- •Виктор Иванович Слободчиков, Евгений Иванович Исаев Психология человека. Введение в психологию субъективности. Учебное пособие
- •От авторов
- •Предисловие ко 2-му изданию
- •Часть I Предмет и методы психологии
- •Глава 1. Человек и его познание
- •1.1. Феномен человека Человек как природное явление. Общественная форма жизни человека. Человек как душевная и духовная реальность
- •Человек как природное явление
- •Общественная форма жизни человека
- •Человек как душевная и духовная реальность
- •Философский анализ феномена человека
- •Изображение человека в искусстве и литературе
- •1.3. Антропология как учение о человеке
- •Антропологический принцип в гуманитарных науках
- •Христианская антропология – всеобщее учение о человеке
- •Философская антропология как гуманистическая философия
- •Понятие педагогической антропологии
- •Психологическая антропология как гуманитарная психология
- •Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература для чтения
- •Глава 2. Предмет психологической науки
- •Внутренний мир человека в житейской психологии
- •Различия житейской и научной психологии
- •2.2. История предмета психологии человека
- •Становление предмета психологии в европейском рационализме Нового времени
- •Предмет психологии – частная проекция психического как целого
- •Абсолютизация отдельных категорий – основа становления течений и научных школ в психологии
- •Психоанализ как учение о бессознательной психике
- •Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений
- •Самоактуализирующаяся личность в гуманистической психологии
- •Человек-познающий в когнитивной психологии
- •Общественно-историческая и деятельностная сущность человеческой психики в советской психологии
- •Критика рационально-частичных представлений о психологии человека
- •Психотерапия и целостность человеческой реальности
- •Определение понятия «субъективность»
- •Философский смысл субъективности
- •Принцип субъектности в психологии человека
- •Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература для чтения
- •Глава 3. Методы психологического познания человека
- •3.1. Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в науке
- •Понятие о методе науки
- •Методология как учение о методе
- •Естественно-научная, или сциентистская, парадигма в познании
- •Гуманитарная парадигма в науках о человеке и обществе
- •Различение объяснительной и описательной психологии
- •3.2. Методы объяснительной (естественно-научной) психологии Объективное познание субъективной реальности. Объективные методы психологии Объективное познание субъективной реальности
- •Объективные методы психологии
- •3.3. Методы описательной (гуманитарной) психологии Назначение методов описательной психологии. Методы описания и понимания психологии человека Назначение методов описательной психологии
- •Методы описания и понимания психологии человека
- •Методы психологической практики
- •Направление психологии: предмет исследования, парадигма, метод, практика
- •Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература для чтения
- •Часть II Онтология жизнедеятельности человека
- •Глава 1. Деятельность как онтологическое основание бытия человека
- •Деятельностный подход в психологии
- •Психологическое строение индивидуальной деятельности
- •Психологические особенности освоения деятельности
- •1.2. Деятельность как антропологическая категория Конституирующие характеристики деятельности. Исходная формула практики Конституирующие характеристики деятельности
- •Исходная формула практики
- •1.3. Нормативная структура индивидуальной деятельности Элементная база индивидуальной деятельности. Структура деятельности как иерархия средств Элементная база индивидуальной деятельности
- •Структура деятельности как иерархия средств
- •1.4. Освоение деятельности человеком Субъект деятельности и субъект собственной деятельности. Формы рефлексивной деятельности человека Субъект деятельности и субъект собственной деятельности
- •Формы рефлексивной деятельности человека
- •Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература для чтения
- •Глава 2. Сознание как способ интеграции человеческого в человеке
- •2.1. Категория сознания в философии и психологии
- •Сознание как философско-психологическая проблема
- •Бытие (онтология) сознания
- •Сознание как осознанное бытие человека
- •Практика сознания как предмет психологического анализа
- •2.2. Психологическая структура сознания Сознание и бессознательное. Бытийный и рефлексивный слои сознания Сознание и бессознательное
- •Бытийный и рефлексивный слои сознания
- •2.3. Самосознание как сознание собственной самости
- •Самопознание, самооценка, самопринятие как проекции самости
- •Понятие о механизмах психологической защиты
- •2.4. Рефлексивное сознание в человеческой жизни Проблема рефлексии в научных исследованиях. Уровни и формы рефлексивного сознания Проблема рефлексии в научных исследованиях
- •Уровни и формы рефлексивного сознания
- •Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература для чтения
- •Глава 3. Общность – онтологическое основание субъективной реальности
- •3.1. Человек среди людей Общение как обмен информацией. Общение как взаимодействие. Общение как взаимопонимание
- •Общение как обмен информацией
- •Общение как взаимодействие
- •Общение как взаимопонимание
- •Единицы анализа форм организации человеческих объединений
- •3.3. Феноменология человеческих объединений
- •Целевая детерминация в социальной организованности
- •Ценностная детерминация в бытийной общности
- •Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература для чтения
- •Часть III Образы субъективной реальности
- •Глава 1. Человек как индивид
- •Классификация природных свойств человека
- •Изменение возрастных свойств человека и их влияние на психическое развитие
- •Половой диморфизм и половозрастные изменения
- •Темперамент как интегративная характеристика индивидных свойств человека
- •1.4. Нейрофизиологические основы психического Функциональная организация работы мозга. Нейрофизиологические основы психического. Психическое как функциональный орган индивида
- •Функциональная организация работы мозга
- •Нейрофизиологические основы психического
- •Психическое как функциональный орган индивида
- •Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература для чтения
- •Глава 2. Психология субъектности (душевная жизнь человека)
- •2.1. Понятие о субъекте и его психологической организации
- •Субъект как источник активности, распорядитель душевных сил
- •Целостность психологической организации субъекта
- •Три стороны душевной жизни человека: желания, чувства и разум
- •2.2. Желания и воля как формы душевной жизни Побудительные и притягательные детерминанты поведения. Механизмы волевого поведения Побудительные и притягательные детерминанты поведения
- •Механизмы волевого поведения
- •2.3. Чувства и эмоции человека Эмоции и чувства как особая сторона душевной жизни человека. Формы и виды чувств Эмоции и чувства как особая сторона душевной жизни человека
- •Формы и виды чувств
- •Психология восприятия
- •Память человека
- •Мышление как родовая способность человека
- •Психология воображения
- •Внимание и его психологические особенности
- •2.5. Способности и характер как образования субъектности человека
- •Способности человека – деятельное выражение субъектности
- •Характер как стержень душевной жизни
- •Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература для чтения
- •Глава 3. Человек как личность, индивидуальность и универсальность
- •Ступени духовного роста человека
- •Личность как социокультурная реальность
- •Психологические образования личности
- •Понятие человеческой индивидуальности
- •Психологические образования индивидуальности человека
- •3.4. Универсальность как полнота бытия человека Об эквивалентности Человека и Мира. Человек как конечнобесконечное существо Об эквивалентности Человека и Мира
- •Человек как конечно-бесконечное существо
- •Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература для чтения
- •Словарь основных понятий
- •Примечания
Бытийный и рефлексивный слои сознания
В отечественной психологии разрабатывался другой подход к анализу структуры сознания. Л.С. Выготский, развивая философские представления об онтологии сознания, писал, что в сознании, как и в мышлении, можно выделить два слоя: сознание для сознания исознание для бытия.
А.Н. Леонтьев, продолжая линию исследований сознания, намеченную Л.С. Выготским, поставил вопрос о том, из чего образуется сознание, как оно возникает, каковы его источники. Он выделял в сознании три образующих: чувственная ткань образа, значение и личностный смысл.
Предложенная структура сознания была дополнена и развита В.П. Зинченко[66]. В сознании помимо чувственной ткани, значения и смысла выделялась биодинамическая ткань движения и действия.
В новой схеме значение и смысл образуют рефлексивный или рефлексивно-созерцательный слой сознания. Бытийный или бытийно-деятельностный слой сознания составляют чувственная ткань образа и биодинамическая ткань живого движения и действия. В итоге получается двухслойная уровневая структура сознания и четыре единицы его анализа (см. рис. 8).
Рис. 8. Структура сознания (по В.П. Зинченко)
В.П. Зинченко указывает, что следует воздержаться от характеристики бытийного и рефлексивного уровней сознания в терминах «высший – низший», «главный – подчиненный». Каждый из уровней выполняет свои функции и при решении различных жизненных задач может доминировать либо один, либо другой.
Дадим краткое описание каждого из компонентов структуры, как они представлены в работах А.Н. Леонтьева и В.П. Зинченко.
Значение. В психологической традиции этот термин в одних случаях употребляется как значение слова, в других – как содержание общественного сознания, усваиваемое индивидом. Понятие значения фиксирует то обстоятельство, что сознание человека образуется не в условиях робинзонады, а внутри определенного культурного пространства. В культуре, в ее значимых содержаниях исторически кристаллизован опыт деятельности, общения, мировосприятия, который индивиду необходимо не только усвоить, но и построить на его основе собственный опыт. «В значениях, – писал А.Н. Леонтьев, – представлена преобразованная и свернутая в материи языка идеальная форма существования предметного мира, его свойств, связей и отношений, раскрытых совокупной общественной практикой»[67].
Смысл. Понятие смысла в равной степени относится и к сфере сознаниями к сфере бытия. Оно указывает на то, что индивидуальное сознание несводимо к безличному знанию. В силу его принадлежности живому субъекту и реальной включенности в его жизнедеятельность сознание всегда личностно. Сознание есть не только знание, но и отношение.
Понятие смысла выражает укорененность индивидуального сознания в бытии человека, в то время как значение выражает его подключенность к общественному сознанию. Смысл – это функционирование значений в процессах деятельности и сознания конкретных индивидов. Смысл связывает значения с реальностью самой жизни человека в этом мире, с ее мотивами и ценностями, эмоциями и чувствами.
Исследования смысловой сферы сознания в психологии связаны с анализом воплощения смысла в значениях (глубоко интимный, психологически содержательный процесс; во всей полноте проявляется в художественном творчестве), извлечения (вычерпывания) смыслов из ситуации или наделения ситуации смыслом. При решении человеком сложных жизненных задач наблюдаются противоположные и циклически совершающиеся процессы, состоящие в означении смыслов и в осмыслении значений. Означить смысл – значит задержать реализацию программы действий, мысленно проиграть ее, продумать. Осмыслить значение, напротив, значит извлечь уроки из осуществленной программы действия, взять ее на вооружение или отказаться от нее, начать искать новый смысл и в соответствии с ним строить программу нового действия.
Биодинамическая ткань – это обобщенное наименование для различных характеристик живого движения и предметного действия. Биодинамическая ткань – это наблюдаемая и регистрируемая внешняя форма живого движения. Термин «ткань» в данном контексте используется для подчеркивания мысли о том, что это материал, из которого строятся целесообразные, произвольные движения и действия. По мере их построения все более сложной становится внутренняя форма (бытийный слой сознания) таких движений и действий. Она заполняется когнитивными, эмоционально-оценочными, смысловыми образованиями.Подлинная целесообразность и произвольность движений и действий возможна тогда, когда слово входит во внутреннюю форму живого движения, иначе говоря, при взаимодействии бытийного и рефлексивного слоев сознания.
Психологически ценные данные об особенностях биодинамической ткани сознания содержатся в описаниях деятельности, общения, познания слепоглухонемых людей. В их жизни движения и действия в предметном и социальном мире имеют первостепенное значение, и это соответствующим образом сказывается на формировании их индивидуального сознания[68].
Чувственная ткань образа – это обобщенное наименование для различных перцептивных категорий (пространство, движение, цвет, форма и т. д.), из которых строится образ. «Особая функция чувственных образов сознания, – писал А.Н. Леонтьев, – состоит в том, что они придают реальность сознательной картине мира, открывающейся субъекту… Благодаря чувственному содержанию сознания мир выступает для субъекта как существующий не в сознании, а вне его сознания – как объективное «поле» и объект его деятельности»[69].
Чувственная ткань образа в сознании субъективно выражается в безотчетном переживании человеком «чувства реальности». В случаях же нарушения восприятия внешних воздействий появляются специфические переживания нереальности ситуации, окружающего мира, самого себя. Наиболее отчетливо эти явления проявляются при сенсорной депривации, в условиях монотонности, однообразия окружающего мира.
Бытийный и рефлексивный слои сознания находятся в тесной взаимосвязи. Характеризуя взаимоотношения между слоями сознания, В.И. Зинченко пишет: «Рефлексивный слой сознания одновременно является событийным, бытийственным. В свою очередь бытийный слой не только испытывает на себе влияние рефлексивного, но и сам обладает зачатками или исходными формами рефлексии. Поэтому бытийный слой сознания с полным правом можно назвать сорефлексивным. Иначе не может быть, так как если бы каждый из слоев не нес на себе печать другого, они не могли бы взаимодействовать и даже узнавать друг друга»[70].
В рефлексивном слое, в значениях и смыслах, присутствуют элементы бытийного слоя. Смысл – это всегда смысл чего-то: образа, действия, жизни. Из них он извлекается или в них вкладывается. Выраженное словом значение содержит в себе как образ, так и действие. В свою очередь бытийный слой сознания несет на себе следы развитой рефлексии, содержит в себе ее истоки и начала. Смысловая оценка включена в биодинамическую и чувственную ткань; она нередко осуществляется не только во время, но и до формирования образа или совершения действия.
