Типы проектов
По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:
исследовательские,
творческие,
ролево – игровые,
информационные,
практико-ориентированные.
По признаку предметно -содержательной области:
монопроекты,
межпредметные проекты.
По характеру контактов:
внутренние и региональные,
международные.
По количеству участников проекта:
личностные,
групповые.
По продолжительности проекта:
краткосрочные
средней продолжительности
долгосрочные.
ИПМ III. Подготовительный
На начальном этапе важно стимулировать учащихся на выполнение творческого проекта, можно выделить одну или несколько проблем по обсуждаемой тематике, слушаем, читаем, говорим. Заучиваем новые лексические единицы. Работа ведется со всем классом. Дети ведут специальные личные словарики, в которых записывают все незнакомые слова и выражения по теме. Составляют словосочетания, группируют слова по блокам. Я помогаю с подбором лексики. Обучающиеся должны очень хорошо владеть лексикой, что бы затем применить ее, поэтому я продумываю систему упражнений, которые помогают усвоить словарный запас. Это происходит на первых уроках, поэтому у ребят есть 2-3 недели на обдумывание проекта. На этом же этапе мы продумываем и создаем творческие группы: индивидуально или коллективно будет выполнятся проект.
ИПМ-IV. Основной
На основном этапе мы осуществляем поиск необходимой информации. Работа ведется индивидуально или в группах. Ученики составляют вопросники, для охвата темы проекта (письмо, говорение).Ребята ведут сбор информации из различных источников информации. Они могут рисовать схемы, картинки, суммировать информацию. Дети могут дома самостоятельно найти дополнительную информацию или воспользоваться учебным материалом. Совершенствуются сформированные ранее навыки иноязычного общения и закладываются основы будущих самостоятельных высказываний учеников. Обучающиеся должны искать, отбирать, вытаивать логику будущего выказывания. Учатся выражать свое мнение. При выполнении творческих проектов необходимо ,что бы были активированы все учащихся: кто-то должен писать, кто-то вырезать, кто-то наклеивать, кто-то рыться в справочниках, кто-то разговаривать с другими людьми, а кто-то искать фотографии и рисунки и даже самостоятельно делать записи на аудиоплеер. И, наконец, учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями. Например, ученик, который недостаточно хорошо говорит по-английски, может прекрасно рисовать.
ИПМ-V. Заключительный
На заключительном этапе проходит защита проекта. Этот этап подразумевает обязательный «выход на публику».Учащиеся объединяют всю полученную информацию и получают конечный «продукт», который затем представляют слушателям. Весь материал нужно представить одноклассникам, рассказать и показать. Можно сделать выставку из работ, объединить работы в папку-архив.
ИПМ-VI. Творческий проект на тему«My Summer Adventure»
Рассмотрим работу над творческим проектом на примере темы «My Summer Adventure». В качестве основы для проектной работы я выбираю учебник К.И Кауфман, М.Ю.Кауфман «Happy English.ru» для 7 класса. В этом учебнике подробно разработаны уроки по этой теме в Unit 3 « Holidays». Среди возможных видов проектной работы по теме « Holidays» можно выделить следующие:
проведение интервью и сообщение его результатов,
оформление плаката или стенгазеты,
изготовление буклета для туристов,
разработка викторины,
написание статьи, сочинения,
дизайн карты с видами достопримечательностями, их кратким описанием и комментариями,
составление программы визита для иностранного гостя,
подготовка презентации, доклада.
Для снятия фонетических и лексико-грамматических трудностей на первых уроках даю новые лексические единицы, которые вводятся в виде коллажировния и схем:
Seasons and month
Spring
Summer
Autumn
Winter
January
February
March
April
May
June
July
August
September
October
November
December
Holidays
Travelling
to travel
by train
by car
by boat
by plane
by underground
to lie in the sun
to swim
a swimming pool
a bicycle
a hotel
Weather
It is cold.
It is hot.
rain
snow
the sun
the sky
the sea
the wind
to shine
to bow
to be warm
Camping
to put up a tent
to make a campfire
to cook on a campfire
to pick up wood
to pick berries and mushrooms
to pack a backpack
to buy equipment
to wash up
an adventure
Для фонетической отработки названий достопримечательностей Москвы и
Санкт-Петербурга я предлагаю прослушать названия, повторить эти названия
хором, индивидуально, записать их при содействии учителя на доске с помощью транскрипции:
1.The Kunstkammer [ ̗ kunstˊkӕmә]
2.Peterhof [ ˊpi:tә̗ hↄ:f]
3.Red Square [ ̗ red ˊ skweә]
4. The Kremlin [ ˊ kremlin]
5. St.Basil’s Cathedral [ snt ̗ bӕzlz kә ˊ ϴi: drә]
6. the Bolshoi Theatre [ ˏ bɒlʃↄɪ ˊ θɪәtә]
7. the Hermitage [ ˊ hɜ: mɪtɪʤ]
8. the Tretyakov Gallery [ tretjᴧ ˊ kɒf ˊ ɡӕlәri]
9. the Armoury Chamber [ ˏɑːməri ˈʧeɪmbə]
10. The Tsar Bell [ˏzɑː ˊbel ]
11. The Tsar Cannon [ ˏzɑː ˈkæn.ən ]
12. The Crimea [ kraɪˈmɪ:ə ]
13. St Petersburg [snt ˈpiːtəzbɜːg ]
14. Moscow [ ˈmɒskəʊ ]
Для активации лексического материала, для отработки названий достопримечательности выполняем такое упражнение: