Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Сыктывкарский Государственный Университет

Институт педагогики и психологии

Кафедра начального и дошкольного образования

Контрольная работа

по теории и технологии экологического

образования детей

Тема: «Экологическая сказка в познании старшими дошкольниками мира природы»

Выполнила: студентка группы 6209

Нестерова Тамара Михайловна

Проверил: преподаватель

Партыка В.О

Сыктывкар 2015

Содержание

Глава 1 Теоретическая часть 3

1. Экологическое воспитание в дошкольном возрасте 3

2. Экологическая сказка 5

3. Содержание программы «Детство» по экологическому воспитанию 9

Глава 2 Практическая часть 13

2.1 Перспективный план занятий по экологическому воспитанию 13

Список использованной литературы 26

Приложение 28

Глава 1 Теоретическая часть

1. Экологическое воспитание в дошкольном возрасте

Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом образовании и воспитании детей. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. В этот период закладываются основы личностной культуры. (1,с. 16).

Главная цель экологического воспитания формирование начальной экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера. (2, с.3).

Экологическое воспитание и образование всего населения (от маленьких детей до взрослых) – это необходимость нашего времени: детям и взрослым надо раскрывать суть биосферных процессов, показывать связь человека с природой его зависимость от неё, раскрывать законы природы, её гармонию и красоту, развивать трепетное отношение к уникальности и многообразию форм жизни на Земле. Практика и исследования последних десятилетий показали: при целенаправленном и систематическом воспитании детей в детском саду или в семье у них можно сформировать начала экологической культуры, суть которых заключается в правильном отношении к природе ближайшего окружения, т.е. к природе, входящей в пространство их жизнедеятельности. Это отношение строится на эмоционально – чувственном восприятии явлений природы, усвоения ими элементарных экологических знаний и непосредственном практическом взаимодействии с растениями и животными. (4, с.42).

Цель образования и воспитания дошкольников в области окружающей среды – формирование их экологической культуры, включающей в себя знания о природе, о взаимосвязях в ней и способах её сохранения; эстетические и этические чувства; интерес к природе и проблемам её охраны; деятельность по сохранению и улучшению природной среды; навыки культурного поведения в природе, а также мотивы, побуждающие к соблюдению норм поведения в природе.

Работу по формированию бережного отношения детей к природе можно проводить на занятиях, во время прогулок на участке, а также экскурсий в лес (парк). Её содержание зависит от уровня экологической культуры детей и их родителей, знаний и возможностей воспитателей, местных экологических условий. Формы работы по экологическому воспитания разнообразны: беседы, утренники, праздники, игры, экскурсии и т.д. (1, с.16).

Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребёнка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и меньшие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. (3, с.3).

Экологическое воспитание тесно связано и с развитием эмоций ребёнка, умения сочувствовать, удивляться, заботиться о живых организмах, воспринимать их как братьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира, и всего ландшафта, и отдельного цветка, капли росы; маленького паучка. А где как не в сказках дети переживают свои самые сильные чувства – сопереживают, удивляются, плачут и смеются.