- •Глава I. Психолого-педагогическое и методическое обоснование проблемы познавательного интереса в условиях дифференцированного обучения школьников.
- •1.1. Сущность понятия «познавательный интерес».
- •1.3. Дифференциация обучения и познавательный интерес.
- •II. 1. Пути развития познавательного интереса к биологии в предпрофильных классах.
- •1. Выдвижение проблемного вопроса.
- •Сообщение парадоксального факта.
- •Создание проблемной ситуации на основе высказывания ученого.
- •Демонстрация опыта или сообщение о нем учащимся.
- •5. Сообщение противоположенных точек зрения на один и тот же факт.
- •1. Приемы, способствующие развитию познавательного интереса на этапе восприятия знаний и активизирующие деятельность учащихся.
- •2. Приемы развития познавательного интереса, используемые на этапе осмысления изучаемого материала.
- •3). Приемы, активизирующие познавательный интерес на этапе проверки восприятия полученных знаний (закрепления).
- •1. Задачи на воспроизведение имеющихся знаний.
- •Задачи, способствующие развитию логического мышления.
- •Задачи на распознавание натуральных объектов.
- •Задачи на формирование умений выдвигать и доказывать гипотезы.
- •Какие муравьи строят гнезда в грибах?
- •На листьях капусты найдите несколько гусениц бабочки-капустницы, поместите их в стеклянную банку, завязав ее сверху марлей.
- •Наблюдайте за тем, как кормятся гусеницы, для чего:
- •II.2. Развитие познавательного интереса у учащихся профильных
- •Класс (17 часов)
- •I. Особенности содержания дрозофилы в лабораторных условиях (4 часа).
- •Класс (17 часов)
- •8 Класс
- •Физико-географическая характеристика района Кавказских Минеральных Вод (1
- •Редкие и исчезающие растения района Кавказских Минеральных Вод (6 часов, из них 2 часа - практические работы).
- •7. Физико-географическая характеристика Северного Кавказа (1 ч).
- •Химия лекарственного сырья (4 ч., 1 ч на практическую работу).
- •Исследование лекарственного растительного сырья (4 ч, из них 2 ч на практическую работу).
- •Диагностические признаки листьев - характер эпидермы, волосков, железок, типы устьиц, форма кристаллических включений.
- •Диагностические признаки травы, цветков, плодов, семян, корней.
- •Оспты экологии лекарственных растений
- •Знакомство с видами лекарственных растений, цветущих весной.
- •Экология растительных сообществ. Изучение растений экологических ниш, установление сходства и различий растительности северных и южных склонов.
- •Флора лекарственных растений Кавказских Минеральных Под.
- •Анализ флоры лекарственных растений Кавказских Минеральных Вод- (3 ч, из
- •I. Охота и промысел в жизни человека (введение - 2 часа). История охоты и промысла, ее традиции и изучение. Необходимость создания охотохозяйств.
- •Миграция и акклиматизация животных (1 час).
- •Экология охотничье-промысловых животных (1 час).
- •Заключение (3 часа).
- •Пряные и напиточныерастения. Северного Кавказа. (4 часа, из них 1 час на экскурсию).
- •Масличные, крахмалопосные, зерновые и сахароносные растения Северного Кавказа ( 5 часов, из них 2 часа на экскурсии)
- •Дикорастущие растения - лесные помощники (5 часов, из них 1 час на. Экскурсию).
- •Редкие и исчезающие виды растений Северного Кавказа (4 часа)
- •Тема I. Проблема формирования и развития познавательного интереса - актуальная проблема, методики преподавания биологии
- •Тема 4. Развитие познавательных интересов к биологии у учащихся старших классов в условиях дифференцированного обучения.
- •Тема 5. Творческий подход к развитию познавательных интересов к биологии на уроках и во внеклассной деятельности.
- •Тема 6. Диагностика познавательных интересов учащихся к биологии.
- •Доц. Мищенко р. Н.
Пряные и напиточныерастения. Северного Кавказа. (4 часа, из них 1 час на экскурсию).
Пряные дикорастущие пищевые растения. Общая характеристика.
Напиточные растения. Общая характеристика и способы приготовления напитков прохладительного типа, кофейного типа, чайного типа. Растения дающие алкоголь и уксус, пену, лимонную кислоту.
Представители групп растений. Описание. Химический состав. Пищевое использование. Сроки и способы заготовки.
Демонстратргя: гербарных материалов, научно-популярных книг, слайдов, иллюстрация.
Экскурсия.
№ 4. Переработка напиточных растений (посещение цеха безалкогольных напитков).
Масличные, крахмалопосные, зерновые и сахароносные растения Северного Кавказа ( 5 часов, из них 2 часа на экскурсии)
Общая характеристика масличных, крахмалоносных, зерновых и сахароносных пищевых дикорастущих растений.
Представители групп растений. Описание растений. Химический состав. Пищевое использование. Сроки и способы заготовки.
Демонстрация: гербарных материалов, коллекций, фотографий, слайдов, иллюстраций,
схем.
П[юктическая работа:
№ 4. Определение масличных, крахмалоносных, зерновых и сахароносных пищевых растений.
Экскурсия:
№ 5. Знакомство с переработкой пищевых растений (посещение хлебозавода или сахарного завода).
№ 6. Изучение и сбор масличных, крахмалоносных, зерновых и сахароносных растений.
Дикорастущие растения - лесные помощники (5 часов, из них 1 час на. Экскурсию).
Лесная пища. Ориентация в лесу. Растения - компасы. Растения - барометры. Ядовитые растения - пищевые аналоги. Представители. Признаки отравления. Первая помощь при отравлении.
Демонстрация: гербарных материалов, слайдов, иллюстраций, научно-популярных
книг.
Практическая работа:
№ 5. Составление календаря «Сроки сбора дикорастущих пищевых растений». Экскурсия.
№ 7. Наблюдение за растениями в природе.
Редкие и исчезающие виды растений Северного Кавказа (4 часа)
Влияние деятельности человека на видовое многообразие растений. Закон об их охране. Охрана редких и рациональное использование растений. Нравственное и эстетическое воспитание людей.
Демонстрация: гербарных материалов, слайдов, фотографий, открыток, иллюстраций, Красной книги.
Практическая работа:
№ 6. Составление стенда «Дикорастущие пищевые растения Северного Кавказа».
Приложение 6.
ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА «ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПОЗНАЛА ТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ» (Для студентов 5 курса отд. Биология-химия)
Объяснительная записка.
Предполагаемый спецкурс ориентирован на подготовку студентов, будущих учителей, к воспитанию и развитию познавательного интереса к биолопии в современной школе. Такое формирование готовности будущего педагога определяется необходимостью использования в сегодняшней школе наиболее эффективных средств обучения и воспитания.
Спецкурс рассчигган на 32 часа. Программа курса состоит из шести блоков, включающих лекционные занятия и самостоятельную работу студентов. В содержательный компонент введены вопросы истории изучения познавательного интереса, методики формирования и развития его у учащихся разных уровней обучения. Новым для студента является формирование диагностических умений и навыков, моделирование процесса развития познавательного интереса к биолопии.
Самостоятельные работы направлены на развитие практических умений и навыков в планировании и диагностике результатов работы по формированию и развитию познавательного интереса у учащихся, моделированию различных форм внеклассной работы с учащимися, направленных на достижение данной цели. Итогом занятий является зачет.