них 2 часа - практические работы).
- •7. Физико-географическая характеристика Северного Кавказа (1 ч).
- •Химия лекарственного сырья (4 ч., 1 ч на практическую работу).
- •Исследование лекарственного растительного сырья (4 ч, из них 2 ч на практическую работу).
- •Диагностические признаки листьев - характер эпидермы, волосков, железок, типы устьиц, форма кристаллических включений.
- •Диагностические признаки травы, цветков, плодов, семян, корней.
- •Оспты экологии лекарственных растений
- •Знакомство с видами лекарственных растений, цветущих весной.
- •Экология растительных сообществ. Изучение растений экологических ниш, установление сходства и различий растительности северных и южных склонов.
- •Флора лекарственных растений Кавказских Минеральных Под.
- •Анализ флоры лекарственных растений Кавказских Минеральных Вод- (3 ч, из
- •I. Охота и промысел в жизни человека (введение - 2 часа). История охоты и промысла, ее традиции и изучение. Необходимость создания охотохозяйств.
- •Миграция и акклиматизация животных (1 час).
- •Экология охотничье-промысловых животных (1 час).
- •Заключение (3 часа).
- •Пряные и напиточныерастения. Северного Кавказа. (4 часа, из них 1 час на экскурсию).
- •Масличные, крахмалопосные, зерновые и сахароносные растения Северного Кавказа ( 5 часов, из них 2 часа на экскурсии)
- •Дикорастущие растения - лесные помощники (5 часов, из них 1 час на. Экскурсию).
- •Редкие и исчезающие виды растений Северного Кавказа (4 часа)
- •Тема I. Проблема формирования и развития познавательного интереса - актуальная проблема, методики преподавания биологии
- •Тема 4. Развитие познавательных интересов к биологии у учащихся старших классов в условиях дифференцированного обучения.
- •Тема 5. Творческий подход к развитию познавательных интересов к биологии на уроках и во внеклассной деятельности.
- •Тема 6. Диагностика познавательных интересов учащихся к биологии.
- •Доц. Мищенко р. Н.
Тема 4. Развитие познавательных интересов к биологии у учащихся старших классов в условиях дифференцированного обучения.
Сущность профильного обучения в современной школе. Развитие познавательного интереса к биологии в классах и учебных заведениях небиологического профиля. Дифференцированные задания по биологии, биологические задачи, модульное обучение и др. методы и приемы развития познавательного интереса на уроке.
Особенности развития познавательного интереса к биологии в классах биологического профиля. Вариативные курсы, исследовательская работа старшеклассников - один из путей развития познавательного интереса.
'Задания для самостоятельной работы:
Разработать дифференцированные задания по биологии для классов небиологического профиля.
Разработать межпредметный урок-семинар по одной из тем раздела «Общая биология».
Творческие и исследовательские задания:
Провести на педагогической практике диагностику сформированности познавательных интересов по биологии у учащихся непрофильных и профилированных классов, сравнить результаты, сделать выводы.
Разработать вариативные курсы для классов с углубленным изучением биологии и классов небиологического профиля.
Литература для самостоятельного изучения:
Кон И. С. Психология старшеклассников. М., 1982.
Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса школьника. М., 1986.
Дусавицкий А. К. Воспитывая интерес. М., 1984.
Левитов Н. Д. Способности и интересы. М., 1962.
Тема 5. Творческий подход к развитию познавательных интересов к биологии на уроках и во внеклассной деятельности.
Деятельность учителя как творческий процесс. Содержательные аспекты педагогического творчества по развитию познавательных интересов учащихся к биологии. Управление творческим процессом в деятельности по развитию познавательных интересов к биологии у учащихся.
Задания для самостоятельной работы:
Разработка индивидуальных систем по развитию познавательных интересов учащихся к биологии.
Реферат по проблемам развития познавательного интереса к биологии (на материале предпрактики)
.
Творческие и исследовательские задания
1. Изучение и анализ деятельности учителей данного учебного заведения по проблеме формирования и развития познавательного интереса к биологии ( в период педагогической практики).
Тема 6. Диагностика познавательных интересов учащихся к биологии.
Общие признаки диагностического исследования педагогических явлений, методы функциональной диагностики, структурная диагностика развития познавательных интересов к биологии у учащихся. Диагностика развития познавательных интересов как прогнозирование и моделирование данного процесса.
Задания для самостоятельной работы:
Составить тесты, вопросники для диагностики развития познавательных интересов к биологии школьников разных уровней обучения.
Моделирование развития познавательных интересов к биологии у учащихся.
Творческие и исследовательские задания:
1. Диагностика познавательных интересов к биологии у учащихся предпрофильных и профильных классов. Обработка и анализ результатов.
Литература для самостоятельного изучения: